【正文】 揚，有缺點進行批評。初中學(xué)生還不太成熟，尤其是初一的學(xué)生。因為我并沒有對她發(fā)脾氣，還對她聽好，她就開始喜歡我這個老師。但現(xiàn)在她又這樣表現(xiàn)，我就非常不開心，從心里想著她只是嘴上說的好，但肯定是做不到。我正好聽見她在算錢，我本來以為是班費，后來了解到是她在算錢買煙和酒，當(dāng)時我就震驚了，初一的女孩子還抽煙，喝酒，難道這是初中生應(yīng)該做的事情。比如她明天要回家了，她會問我老師回去不回去。案例反思：通過這個案例，我感覺她之所以這么做，最根本的問題是她缺乏關(guān)愛。事件二，在遇到我之前，她確實是有一些壞的毛病。事件三：經(jīng)過慢慢的接觸，知道她缺少關(guān)愛之后事情就變得豁然開朗，我就更能理解她原來的做法。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃衛(wèi)生區(qū)了。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。當(dāng)然，現(xiàn)在這個男生不送她回家了。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。周悅同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他?！痹诘谝粚W(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。因此，我讓黃鵬同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友?！痹诟陆逃^念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。期間，只要他取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學(xué)生喊：報告！我一看，原來是我班的某同學(xué)，這一下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：“你平時總好玩，上了課還要玩半天才來。班主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。結(jié)果問他同桌，他同桌對我說，小劉的媽媽怕他不會，已經(jīng)提前給他做了一遍，所以這次是他真實的考試成績！當(dāng)時我的心中真是五味雜陳。有這樣一個寓言故事，說北風(fēng)和太陽比賽，它們打賭看誰先把行人的大一脫下來，北風(fēng)用盡了渾身解數(shù)也沒能把行人的大衣脫下，而太陽卻悄然地贏了，在座的各位老師，你們能想到太陽取勝的方法嗎？是的，太陽用自身的溫度脫下了行人大衣，戰(zhàn)勝了北風(fēng)。她說：“老師，我知道您為什么找我們，一定是因為昨天他發(fā)給我的信息吧！我媽媽也看到了，我連解釋的機會都沒有！”聽她這么說，我問她：“你能解釋給我聽嗎？”她說：“我是對他有好感，因為他總是主動幫助您啊！但是僅此而已，其他根本沒有什么！”這個時候，男孩子在旁邊說話了，“老師，是我錯了！因為和她經(jīng)常談些話題，所以覺得她很大度，不小家子氣。我給了自己一個滿意的答案，那就是：我發(fā)現(xiàn)的早，遏止的及時，方法也不是那么生硬或者強硬，孩子們轉(zhuǎn)變得還是很快的！我深深地感覺到，這次“情感波動”，不僅開啟了兩扇心靈之門，更重要的是我已經(jīng)成為了他們的朋友，喚醒了他們積極向上的內(nèi)心情感，使他們在這種情感的驅(qū)使下開始奔跑起來。五、喜歡，美好的情感下課了，坐在第一桌的小月仰起小臉說：“老師，求你了，別讓我和小澤一桌了。首先，我很隨意地和大家談起我與英語老師的一次談話。之后，我問孩子們：“剛才你的視線里大概有幾個學(xué)生？”大家回答有6—7個。作為教師，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子還小而大驚小怪。通過剛才的交流，大多數(shù)孩子應(yīng)該對異性之間的喜歡持正確認識。有誰會說，我就喜歡投大眼藍的？孩子們狂笑。借此我和孩子們進行了傾心的交流?！敝車牧硗鈨擅猩搽S聲附和著。（二）開學(xué)初每班老師準(zhǔn)備一個沙袋，掛在班級門口醒目位置，每月進行一次心理宣泄——捶沙袋；這是北京私利匯佳小學(xué)的方法。想到了自己曾看過某篇雜志的記錄，所以有了下面的一段批評教育：“你們真的是太小了，有好感是正常的。他和她都是后轉(zhuǎn)來的，從他們的表現(xiàn)來看，一直都是我滿意的。當(dāng)著全班學(xué)生的面，我表達了我的歉意。教育是心靈的藝術(shù)。有時，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進行了，因此我班的每周小結(jié)，我都讓學(xué)生說說應(yīng)該給自己加幾顆星，為什么？學(xué)生在一個正確的輿論導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的約束自己，否則一周下來，其他同學(xué)得星了，而自己沒有，則非常難為情。這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。黃鵬的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。二、以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時勝過老師的力量。案例分析：一、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。使他處處感到老師在關(guān)心他。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法。案例：班上有三組，每組輪流值周，組長全權(quán)負責(zé)。當(dāng)然，在班會上，我講到了在他們這個年齡男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的，應(yīng)該正確的對待與處理。適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。二、沉默是金。我甚至認為它們在某種情況下還特別有用。作為老師，一定要能做到關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生是成長中的人，不可避免的會犯錯誤。然后事后我再慢慢了解事情的原因。初一的孩子本來就貪玩，犯錯誤難免。我從自身方面盡量幫助她，讓她知道老師在關(guān)心她，多讓她感受到溫暖。我教育她道既然當(dāng)我是朋友，我說話你就聽，如果你想看著老師難過，還這么繼續(xù)下去，老師以后就不再管你了，因為我的教育已經(jīng)不起作用了。后來下課后我就找她談，問她原因，她說不是故意氣我的，跟我道歉。事件一：在一次考試中，我給她監(jiān)考，由于題做完了，她就開始說話，在考場上做一些小動作。案例描述：我所帶的初一有一名女同學(xué)，我和她的接觸比較多，在接觸的這段時間內(nèi)她有了很大的變化。為培養(yǎng)開拓型人才，班主任除了要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)、成績優(yōu)良、品行端莊外，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力，生活自理能力、社會活動能力，分析和解決問題的能力等等。分析：生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢？感悟：心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實。第二篇：班主任工作案例分析班主任工作案例分析時光流逝，我擔(dān)任班主任工作已好多年了，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實，這一點可能是所有班主任的共同心聲。因此，學(xué)生需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進生的閃光點，并不失時機地進行鼓勵和表揚。同學(xué)的幫助對一個后進生來說，同樣是必不可少的，同學(xué)的影響有時甚至超過老師。對此該生一學(xué)期過了我沒通知過他的家長到校，甚至開家長會我還特意提名表揚他的進步。他自己學(xué)習(xí)也有了一定進步。過后確實類似的事情就變得少了?！蔽铱礄C會來了就說：“需要通知家長嗎？”他們都是說:“不需要。我