【正文】 完成任務(wù)你真了不起 ④ 人字形的線路是個(gè)了不起的創(chuàng)舉師總結(jié)詹天佑不愧是我國杰出的愛國工程師，他非凡的創(chuàng)造才能，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還有他那強(qiáng)烈的愛國情感，都給我們留下了深深的印象，讓我們?yōu)橹潎@不已，朗讀背誦你喜歡的自然段㈢回顧全文，學(xué)習(xí)寫法 學(xué)習(xí)作有什么收獲這件事給藐視中國的帝國主義回?fù)簦c第二部分相照應(yīng)，偉大一詞與杰出相照應(yīng)，第四自然段中自然環(huán)境的描寫襯托了詹天佑杰出的才干《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)陶然小學(xué)齊宏偉 201299第四篇：《詹天佑 》教學(xué)設(shè)計(jì)《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)南門小學(xué)李雅珍教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。學(xué)生討論完成圖表。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句。（設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。）六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。你知道是誰改寫了中國鐵路的歷史嗎？對，是詹天佑?。ò鍟n題）今天就讓我們一起走近詹天佑。干線阻撓要挾轟動(dòng)周密竣工藐視贊嘆不已指名說詞語的意思。（2）理解詞語：杰出——超群的意思?！耙獟丁笔鞘裁匆馑?？（利用對方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。d．“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。）②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國人自己建造京張鐵路。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。）（2）“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。詹天佑一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3）示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)朗讀?！盿、找出重點(diǎn)詞語體會(huì)（狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終）b、抓?。翰还堋冀K……白天……晚上……體會(huì)到（身先士卒 以身作則）c、師小結(jié)：是?。∨?hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，卻擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全國人民的期望，他用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。四、作業(yè)：學(xué)了這篇課文把你最想說的話，課后寫一寫，作為家庭作業(yè)。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，他就是詹天佑。（3）同學(xué)們的想法和設(shè)計(jì)都非常棒，大家可以當(dāng)小工程師了，那么我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)?！盿、齊讀，從句中你體會(huì)到了什么？（愛國之情）b、對句子理解不一樣朗讀的重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（以下只是預(yù)設(shè)情境，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)生成）師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對著所有鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工作人員：生：齊讀“我們的工作……”師：極個(gè)別工程人員馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)勵(lì)而又懇切地勉勵(lì)工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”同學(xué)們讀后體會(huì)到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）②示：面對困難他怎樣做的？“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。請同學(xué)們快速瀏覽課文第三段，并思考：請用小標(biāo)題概括出來。③剛才交流的內(nèi)容是對當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事?！保?）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。b．“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問?！雹谥攸c(diǎn)研讀以下幾句。2．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）（2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。）（2）什么叫“阻撓”？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。四、理清脈絡(luò)速讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序來寫的？接受任務(wù)——主持修筑——提前竣工詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中都做了哪些事情？勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路五、拓展延伸 詹天佑為中國人爭了光，他是我們永遠(yuǎn)的驕傲！在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅指名讀，組詞，正音。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，走近詹天佑同學(xué)們，最近有部電影要上映，叫《讓子彈飛》。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運(yùn)有沉升??所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。）（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。這對全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用。老師：自由讀課文6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教學(xué)難點(diǎn)：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。生匯報(bào)①從他對工作人員說的話精密：就是精密細(xì)致指導(dǎo)朗讀師：他就是這樣的一絲不茍的精神要求自己要求工作人員的②生：在這么惡劣的環(huán)境下，他親自參加工作說明他科學(xué)的工作態(tài)度③師引導(dǎo)讀：天氣多么惡劣他是怎樣工作的引導(dǎo)生讀后面的師小結(jié)：有這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度他怎能不成功呢？④生：介紹設(shè)計(jì)人字形線路這一段介紹當(dāng)時(shí)情況外國采用s行線路坡陡用兩個(gè)火車頭是他的首創(chuàng)，讀文 青龍橋推拉看圖這樣上坡容易不用拐彎，縮短線路，師小結(jié)：不用轉(zhuǎn)彎，直接轉(zhuǎn)向上坡，這種工程連外國工程師都不敢嘗試而詹天佑完成了這是他的創(chuàng)舉多么了不起的事。二)教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。先糾正線路是否對。詹天佑在當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)極其落后的情況下，為了縮短工期，在開鑿隧道中，結(jié)合實(shí)際采用了中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法，從而提高了工效；為了使火車爬上陡峭的山坡，他又設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。教育學(xué)生樹立知難而進(jìn)，勇往直前的大無畏英雄氣概；白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？（指做人之道。我抓住了這個(gè)火候教育學(xué)