【正文】 些繩子還繞在了一起。不禁要問，為什么還要進(jìn)行這次語言活動(dòng)?我提問的語言不夠精煉。在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單對(duì)話環(huán)節(jié)中，我覺得大部分孩子都掌握了對(duì)話，就提前讓幼兒上來模仿。第一個(gè)環(huán)節(jié)由看動(dòng)畫視頻改成聽故事錄音，孩子們聽得很認(rèn)真，展開了無限想象?！昂啊钡臅r(shí)候，我會(huì)自然地做出手勢(shì)，沒有再說“請(qǐng)小朋友把手舉起來”之類的話。在背景圖、蘿卜的制作上，我也下了一番功夫。接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象，看完后，我便以問題的形式開始問幼兒，“拔蘿卜的時(shí)候他們遇到了什么困難？蘿卜拔不動(dòng)怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？通過一系列問題的提出，來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事。改進(jìn)之處：導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可改變一下課件的播放方式，在講故事之前，可以讓幼兒先來聽一故事中都有哪些小動(dòng)物的聲音，猜一猜是誰？發(fā)生了什么事？然后再請(qǐng)幼兒觀看故事動(dòng)畫（動(dòng)畫是沒有聲音的），再請(qǐng)幼兒根據(jù)所觀看的內(nèi)容進(jìn)行講述，最后老師再完整地講述故事內(nèi)容。重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感 難點(diǎn)：簡(jiǎn)單復(fù)述故事并能說出主要對(duì)話活動(dòng)準(zhǔn)備：角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶 活動(dòng)流程：回憶故事——共同講述——表演故事 活動(dòng)指導(dǎo)：一、回憶故事 出示蘿卜 師：看這是什么？這是老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長(zhǎng)越大。一開課我便激情導(dǎo)入：小朋友們，在一個(gè)綠色的山坡上有兩只勤勞的小兔，他們正在干什么呢，我們?nèi)タ纯此麄兒脝?？童話故事?duì)年齡較小的學(xué)生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童話故事里得到滿足，這樣的設(shè)計(jì)就是為了一開課就能牢牢抓住學(xué)生。大膽放手讓學(xué)生參與研究的整個(gè)過程，不要怕學(xué)生出錯(cuò)，教學(xué)本身就是在糾錯(cuò)的過程中不斷創(chuàng)新。在“嗨呦嗨呦”聲中孩子們仿佛感覺到自己真的在拔蘿卜。而這一點(diǎn)恰巧被我忽略了?？墒撬昙o(jì)大了，怎么也拔不動(dòng)？我們一起來看看，誰來幫助他的，好嗎？”小朋友都興奮極了！好奇的邊聽故事邊看教師演示教具，一動(dòng)也不動(dòng)。因此在教學(xué)中，豎式的計(jì)算方法在教學(xué)中我格外的認(rèn)真和關(guān)注，講解的也十分的細(xì)致。拔蘿卜教學(xué)反思 4一、活動(dòng)目標(biāo)：，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。（參考教師指導(dǎo)用書）教學(xué)反思：《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動(dòng)物串連起來以此 來引發(fā)幼兒的興趣！在平時(shí)的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課。 幼兒們?cè)诒硌莪h(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮 ，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。同時(shí)，在教學(xué)中也有自感有些地方不盡如意，需要改進(jìn)。通過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，我覺得本節(jié)課在以下三個(gè)方面較為成功。“要不，陳老師做大蘿卜，陪你們做游戲好不好？”“好！”孩子們高興地說。他們好像都很想?yún)⑴c進(jìn)來，于是我們又接著玩了幾遍，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能參與一次。在學(xué)生通過直觀操作充分理解幾個(gè)一必須和幾個(gè)一相加；幾個(gè)十必須和幾個(gè)十相加，即相同數(shù)位上的數(shù)才能相加后，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。對(duì)于幼兒的回答，不要簡(jiǎn)單地重復(fù)，盡量不要出現(xiàn)“是不是”之類的話語，如果發(fā)現(xiàn)幼兒的回答不完整，教師要將幼兒話語補(bǔ)充完整。針對(duì)這些問題，我進(jìn)行了深入的思考，做出了以下改進(jìn)，并在公開課時(shí)取得了比較好的效果。在學(xué)習(xí)對(duì)話的過程中，我注意了兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是“喊”，一個(gè)是“應(yīng)”。最后公開課時(shí)我做了蘿卜葉子頭飾，讓教師戴上，再披上紅布，一個(gè)生動(dòng)、可愛的大蘿卜就形成了。2 、以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供自主探索、體驗(yàn)的時(shí)間和空間。蘊(yùn)含在優(yōu)美語言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《拔蘿卜》含PPT課件四、活動(dòng)延伸在伴奏音樂《拔蘿卜》下結(jié)束教師：那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧!幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)，吸引幼兒的注意力。因?yàn)橹昂芏嘤變憾悸犨^這個(gè)故事，所以他們都對(duì)故事有初步的了解?；顒?dòng)目標(biāo)：傾聽故事，感受作品的語言美。二、教師利用道具完整講述故事生動(dòng)地講述故事。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)反復(fù)，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展。之后我反思了一下，欣賞歌曲不同于唱歌，在這里可能用錄音機(jī)放，讓幼兒先聽完整地歌曲旋律，之后在分段欣賞的時(shí)候，教師再彈奏可能會(huì)更好一些。當(dāng)孩子們學(xué)唱的時(shí)候我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們學(xué)會(huì)的《拔蘿卜》歌曲與我們今天所學(xué)的這首有點(diǎn)不一樣。每次講故事時(shí)，幼兒的39。師：蘿卜是怎么拔出來的？三、表演故事師：下面我請(qǐng)小朋友來表演這個(gè)故事分配角色在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)教學(xué)反思：《拔蘿卜》這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識(shí)很強(qiáng)，都有展示自己的欲望?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結(jié)局?！庇械恼f：“它們把蘿卜拔出來了，可是這個(gè)蘿卜太大了，他們一起抬都抬不動(dòng)，最后用一輛貨車把蘿卜拉回了家?！边@時(shí)候，老師再提示幼兒感受兔子的心情并表達(dá)出來，如：“如果你是這只兔子，你見到這個(gè)蘿卜的時(shí)候心情是什么樣的？？”到后面，幼兒創(chuàng)編地越來越好，發(fā)言踴躍，開始積極地舉手要求上前表演。郭柳彤、吳童、陳奕甫、李宇凡一組，最后還自己創(chuàng)編了一個(gè)環(huán)節(jié)，陳奕甫當(dāng)司機(jī)，另外四個(gè)當(dāng)車輪圍著郭柳彤，郭柳彤當(dāng)蘿卜在中間，開著小貨車把大蘿卜拉回了家?！弊屨麄€(gè)故事表演變得更加生動(dòng)。朱朱說：“小兔子想吃蘿卜?；顒?dòng)反思：在續(xù)編環(huán)節(jié)，有的說：“最后，小兔子、小狗、小貓、小豬一起把蘿卜拔出來了，它們真開心呀。拔蘿卜教學(xué)反思 15活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)看圖講述故事。理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能簡(jiǎn)單的復(fù)述故事，學(xué)說主要的對(duì)話。剛開始的時(shí)候，幼兒興趣很濃厚都可以跟著教師唱一唱，做一做動(dòng)作，但是到最后他們一直唱錯(cuò)，一直唱就漸漸失去了興趣，就不愿意跟唱學(xué)習(xí)了。而且在今天的音樂活動(dòng)之前，我們的語言活動(dòng)就是講《拔蘿卜》的故事，通過語言活動(dòng)的學(xué)習(xí)小朋友已經(jīng)對(duì)故事情境十分了解，在音樂活動(dòng)中其中一個(gè)目標(biāo)就是要孩子了解人物出場(chǎng)的順序，那么通過第一個(gè)語言活動(dòng)就已經(jīng)幫助我們了解了，同時(shí)幼兒也鞏固了情境。只是在開始環(huán)節(jié)中草一說：“拔蘿卜故事中，都有誰呢？”幼兒回答，我相應(yīng)出示爺爺、奶奶、小姑娘、小弟弟、小花狗、小花貓、小老鼠圖片。接下來配以生動(dòng)有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品。活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼)。小朋友們理解很快，知道了故事中的六個(gè)角色。活動(dòng)中，我精心準(zhǔn)備了教具(背景圖、各種動(dòng)物、人物以及大蘿卜的圖片)，為了使幼兒看得更仔細(xì)，我特意在背景圖的草地上剪開一小段。故事PPT、伴奏音樂。小班幼兒年齡在4歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。本節(jié)課中，我尊重學(xué)生自己的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。在講到“蘿卜拔出來”時(shí)，我只需扯一下繩子，蘿卜就從土里出來了。這大大加快了幼兒選擇的時(shí)間，避免了時(shí)間的隱性浪費(fèi)。這畢竟是一個(gè)語言活動(dòng)，孩子能在教師的引導(dǎo)下把話說完整，這很重要。在表演故事環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備了很多掛飾，讓幼兒自主選擇角色來進(jìn)行表演。拔蘿卜教學(xué)反思 8這是我在新教師半日活動(dòng)觀摩時(shí)組織的語言活動(dòng)。對(duì)于“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”根據(jù)學(xué)生的已有基礎(chǔ)都能列出算式，所以重點(diǎn)放在計(jì)算方法的探索上?！苯械矫值男∨笥芽筛吲d啦，趕緊跑過來幫我們拔蘿卜了。其次，在學(xué)生經(jīng)歷探索算法多樣化的過程中，能積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在多種算法的前提下，比一比、學(xué)一學(xué)、想一想，在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在小組討論中，發(fā)現(xiàn)有一部分只當(dāng)聽眾。在本課教學(xué)中，我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過程與理念，盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的`機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究不同的計(jì)算方法，以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。樣子，一邊拔一邊說：“這個(gè)蘿卜這么大，怎么也拔不動(dòng)？誰來幫幫我呀！”許多小朋友說：“我來幫助您吧！”我便開始引出故事的開頭。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個(gè)故事，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事，小朋友想不想聽？（二）展開部分（1）教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。有的同學(xué)把橫線寫的比較長(zhǎng)或者比較短等等的問題都是我在教學(xué)中不斷提醒和解決的。拔蘿卜教學(xué)反思 3采用了小兔子拔蘿卜的情景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)此很喜歡?！Ｗ詈笤诮巧螒蛑薪Y(jié)束整堂課?？傊?，以上是我在教