【正文】 使命》。但是，有些涉及到專門性知識如歷史知識的地方，教師則必須講解、點撥到位。不過，我個人認為，教學(xué)時也不必把文字的難度想像得太大，畢竟初中學(xué)生不是一張白紙，要相信他們是有相當(dāng)學(xué)習(xí)能力的，即使是古文也可以讓他們進行自主學(xué)習(xí)，允許他們提問，提倡進行探究性學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國策讀完后，請兩至三位同學(xué)說說這篇文章的大概意思，注意不要求字字落實?；卮疬^程中學(xué)生可以對第一、二兩節(jié)的內(nèi)容，包括字詞的意思進行質(zhì)疑，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文或相互討論的方式來解決問題。同時，由于學(xué)生對這一時期的歷史了解不多，教師可補充有關(guān)古代著名刺客的知識。第五步，延伸思考。第二篇：《唐雎不辱使命》教案設(shè)計《唐雎不辱使命》教案設(shè)計自讀要求1．整體把握文章思路，理清故事情節(jié)。（3）讀全文，掃清文字障礙，整體感知文章內(nèi)容。第一部分（第1段）交代唐維出使秦國的原因。第三部分（第4段）通過側(cè)面描寫“秦王色撓，長跪而謝之”及他所明白的道理，反襯患難出使勝利，點明了主題。本文的對話描寫巧妙地取得了一箭三雕的藝術(shù)效果。再看第二處，秦王與唐雎的對白，秦王氣勢洶洶地指責(zé)安陵君不同意易地，就是“逆寡人”“輕寡人”的行為，唐雎針鋒相對地予以駁斥，“受地予先王而守之，雖千里不敢易也”，由此可看出：秦王蠻不講理，以勢壓人的丑惡嘴臉和唐維堅持正義、維護尊嚴、忠于君主的形象。（2）結(jié)構(gòu)上情節(jié)完整、自然而緊湊。2．下面的短文《唐雎說信陵君》出自《戰(zhàn)國策》，請將此文與《唐雎不辱使命》進行比較閱讀，說說兩文的異同點。②卒然：同“猝”，突然。課文主要寫唐雎與秦王進行針鋒相對的舌戰(zhàn)，表現(xiàn)了唐雎不畏強暴的英雄主義精神，而本文主要寫唐雎忠告信陵君：切忌以恩人自居。不過，我個人認為，教學(xué)時也不必把文字的難度想像得太大，畢竟初中學(xué)生不是一張白紙，要相信他們是有相當(dāng)學(xué)習(xí)能力的，即使是古文也可以讓他們進行自主學(xué)習(xí)，允許他們提問，提倡進行探究性學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國策讀完后，請兩至三位同學(xué)說說這篇文章的大概意思，注意不要求字字落實?；卮疬^程中學(xué)生可以對第一、二兩節(jié)的內(nèi)容，包括字詞的意思進行質(zhì)疑，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文或相互討論的方式來解決問題。第四步，發(fā)展訓(xùn)練，體會文意。否則，建議將以上內(nèi)容分為兩個課時進行教學(xué)?！緦W(xué)法導(dǎo)引】根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標，先自學(xué)課文，再與學(xué)習(xí)伙伴合作學(xué)習(xí)，達到初步體會文章的感情，理解課文內(nèi)容的目的。重點詞語歸類（1）讀一讀寫一寫唐雎（jū）怫然（f學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。這種勇氣是難能可貴的。安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在于保全國土，解除與秦國之間的矛盾。4．借助工具書和參考資料，自行疏通文意，同桌之間可以討論。(五)總結(jié)、擴展本課注重了學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，疏通了文意，使大家對《唐雎不辱使命》一課有了整體的感知。二、根據(jù)課文內(nèi)容的理解，簡要回答下列問題?！扒赝醪粣偂币鸸适碌拈_端，貫穿整個事件的全過程，對情節(jié)發(fā)展起著推動作用。四、作業(yè)。文中秦王、唐雎分別是一個怎樣的形象？秦王：驕橫、狂暴、狡詐、陰險落架。唐睢維護了本國的尊嚴，出色地完成了使命。綜論形勢，無不縱橫捭闔；指陳利害，無不鋒芒畢露。第三部分（4）寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。 跣xi?n 搶qiāng 傀guī ?j236。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”。發(fā)語詞無義）】以【以頭搶地耳（以：介詞“用”）而安陵以五十里之地存者（以：介詞“憑借”）徒以有先生也（以介詞“因為”）】（5）古今異義豈直五百里哉【古：只，只是；今：不彎曲】休祲降于天【古：吉祥；今：休息】長跪而謝之曰【古：道歉；今：感謝】【課堂導(dǎo)學(xué)】熟讀課文，思考以下問題：秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得?本中怎樣體現(xiàn)秦的強大和安陵的弱?。壳赝鯙槭裁匆f“天子之怒”呢?唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個人物，其目的是什么?秦王的反映對刻畫唐雎的形象有什么好處?【課后回顧】文中運用了夸張、排比、對偶等修辭手法?！菊n時安排】3課時【課前導(dǎo)學(xué)】作者、背景簡介《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書。能夠把文中重要句子準確翻譯成現(xiàn)代漢語。思考、討論：唐雎的這種不畏強權(quán)的精神，和敢于為國犧牲自我的精神，在我們現(xiàn)代社會，還有沒有現(xiàn)實意義?此題意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際思考：面對不良風(fēng)氣，面對歹徒，應(yīng)當(dāng)怎樣有勇有謀地斗爭?當(dāng)國家有難，比如在臺灣問題上有人挑起戰(zhàn)爭；比如說日本軍國主義死灰復(fù)燃之時，你應(yīng)當(dāng)怎樣做?答題時教師注意點到為止，不要上綱上線或偏離課文。這時，唐雎有哪兩個表現(xiàn)呢?請依據(jù)原文回答。講解1：前面我們說過，這是一篇描寫強弱斗爭的文章，剛才在自讀時，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文章中有表現(xiàn)秦國強大而安陵弱小的語句呢?[參考答案]①秦國“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存”。首先請四位同學(xué)來朗讀課文的四個小節(jié)，讀后請其他同學(xué)來指出讀錯的字詞。課時安排：一課時。（驕橫 狂妄 色厲內(nèi)荏）唐雎：“唐雎之刺秦王”，將“伏尸二人，流血五步，天下縞素”!（沉著 鎮(zhèn)定 堅強無畏）文章主題：贊