【正文】 促進嬰兒閱讀興趣和閱讀能力的提高；（4）鼓勵嬰兒多開口，成人要耐心地傾聽并予以回答；（5）開展多種形式的語言游戲。（1）從簡單句到復(fù)合句；（2）從陳述句到非陳述句；（3）從無修飾句到修飾句。2．依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點。注意事項：（1）通過計劃操作回憶的活動程序為兒童提供交流的機會；（2）要避免語言教育的喧賓奪主，影響其他領(lǐng)域教育目標的實現(xiàn)；（3）鼓勵兒童同伴之間的合作與交流；（4）為兒童提供規(guī)范的言語示范，鼓勵兒童積極表達。2．有關(guān)兒童語言獲得理論有哪幾個流派？各流派的代表人物和主要觀點是什么？兒童語言獲得理論有三個流派：后天環(huán)境論，先天決定論，先天與后天相互作用論。他們認為當(dāng)兒童對某一語言現(xiàn)象具有一定的接受能力時，就會對這種語言現(xiàn)象進行選擇性模仿。二、先天決定論。三、先天和后天相互作用論以皮亞杰為代表的先天和后天相互作用論主張從認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展來說明語言的發(fā)展，認為兒童的語言能力僅僅是大腦一般認知能力的一個方面，而認知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展是主客體相互作用的結(jié)果。他們還認為社會交往幾乎可以看作是兒童的一種天性。只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能使教師職業(yè)成為受人尊敬的職業(yè)，成為具有較高的社會地位的職業(yè)。但凱里（Carey）認為兒童獲得了大量的知識并不意囔著獲得了生物學(xué)上的“構(gòu)造理論”（一種機制性的、內(nèi)在的認知結(jié)構(gòu)或圖式）。它主要取決于教育者如何定位幼兒計算機活動的目標、如何為幼兒選擇計算機軟件、如何為他們提供適宜的計算機活動環(huán)境并適當(dāng)進行管理、如何處理計算機活動與幼兒其他活動的關(guān)系，也取決于幼兒園教師的認識和指導(dǎo)幼兒計算機活動的能力。學(xué)前教育研究特別需要注重對各種教育條件、影響因素等方面的考察，回答教育應(yīng)當(dāng)“怎么做”的問題，即通過研究提供有效的教育措施和環(huán)境條件，注重研究如何對幼兒實施有效的教育教學(xué)，促進其各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進教育質(zhì)量的全面提高。例如，皮亞杰的“兒童發(fā)展階段論”就是屬于教育研究中有關(guān)兒童發(fā)展基本理論的探討，它對幼兒教育依據(jù)兒童發(fā)展規(guī)律施教具有普遍的指導(dǎo)意義。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言五、幼兒園語言教育的基本原則? 1．幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的?！昂艉艉?！”什么聲音？小松鼠被吵醒了。突然，傳來一個聲音：“小松鼠呀，快別亂動。在整合課程主題單元中的語言教育目標，應(yīng)當(dāng)包含了傾聽、表述、文學(xué)欣賞和早期閱讀的要求?！痹姼韬蜕⑽牡淖鳂I(yè)一、兒歌的基本特征答：內(nèi)容淺顯、主題單一結(jié)構(gòu)簡單、異唱易記節(jié)奏明快、音韻和諧二、幼兒詩的基本特征答：抒發(fā)純真的幼兒情感創(chuàng)造優(yōu)美的幼兒想象意境運用凝練的語言和明快的節(jié)奏三、幼兒散文的基本特征答：取材廣泛、形式靈活形散而神不散的結(jié)構(gòu)清新、生動且富有抒情意味的語言四、幼兒理解作品的幾個要素答：對語言的理解對畫面的理解對思想感情脈絡(luò)的感知對特殊表現(xiàn)方式的感知五、不同年齡班的欣賞要求答：小班：重點應(yīng)放在理解作品的語言和作品的畫面上中班：應(yīng)重點引導(dǎo)幼兒理解畫面的同時，幫助幼兒理清作品的思想感情脈絡(luò)、初步感知作品的表現(xiàn)方式大班：重點引導(dǎo)幼兒感知藝術(shù)地結(jié)構(gòu)語言的方式講述活動的作業(yè)講述活動的主要特征 答：（1）講述活動有一定的憑借物（2）講述活動有相對正式的語境（3）講述是一種獨白語言從憑借物來分，講述活動可以分為？ 答：（1）看圖講述（2）實物講述（3）情景表演講述講述活動的目標是？ 答：（1）培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力（2）培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識情感和能力 第一、在集體場合自然大方地講話第二、使用正確的語言內(nèi)容和形式進行講述 第三、有中心、有重點、有順序地講述（3）培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。第二天，又傳來了“嘩嘩嘩”的聲音。幼兒故事活動的作業(yè)一、故事活動的特點答：圍繞故事開展活動整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供多種與故事相互作用的途徑二、故事活動的教育目標答:向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認識擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運用語言的能力三、故事活動設(shè)計與組織的基本結(jié)構(gòu) 答：學(xué)習(xí)作品理解和體驗文學(xué)作品遷移作品經(jīng)驗創(chuàng)造性想象和語言表述四、整體表演型的故事教學(xué)要注意哪些問題答：（1）在作品講述一遍或兩遍之后，便著手幫助幼兒分析作品人物形象的特征（2）讓幼兒自己討論如何用動作表現(xiàn)角色的性格與特點（3）在進行表演游戲的過程中，不要求幼兒完整復(fù)述故事，而是由教師串聯(lián)（4）游戲道具要簡單，易于操作。試述早期閱讀對幼兒發(fā)展的作用。如果僵硬、原封不動、靜止不變地執(zhí)行預(yù)定的課程計劃，無視兒童的興趣、需要及不斷變化的環(huán)境，這樣課程是缺乏生命力的。圖書批發(fā)依據(jù)學(xué)前教育研究的目的，學(xué)前教育研究可劃分為五種類型，這些研究類型有的是在探求學(xué)前領(lǐng)域中的真理性問題，有的是在解決學(xué)前領(lǐng)域中的實際問題，有的是在提供物化產(chǎn)品，有的是在為學(xué)前教育現(xiàn)象作出價值判斷，有的是在深入學(xué)前教育一線協(xié)同工作人員改進工作。同時，為幫助幼兒教師更好地領(lǐng)會和掌握幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計與實施等問題，增加了相應(yīng)的活動案例，既增加了有關(guān)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的知識，提高教師的幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的能力，又幫助幼兒教師進一步提高幼兒園數(shù)學(xué)教育的水平和技能。本文章由“萬聯(lián)世界圖書批發(fā)網(wǎng)”整理發(fā)布。為了突出教材的實用性、資料性和“可持續(xù)性”，每章后面還附有本章領(lǐng)域的“文獻資料”。教師職業(yè)是不是一個可與醫(yī)生、律師相提并論的專門職業(yè)？教師的專業(yè)化程度究竟如何？這是各國學(xué)者長期討論的問題。認為兒童具有理解母語的先天處理機制，但這種機制主要是一種學(xué)習(xí)和評價的能力，兒童學(xué)習(xí)母語是一個歸納的過程。他認為決定兒童能夠說話的因素不是經(jīng)驗和學(xué)習(xí)，而是先天遺傳的語言能力，這里的語言能力是指語言知識，即普遍語法知識。（三）中介說?？煞譃闄C械模仿說和選擇性模仿說。2．幫助學(xué)前兒童正確理解詞義。3．依據(jù)不同活動領(lǐng)域的特點。四、論述題1．確立學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)是什么？1．依據(jù)學(xué)前兒童語言教育目標。教育：（1）讓嬰兒多看、多聽、多說、多練；（2）鼓勵嬰兒同班之間的自發(fā)模仿和相互交談；（3）隨時隨地地幫助嬰兒使用規(guī)范語言；（4）在游戲中練習(xí)講話；（5）組織多種形式的語言教育活動。（3）圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容（4）教師隱形示范新的談話經(jīng)驗？開口說話的月齡不同；發(fā)音的清晰度不同；對周圍語言刺激的敏感性不同；語言內(nèi)容不同；語用方式不同；語言的興趣點不同。（2）語言符號系統(tǒng)具有地域的、民族的、階層的差異性。2．學(xué)前兒童語言的發(fā)展大致經(jīng)歷了哪幾個階段？簡單音節(jié)階段連續(xù)音節(jié)階段學(xué)話萌芽階段單詞句階段雙詞句階段初步掌握口語階段目標口語初步發(fā)展階段 學(xué)前兒童語言教育的終期目標的具體內(nèi)容是什么？（1）傾聽部分。三、簡答題 學(xué)前兒童語言教育的方法主要有哪些？ 1．示范模仿法。以詞匯為建筑構(gòu)建材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。6．掌握本民族的全部語音。1．學(xué)前兒童語言教育目標的分類結(jié)構(gòu)是傾聽行為培養(yǎng)、表述行為培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng) 和 早期閱讀行為的培養(yǎng) 四大類。構(gòu)成幼兒良好語言環(huán)境的因素是什么？答:成人的言語范例，豐富的生活內(nèi)容，多為幼兒提供自由交談的機會。第一篇：學(xué)前兒童語言教育答案北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育《學(xué)前兒童語言教育》作業(yè)本課程作業(yè)由兩部分組成。二、論