送元二使安西教學(xué)反思-文庫吧在線文庫
【正文】 了升華。在講完古詩后，我拓展到后人將王維的《送元二使安西》改編成古曲《陽關(guān)三疊》。課堂上的主人是學(xué)生，教師只是指導(dǎo)者，只要是有機(jī)會(huì)讓學(xué)生說的東西，教師應(yīng)該充分放開手讓學(xué)生獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)，去完成，而教師只是作為協(xié)助者，從旁指導(dǎo)和組織。第三篇：送元二使安西教學(xué)反思《送元二使安西》教學(xué)反思《送元二使安西》是唐代詩人王維的名作。在學(xué)習(xí)《送元二使安西》一、兩句時(shí)，我邊朗讀邊讓學(xué)生想象，在你的面前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？初讀古詩后，就讓學(xué)生想象在春天看到的景色：朝雨、柳樹、旅館??想象渭城的景色，與后面安西的滿目凄涼的景象形成了鮮明的對比。課上下來，感受的是真真切切的遺憾。像這樣多樣化的評價(jià)，才能啟迪學(xué)生讀書的欲望和思維方式，“原來生活中、學(xué)習(xí)中許許多多的問題也像朗讀評價(jià)一樣要運(yùn)用多種方式方法去解答”。一、整堂教學(xué)體現(xiàn)了《課標(biāo)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念，把學(xué)生的“知識拓展、能力提高、情感提升”貫穿于教學(xué)全過程之中。第五篇：《送元二使安西》 教學(xué)反思《送元二使安西》是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材四年級上第六單元的內(nèi)容，《送元二使安西》 教學(xué)反思。以情為切入點(diǎn)，通過觸景生離情，寄情酒更濃，唱詩情難舍的方式，讓學(xué)生體會(huì)離愁別緒。上過這課，真正感覺到孩子的力量，也更有了必須進(jìn)步的危機(jī)意識。如前兩行錦繡春色的想象，把１４個(gè)字變成一幅幅鮮活的畫面，一個(gè)個(gè)立體的場景，讓學(xué)生入乎其內(nèi)，體會(huì)一切景語皆情語，以讀展現(xiàn)自己的所得。古詩言簡意賅，意境深遠(yuǎn)。這樣以來，有了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對于古體文的學(xué)習(xí)就不在懼怕，并且可以輻射到課外，舉一反三的自學(xué)更多的古詩文，達(dá)到語文教學(xué)的目的。如歷史、地理、數(shù)學(xué)等等，比如教這首古詩，運(yùn)用地理知識，能使學(xué)生有一個(gè)清晰的輪廓；運(yùn)用數(shù)字，使學(xué)生心中知道實(shí)際距離竟這樣遙遠(yuǎn)；運(yùn)用歷史知識，把遠(yuǎn)距離的事件拉近，再拉近，仿佛如剛剛發(fā)生的一樣。讓學(xué)生真正理解“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的佳句，學(xué)生就像是喝了浸透了詩人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿，這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠(yuǎn)行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿?！眱删洌胂笤娙伺c元二是怎樣進(jìn)行分別的。想象并非憑空而來，想象依托的是文本。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該讓學(xué)生寫完后在小組里進(jìn)行評價(jià)交流，看其他同學(xué)寫得怎么樣，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。在教學(xué)完古詩的時(shí)候，我讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展，找一些關(guān)于送別的古詩進(jìn)行誦讀、交流。第二篇：《送元二使安西》教學(xué)反思《送元
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