【正文】 ……。有的同學把橫線寫的比較長或者比較短等等的問題都是我在教學中不斷提醒和解決的。樣子，一邊拔一邊說：“這個蘿卜這么大，怎么也拔不動？誰來幫幫我呀！”許多小朋友說：“我來幫助您吧！”我便開始引出故事的開頭。在小組討論中，發(fā)現(xiàn)有一部分只當聽眾?！苯械矫值男∨笥芽筛吲d啦，趕緊跑過來幫我們拔蘿卜了。拔蘿卜教學反思 8這是我在新教師半日活動觀摩時組織的語言活動。這畢竟是一個語言活動，孩子能在教師的引導下把話說完整，這很重要。在講到“蘿卜拔出來”時，我只需扯一下繩子，蘿卜就從土里出來了。小班幼兒年齡在4歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關鍵期?；顒又?，我精心準備了教具(背景圖、各種動物、人物以及大蘿卜的圖片)，為了使幼兒看得更仔細，我特意在背景圖的草地上剪開一小段?；顒訙蕚洌罕尘皥D及各角色圖片各一張(可粘貼)。接下來配以生動有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中。而且在今天的音樂活動之前，我們的語言活動就是講《拔蘿卜》的故事，通過語言活動的學習小朋友已經(jīng)對故事情境十分了解，在音樂活動中其中一個目標就是要孩子了解人物出場的順序，那么通過第一個語言活動就已經(jīng)幫助我們了解了，同時幼兒也鞏固了情境。理解故事內容，在老師的引導下能簡單的復述故事，學說主要的對話?；顒臃此迹涸诶m(xù)編環(huán)節(jié)，有的說：“最后，小兔子、小狗、小貓、小豬一起把蘿卜拔出來了，它們真開心呀?！弊屨麄€故事表演變得更加生動?！边@時候，老師再提示幼兒感受兔子的心情并表達出來，如：“如果你是這只兔子，你見到這個蘿卜的時候心情是什么樣的？？”到后面，幼兒創(chuàng)編地越來越好，發(fā)言踴躍，開始積極地舉手要求上前表演?；顒与y點：理解故事內容，創(chuàng)編故事結局。每次講故事時，幼兒的39。之后我反思了一下，欣賞歌曲不同于唱歌，在這里可能用錄音機放，讓幼兒先聽完整地歌曲旋律，之后在分段欣賞的時候，教師再彈奏可能會更好一些。結構簡單，情節(jié)反復，便于幼兒理解，內容富有兒童情趣，貼近生活。活動目標：傾聽故事，感受作品的語言美。小班語言優(yōu)質課教案《拔蘿卜》含PPT課件四、活動延伸在伴奏音樂《拔蘿卜》下結束教師：那我們現(xiàn)在一起把這個蘿卜搬回家吧!幼兒對新鮮事物的好奇心強，吸引幼兒的注意力。蘊含在優(yōu)美語言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。最后公開課時我做了蘿卜葉子頭飾，讓教師戴上，再披上紅布，一個生動、可愛的大蘿卜就形成了。針對這些問題，我進行了深入的思考，做出了以下改進，并在公開課時取得了比較好的效果。在學生通過直觀操作充分理解幾個一必須和幾個一相加；幾個十必須和幾個十相加，即相同數(shù)位上的數(shù)才能相加后，與學生一起學習豎式計算?！耙?，陳老師做大蘿卜，陪你們做游戲好不好？”“好！”孩子們高興地說。同時，在教學中也有自感有些地方不盡如意，需要改進。（參考教師指導用書）教學反思：《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結合故事，它是將人物和動物串連起來以此 來引發(fā)幼兒的興趣！在平時的教學中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就設計了這節(jié)課。因此在教學中，豎式的計算方法在教學中我格外的認真和關注，講解的也十分的細致。而這一點恰巧被我忽略了。大膽放手讓學生參與研究的整個過程，不要怕學生出錯，教學本身就是在糾錯的過程中不斷創(chuàng)新。重難點分析：重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感 難點：簡單復述故事并能說出主要對話活動準備：角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶 活動流程：回憶故事——共同講述——表演故事 活動指導：一、回憶故事 出示蘿卜 師：看這是什么？這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象，看完后，我便以問題的形式開始問幼兒，“拔蘿卜的時候他們遇到了什么困難？蘿卜拔不動怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？通過一系列問題的提出，來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事?！昂啊钡臅r候，我會自然地做出手勢，沒有再說“請小朋友把手舉起來”之類的話。在學習簡單對話環(huán)節(jié)中，我覺得大部分孩子都掌握了對話，就提前讓幼兒上來模仿。孩子們蹲在地上翻來翻去選，有些繩子還繞在了一起。第一次試教時故事表演中的大蘿卜是一個紅布包著的桶，不太形象，孩子能輕易地把他拔出來，不夠真實。但也存在著一些不足之處，由于故事內容較長，通過課件的分段講述，剛開始孩子還非常感興趣，后來孩子慢慢地出現(xiàn)了一些疲倦，注意力開始不太集中。針對這樣的目標我在教學前設計了這一課的教案。在教學工作中，及時對課堂教學設計和實踐進行反思，作為改進教學、總結經(jīng)驗和探索規(guī)律的依據(jù)，對指導今后的教學實踐，促進教學水平的不斷提高會有很大幫助。接著我便帶上老公公的頭飾。因此豎式的書寫格式還是我日后作業(yè)關注的重點。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象。學習的書寫習慣方面，如：列豎式時應更規(guī)范，畫橫線應用尺子畫等。我看到別的小朋友臉上露出很想?yún)⒓拥钠诖?。兩次試教后，整個活動有以下幾個需要改進的地方：第一個環(huán)節(jié)是看拔蘿卜的動畫視頻，孩子們看得很認真、投入，加上孩子們對該故事比較熟悉，在后面的環(huán)節(jié)中，孩子都清楚地知道接下來是誰出場、會發(fā)生什么、該怎么表演等等。在學習簡單對話環(huán)節(jié)中，第一個對話由我自己完成，這樣可以引導幼兒發(fā)現(xiàn)老公公和老婆婆之間是怎樣對話的。拔蘿卜教學反思 9《拔蘿卜》一課是學習加減法以來第一次接觸用豎式計算，大部分學生都知道豎式，而且有的還能正確的列出來，所以學生學起來沒有太大的難度，教學中我一直以兩只小兔拔蘿卜的生活情景貫穿整個教學過程，這樣的情境創(chuàng)設就是為了激發(fā)學生的學習興趣。會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。在講到老公公對大蘿卜說：“長啊，長啊，長的39。各角色的掛飾各一張。我還利用了動畫課件，引導幼兒視聽相結合，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內容。音樂活動開始之前，我先請孩子們一起來欣賞這首歌曲，但是在孩子們欣賞的過程中我卻發(fā)現(xiàn)孩子們都能跟著音樂一起輕輕唱，我想這可能是孩子們在家里的時候就已經(jīng)聽過這首歌曲了，對于歌曲的旋律掌握較好，但是對于歌詞孩子們都記不清，大部分孩子就只會唱歌曲中的“哎喲哎喲拔不動”，每當唱到這里時都十分感興趣，都可以高聲的唱起來。能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演?！庇械恼f：“它們終于把大蘿卜拔出來了，拿回家煮了好喝的蘿卜湯。讓各小組分別給大家表演，請大家說一說，哪一組的故事最有趣？并請小朋友講講自己參加表演的感想。藍予說：“我真想把這個蘿卜拔出來帶回家煮湯喝?；顒又仉y點：活動重點：學習看圖講述故事。故事似乎永遠是幼兒最喜歡聽、百聽不厭的，其作品中的情節(jié)性、人事物的關系、時空的轉換、場景的變化，具有較強的動態(tài)感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進入亦真亦幻的虛擬世界，體現(xiàn)了幼兒的游戲精神?！苯又矣秒娮忧龠厪椬喔枨呇莩?。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終。拔蘿卜教學反思 11設計意圖：通過對故事的講述，讓孩子們感受故事帶來的樂趣，讓他們在游戲中初步感受“人多力量大”的意思，體驗同伴之間互相幫助的快樂，同時豐富孩子們的語言。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢?二、播放故事PPT，講述故事師：老公公每天都對蘿卜說什么啊?蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊?老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙啊?老公公是怎么說的?老婆婆是怎么回答的?提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的?老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的?這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的?(邊講邊問，加深幼兒對故事的印象)問：最后蘿卜拔出來了沒有啊?那是怎么樣拔出來的呢?有誰一起拔的啊?一個人能不能拔出來啊?為什么?小結：原來光靠一個人的力量是不行的，人多力量才大，以后，我們小朋友也可互相幫忙。拔蘿卜教學反思 10《拔蘿卜》是幼兒園教材《語言》中的小班故事。第二次試教時是教師披著紅布，伸出手給幼兒拔，大蘿卜是難拔了，但還是不太形象。這個過程很浪費時間。為了更好地溝通口算及直觀操作之間的聯(lián)系，引導學生進行了比較：口算方法與直觀操作之間有什么異同點？讓學生發(fā)現(xiàn)都是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加，接著再結合口算說一說“30