【正文】 朗讀詩歌。讓學(xué)生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。通過讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。２、真情表達(dá)：聽了這些事例，看了這些畫面，此時(shí)此刻，你想說些什么？３、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂的學(xué)堂……世界本來多么美好，充滿著祥和。⑶ 評，評那里讀的好，好在哪里？不好的地方有什么建議。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的含義。戰(zhàn)爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！齊讀生字詞。）學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。師：你們想不想聽老師讀一遍？老師有感情范讀學(xué)生評價(jià)說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？生齊讀第一段。在教授過程中，教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成，是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。所以我們要一起行動起來，呼吁和平，我們要一起行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。激發(fā)他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情。二、初讀課文。誰能讀得更憤怒些？齊讀（殘酷的戰(zhàn)爭不僅破壞蔚藍(lán)色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請幾個(gè)同學(xué)讀這幾句）1讓我們帶著對戰(zhàn)爭的憤慨和抗議來朗讀前4節(jié)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的含義。注意：“茵”的讀法。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。）你有什么感想?今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌《和我們一起享受春天》。高聲朗讀第5節(jié)。指名朗讀1－4節(jié)自由讀文，同桌討論完成表格。教學(xué)重難點(diǎn)：對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的熱愛。師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。我想你們也有很多美好的心愿對戰(zhàn)火中的孩子說是吧？先在小組里說現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。是呀，可惡的戰(zhàn)爭帶來了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣?。浚ê魡竞推剑，F(xiàn)在開始。誰來讀第一小節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問題自學(xué)的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內(nèi)容？使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有個(gè)整體感覺?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯钤诤推江h(huán)境下的孩子對戰(zhàn)爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰(zhàn)爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對比，使學(xué)生對美好生活與戰(zhàn)爭殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭的情感。是呀，春天給我們帶來了生機(jī)和希望，老師也很喜歡春天?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁饭玻祩€(gè)小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，說出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。３、交流感悟：⑴ 先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。２、品析詩，提高對語言文字的鑒賞力。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，自然地突破了難點(diǎn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我的教學(xué)過程有以下4個(gè)環(huán)節(jié)。三、說教法、學(xué)法詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。全詩共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一(14小節(jié))、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。(三)、情感升華，宣泄情感，這種感情更多地用了一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的句子表達(dá)出來，你知道是哪一句嗎?這個(gè)問句表達(dá)的難道僅僅是對戰(zhàn)爭的疑惑嗎?那是什么?(是憤怒、憎恨，是對戰(zhàn)爭的抗議，對戰(zhàn)爭的控訴)板書，學(xué)生在朗讀。(二)、理解感悟，情感共鳴。三、教學(xué)難點(diǎn)，體會詩人表達(dá)的情感。希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：，自學(xué)4個(gè)生字。這些問題答案就在詩歌當(dāng)中。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。（出示課件）（3）指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇呼喚和平的詩歌，在教學(xué)新的內(nèi)容之前，先請大家觀察兩幅圖片。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。我們希望，我們期盼我們希望，我們期盼我們希望，我們期盼回顧詩歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)省略號，你覺得省略的是什么？討論交流。）“這究竟是什么?”這句話作者總共問了幾次?他為什么會發(fā)出這樣的呼聲？為什么前四小節(jié)反復(fù)重復(fù)了這樣的疑問呢？表達(dá)了作者怎樣的感情?總結(jié)：前四小節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧，后面說明戰(zhàn)爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。同學(xué)們，讀了這些詩句的時(shí)候，你的頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?談?wù)勛约旱母惺?。五、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭的心愿，并對學(xué)生進(jìn)行世界人民要團(tuán)結(jié)友愛，親如一家愛的教育。第一篇：一師一優(yōu)課人教2001課標(biāo)版四年級下冊語文《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)《和我們一樣享受春天》授課時(shí)間： 授課地點(diǎn)：金冠鴻遠(yuǎn)希望小學(xué) 授課教師：金冠鴻遠(yuǎn)希望小學(xué)馬云芳一、教學(xué)內(nèi)容人教版語文四年級下冊，第四組課文16課，第7376頁。六、學(xué)情分析由于學(xué)生對戰(zhàn)爭中平民百姓、婦女兒童的生活狀況缺少了解，課前，布置學(xué)生收集一些有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，觀看一些有關(guān)戰(zhàn)爭的影片。在每句中加上“本來（該)”,再讀一讀，說說加上“本來（該）”后感覺有什么不同。這疑問讓人感覺到詩人不僅僅是疑問，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭憤慨與不解。對，省略的是美好的、無限的希望，用兩個(gè)字概括就是齊讀“和平”。受到熱愛和平的教育。出示第一幅圖，提問：你們從這畫中得到了那些信息？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，歸納：享受春天）出示第二幅圖，提問：你們從這幅畫中獲得了那些信息？想象一下：他們需要什么？（和平）現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這首呼喚和平的詩歌──《和我們一樣享受春天》。（注意節(jié)奏