【正文】 體現(xiàn)階段性成果，使學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下經(jīng)過努力能夠較好完成。任務(wù)書應(yīng)在畢業(yè)論文（設(shè)計）開始前發(fā)給學(xué)生。7．學(xué)生在外單位進行畢業(yè)論文，可由外單位擬定課題，但審題工作需按下述第8條程序進行，評審標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)校的規(guī)定執(zhí)行。（三）提倡畢業(yè)論文（設(shè)計）與SRTP（大學(xué)生科研訓(xùn)練）項目、各類學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃、校內(nèi)外“產(chǎn)學(xué)研”合作教育相結(jié)合，以便讓學(xué)生盡早介入教師的科研課題。（四）答辯小組應(yīng)根據(jù)課題涉及的內(nèi)容和要求，以有關(guān)基本概念、基本理論為主，準(zhǔn)備好不同難易程度的問題，在答辯時進行提問。（二）評分標(biāo)準(zhǔn) 1．理、工、農(nóng)、醫(yī)類優(yōu)秀：按期圓滿完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，并在某些方面有獨特的見解與創(chuàng)新。中等：能完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容基本完整，計算與論證無原則性錯誤，結(jié)論基本合理。2．人文、法學(xué)、外語、教育、經(jīng)管類優(yōu)秀：按期圓滿完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)。及格：基本完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)。初級職稱的人員原則上不單獨指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計），但可以協(xié)助指導(dǎo)教師工作。（2）指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫文獻(xiàn)綜述、開題報告、畢業(yè)論文（設(shè)計）和使用設(shè)計說明書，并認(rèn)真批閱。（二）對學(xué)生的要求畢業(yè)論文（設(shè)計）具有很強的實踐性、綜合性、探索性等特點，同時也為啟發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生的能力提供了綜合訓(xùn)練和實踐的機會。曠課時間累計達(dá)到全過程1/3者，取消答辯資格，按不及格處理。（三）畢業(yè)論文（設(shè)計）裝訂的要求。裝訂順序為：封面、目錄、中英文摘要、論文全文、《浙江大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書和考核表》；然后是文獻(xiàn)綜述、開題報告、外文翻譯稿和原稿，《浙江大學(xué)本科生文獻(xiàn)綜述和開題報告考核表》放在最后。3．在過程管理上，以校內(nèi)指導(dǎo)教師為主，外單位指導(dǎo)教師為輔的一種合作管理方式。（五）對院、系的要求1．各院、系、各專業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計）開始前應(yīng)對學(xué)生進入畢業(yè)論文（設(shè)計）的資格進行審查。后期：各院、系、各專業(yè)應(yīng)在答辯前對學(xué)生進行成果驗收及答辯資格審查。對畢業(yè)論文(設(shè)計)成績不及格的學(xué)生，應(yīng)及時上報本科生院教務(wù)處備案。七、畢業(yè)論文(設(shè)計)復(fù)評（一）每屆畢業(yè)論文（設(shè)計）階段工作結(jié)束后，學(xué)校將組織教學(xué)督導(dǎo)組對全校的畢業(yè)論文（設(shè)計）進行抽查復(fù)審，同時也將抽調(diào)部分畢業(yè)論文（設(shè)計）開展校外盲評（審）工作。選題應(yīng)有一定的深度和廣度，但題目不宜過大，使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力可以完成。凡隨機抽查三次不到者，評分降低一級。其順序為：（1）封面，（2）畢業(yè)論文題目申報表，（3）畢業(yè)論文任務(wù)書，（4）畢業(yè)論文開題報告表，（5）畢業(yè)論文中期自查表，（6）畢業(yè)論文指導(dǎo)教師審閱意見表，（7）畢業(yè)論文評閱人意見表，（8）畢業(yè)論文答辯結(jié)果記錄表，（9）畢業(yè)論文正文。作為一部描寫小人物、圍繞生存的作品，其內(nèi)涵的表達(dá)上充滿了象征符號，尤其是孟京輝導(dǎo)演的話劇版《活著》，由于其先鋒的形式，那些象征符號簡直讓人迷醉、贊嘆。這樣設(shè)計首先可以彌補影視作品相對于文學(xué)作品給受眾自主性的不足，影視作品畢竟不同于文學(xué)作品，演員塑造的是真真切切的人物，你看得見，所以不如文學(xué)作品能帶給觀眾更多的想象空間，如果去掉主觀敘述，在一定程度上能減少福貴形象的框架，配上精簡的臺詞和流暢的情節(jié)，讓觀眾保留更多自身對于角色的認(rèn)知；同時，《活著》絕對膾炙人口，其情節(jié)被很多人熟知，這種改編方式縮減了用于敘事的內(nèi)容，不怕觀眾知道情節(jié)，在敘事方式上和細(xì)節(jié)上再下一番工夫。但注意到，老爺?shù)囊律啦⒉徽R，衣服緞子好、形象差，不像大戶人家老爺?shù)臉幼?。皮影，作為一種扁平化、紙片畫的游戲，其人物受人操控，在一個小舞臺上，在一片白布后嬉笑怒罵，配上人們臆想唱詞，被賦予不一的褒貶。從以前打發(fā)時光的靡靡之音，到后來生存的嘶吼，再到后來愉悅的法器，皮影戲，成為福貴這么多年生活的一種支柱?！保瓉淼钠び跋涫M生存的希望，現(xiàn)在又以另一種方式承載新的希望。后來文革真的有人說他錯了，而且這一錯就要命了，他有點明白了，但也更迷惑了，明白自己狀態(tài)到底如何，迷惑這一切和初衷大相徑庭。作為一部先鋒話劇，《活著》中的設(shè)計天馬行空，形式獨具匠心，存在許多出色、獨特的象征符號，看時場面恢弘獨特、吸引眼球；看后引人深思、繞梁三日，是一部典型的孟氏話劇。兩邊的鏡子像打開的書，書打開，故事開始了，故事在書中被娓娓道來。這些慘景刺激了父子兩人的淚腺，那些代表可憐的、代表純真的、代表無奈的、代表憤怒的眼淚被福貴潑灑了出來，眼淚瘋狂涌出，痛哭死去的兒子。同時，感謝所有教導(dǎo)過我的專業(yè)老師，老師們傳授的專業(yè)知識是我完成本論文的基礎(chǔ)。對保險業(yè)來說，加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式是解決行業(yè)發(fā)展中不平衡、不協(xié)調(diào)等深層次問題的根本舉措，是新起點新階段實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的迫切需要，保險業(yè)服務(wù)的領(lǐng)域越來越廣，承擔(dān)的社會責(zé)任越來越重：從四川汶川大地震到百年盛事北京奧運、從應(yīng)對國際金融危機到參與醫(yī)療糾紛調(diào)解、從養(yǎng)老社區(qū)投資到新農(nóng)合建設(shè)......保險業(yè)正在努力提高科學(xué)發(fā)展和服務(wù)經(jīng)濟社會全局的能力，在保障民生方面取得顯著成就。借鑒國際保險監(jiān)督官協(xié)會核心監(jiān)管原則，20xx年初發(fā)布了《關(guān)于規(guī)范保險公司治理結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)意見(試行)》，引人保險公司治理結(jié)構(gòu)監(jiān)管制度，初步形成了償付能力、公司治理和市場行為監(jiān)管三支柱的現(xiàn)代保險監(jiān)管框架。如果情況不好，不僅會影響其他即將上市的保險公司，而且會大面積地影響整個市場，引發(fā)公眾對其他保險公司的信心，并由此產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。如果保險公司缺乏專業(yè)的投資人才、沒有成熟的投資風(fēng)險控制機制，監(jiān)管部門沒有有效的監(jiān)管措施，那么，在目前我國資本市場還很不成熟的情況下，保險公司可能在降低了“負(fù)債風(fēng)險”的情況下，又面臨巨大的資產(chǎn)風(fēng)險。保險保障的不足，給災(zāi)后重建帶來極大的困難。堅持把提高從業(yè)人員素質(zhì)作為轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的重要抓手，突出人力資源在行業(yè)發(fā)展中的決定性作用，激發(fā)全行業(yè)的創(chuàng)新活力。具體就是要加快提升“五個能力”。加強保險品牌建設(shè)，樹立良好的行業(yè)形象，堅定消費者對保險業(yè)的信心。過去人們一般投保額為5萬，但現(xiàn)在越來越多的人意識到一旦出了事故，那么如果投保額越少，自己將付出越多，所以，越來越多的投保人將保額不斷增加。保險業(yè)作為如此重要的一個行業(yè)，其從業(yè)人員也對它寄予了厚望。根據(jù)英語專業(yè)教學(xué)大綱的精神，學(xué)生的畢業(yè)論文寫作不僅是對學(xué)生學(xué)業(yè)和專業(yè)成績的一次綜合測評，也是對學(xué)校設(shè)置和培養(yǎng)方案以及教師教學(xué)活動的一次考驗。這種現(xiàn)象對本科教學(xué)帶來的負(fù)面影響應(yīng)引起各高校英語專業(yè)的高度關(guān)注。選題過大。其二，研究方法陳舊，沒有用新的角度或使用新方法去探討和挖掘，所以很難對選題進行深入的研究。第二，注重學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)。在畢業(yè)論文的修改過程中，教師可采取“宏觀指導(dǎo)自我糾錯整體把關(guān)”的流程。第四，論文缺乏深度和創(chuàng)新。第二，學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和意識薄弱。英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量雖然有一定的進步，但也存在著一些問題。第2篇：英語專業(yè)本科畢業(yè)論文范文[摘要]英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作是本科生在畢業(yè)之前最重要的一項學(xué)習(xí)任務(wù)。中國經(jīng)濟增長的內(nèi)在動力依然較強，經(jīng)濟仍具備實現(xiàn)平穩(wěn)快速增長的有利條件，這為我國保險業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在目前的保險險種中，對于一些非強制性保險，人們的投保意愿在不斷加強。借鑒國際保險業(yè)防范化解風(fēng)險的經(jīng)驗，深入研究后金融危機時代防范保險風(fēng)險的重大課題，健全風(fēng)險防控制度體系。一是要提高產(chǎn)品差異化水平，著眼于經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾生產(chǎn)生活對保險業(yè)的廣泛需求，通過提升風(fēng)險管理技術(shù)不斷培育新的業(yè)務(wù)增長點。對保險業(yè)來說，加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式是當(dāng)前及今后一段時期的重要任務(wù)，這不僅是深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、推動行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，也是防范化解風(fēng)險、應(yīng)對經(jīng)濟周期變化的重要措施，更是提高服務(wù)能力、滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾需要的有效途徑。目前銀行業(yè)有20多萬億資產(chǎn)，而保險業(yè)到去年底僅為9123億，占銀行資產(chǎn)的4。第三，有利于增加資本市場的金融工具，促進金融深化。其次，怎樣保證對股東的回報。投資渠道穩(wěn)步拓寬在經(jīng)濟補償功能基礎(chǔ)上發(fā)展起來的資本融通功能，是保險金融屬性的具體體現(xiàn)。沖突與發(fā)展中的戲劇[M].北京：北京廣播學(xué)院出版，2003 [3]王海霞、王達(dá)敏我們在對一些符號的象征意義進行了簡單的分析后，對話劇與電影也就有了更為深刻的認(rèn)識，看明白了一些細(xì)節(jié)，也就對這個故事本身所表達(dá)的意味有了更深刻的理解，這時再回頭重溫一下，再重讀一下書，我們定會有更精彩的體驗。三十個水瓶黃渤砸了24個就累得不行了，那些水瓶具有多重的符號象征意味。鏡面舞臺話劇中的舞臺兩側(cè)都設(shè)計上鏡子，很多人看了覺得確實很新奇，挺漂亮、有感覺，但到底有什么感覺卻說不出來，也并不清楚設(shè)計鏡子的具體原因，反正習(xí)慣了孟京輝的天馬行空、鶴立獨行、奇詭怪誕。臉譜化的人物象征蕓蕓眾生，包括他們的名字——沈三、趙四，都是那種平面化的人物，不僅臉上一樣涂著白粉，也都穿著同樣的一身黑衣或白襯衣。《活著》話劇采用了原書中第一人稱主觀敘述的方式，主演黃渤、袁泉等經(jīng)常跳出戲中，以旁白的方式講述，推動故事發(fā)展，但不同于原書中余華的冷漠?dāng)⑹?，話劇中的演員因為本身是戲中角色，所以更多以真情講述，尤其是旁白與角色之間的零分界轉(zhuǎn)換，極容易帶領(lǐng)觀眾進入狀態(tài)，尤其是福貴奔跑回家那場戲，黃渤一邊瘋瘋癲癲的跑，一邊瘋瘋癲癲的吼“我看見了我們家的地，我看見了我們家的茅草屋，我回家了，我回家了影片中砸死有慶但沒出現(xiàn)過的墻就像當(dāng)時動蕩的社會，社會的動蕩不是明顯的、易見的，是你知道墻可能不結(jié)實，但不知道怎么、何時就會倒。但對比做什么呢，呼應(yīng)什么呢？其實依我拙見，春生、有慶都有屬于自己的象征意味。所以影片中的皮影，可以逆推來看。包括家珍，影片中家珍一直以素色衣服出場，只有離開福貴那天是一身黑綢子旗袍，她坐上車從福貴面前離開的那一刻，就像是家業(yè)財富從福貴眼前劃過，消失在茫茫夜色中。眾所周知，張藝謀對于顏色是十分敏感的，他擁有用色彩去表意的能力。值得一提的是，作為一部影視作品的《活著》，去掉了第一人稱內(nèi)視角的主觀敘述，沒有旁白加入。本文意在通過對這一系列的符號象征意義的分析，來更好地認(rèn)識《活著》在文本之外領(lǐng)域的表現(xiàn)，也從而進一步解讀《活著》這個故事本身。四、畢業(yè)論文的格式要求畢業(yè)論文須用A4紙打印，其格式見附件。三、基本要求獨立完成規(guī)定的工作任務(wù)，不弄虛作假，不抄襲別人的成果，保質(zhì)保量地完成《畢業(yè)論文選題審批表》中規(guī)定的任務(wù)。學(xué)校以前公布的相關(guān)條例與本實施意見不符的，以本實施意見為準(zhǔn)?？偨Y(jié)的內(nèi)容包括：畢業(yè)論文（設(shè)計）基本情況（包括任務(wù)書完成情況、成果、成績評定、突出的指導(dǎo)教師及學(xué)生情況，主要工作經(jīng)驗等），本單位執(zhí)行本實施意見情況及存在的主要問題，本單位提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量有顯著效果的做法，對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的意見和建議等。如沒有按照和完成學(xué)校提出的各項指標(biāo)要求，院、系教學(xué)管理人員有責(zé)任和權(quán)力拒收學(xué)生提交的畢業(yè)論文（設(shè)計）相關(guān)材料，并退回重做。4．對畢業(yè)論文（設(shè)計）的全過程進行安排落實及監(jiān)督檢查。6．有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計）安全和保密問題由院、系、學(xué)生和對方單位協(xié)商，并簽訂相關(guān)協(xié)議。為確保畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，學(xué)生在外單位進行畢業(yè)論文（設(shè)計）的，主要指導(dǎo)教師由院、系安排校內(nèi)教師擔(dān)任，聘請對方單位同時安排一名中級職稱以上科研和工程技術(shù)人員擔(dān)任。第二本的內(nèi)容和裝訂順序為：封面、目錄、中英摘要、論文全文、相關(guān)材料或圖紙等、最后一頁為學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的《浙江大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書和考核表》。確保安全，離開工作現(xiàn)場時關(guān)閉電源、水源。4．獨立完成畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，事實求是，嚴(yán)禁和杜絕弄虛作假及抄襲他人成果，如有剽竊抄襲或偽造數(shù)據(jù)行為，經(jīng)調(diào)查核實，以零分記。畢業(yè)論文（設(shè)計）結(jié)束階段，按照畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書規(guī)定的要求，審查學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的全部資料，對學(xué)生進行答辯資格預(yù)審，并根據(jù)學(xué)生的工作態(tài)度、實際工作能力、畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量客觀公正如實書寫評閱意見，禁止和杜絕由他人撰寫評語，指導(dǎo)教師簽名的不良現(xiàn)象。指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)始終堅持把對學(xué)生的培養(yǎng)放在第一位，避免出現(xiàn)重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象。畢業(yè)論文在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上有較大缺陷和錯誤。答辯時概念清楚，回答問題正確。說明書、圖紙尚完整，完成的軟、硬件性能一般，答辯時講述大致清楚，回答問題不很確切。良好：能較圓滿完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，畢業(yè)論文（設(shè)計）立論正確、內(nèi)容完整，計算與分析論證基本正確，結(jié)論合理。五、畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定及標(biāo)準(zhǔn)（一）成績評定畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績應(yīng)以學(xué)生完成工作任務(wù)的情況、研究水平、獨立工作能力和創(chuàng)新精神、以及答辯情況等綜合評定。（二）各專業(yè)成立答辯委員會，下設(shè)答辯小組。指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真填寫畢業(yè)論文任務(wù)書，任務(wù)書須提供必要的資料，提出明確的工作內(nèi)容和要求，并按畢業(yè)環(huán)節(jié)擬定各個階段工作進度（一般以周為單位），列出部分推薦參考文獻(xiàn)。3．題目貼切，有較強的科學(xué)性，前瞻性、可行性，題目規(guī)模適當(dāng)。課題確定后，應(yīng)張榜公布，由師生雙向選擇。3．選題應(yīng)貫徹因材施教的原則。如進行管理信息系統(tǒng)設(shè)計的，還需提供相應(yīng)的計算機設(shè)計清單等。（二）人文、法學(xué)、外語、教育、經(jīng)管類1．要求查閱與畢業(yè)論文相關(guān)的文獻(xiàn)10篇以上（其中外文文獻(xiàn)不少于5篇），譯文（譯文可作為文獻(xiàn)的一部分）和文獻(xiàn)綜述（包括國內(nèi)外現(xiàn)狀、研究方向、進展情況、存在問題、參考依據(jù)）要求字?jǐn)?shù)各2500字以上，文獻(xiàn)綜述必須切題。2．開題報告（包括課題意義、背景及可行性分析、調(diào)研報告、研究方案、實施計劃、預(yù)期結(jié)果等）要求字?jǐn)?shù)3500字以上和文獻(xiàn)綜述一起裝訂成冊。具體可歸納為：1．對資料、信息的獲取及獨立分析的能力，本專業(yè)外文的閱讀和翻譯能力。（二）本《實施意見》由肇慶學(xué)院政法學(xué)院負(fù)責(zé)解釋。（二）學(xué)生畢業(yè)論文及《畢業(yè)論文工作手冊》不能滿足學(xué)校和政法學(xué)院有關(guān)要求的，指導(dǎo)教師有權(quán)不將該學(xué)生論文提交答辯程序。答辯陳述一般，對提出的問題大部分可以答復(fù)。總成績采用五級制，優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格。格式參照注釋，不用寫出頁碼。這些上標(biāo)的序號放在標(biāo)點符號的前面。行間距：單倍。①封面：各項內(nèi)容的填寫均用4號楷體、加粗，封面不顯示頁碼。“引言”二字不必寫出來。收集學(xué)生畢業(yè)論文最后完稿的電子版，在畢業(yè)論文答辯結(jié)束后提交給教務(wù)員保管；并負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文的后續(xù)改進工作。指導(dǎo)學(xué)生擬定論文寫作提綱、寫作計劃。（