2、但愿人長久最新教學設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進行美的熏陶。指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。四、小結(jié)小結(jié)：學習了這篇課文，你有什么收獲？布置作業(yè)： ①聽寫生字詞。試著背誦這段話。n（）禁jīn（）m225。增進學生的人文修養(yǎng)，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。蘇軾，（1037－1101）：字子瞻，號東坡居士。蘇軾在感到寬慰之后吟誦了一首新詞，你能來讀一讀嗎？看誰能讀出蘇軾的情感。理解作者于兄弟的手足之情，體會蘇軾的廣闊胸襟。背誦4－6自然段。拓展其他送別的詩句：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。讀題，“但愿人長久”是蘇軾的千古名詞《水調(diào)歌頭》中的一句。（心緒不寧——埋怨——寬慰）學習3自然段同學們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？請同學們細讀3段。交流討論A用自己的話再來說說第一句的意思（重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）B“哪里會十全十美呢！”你是怎么理解的？C他還想到了什么呢？指名讀第二句聯(lián)系上文說說想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來——指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學最先找到。在一千多年前的宋代，大文學家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫下了這首《水調(diào)歌頭》。(1)教師引讀第1自然段，你知道了什么?（時間、地點、人物）(2)指名讀第2自然段，并在討論中了解這段內(nèi)容。引導學生說說自己家過中秋節(jié)的情景。)觀察文中插圖，在這樣的月夜，你看到了什么樣的情景?明白省略號的意思，想想他還會說些什么?如：想當初，我和弟弟形影不離，手足情深，可如今，卻天各一方，無法相聚。（五）拓展延伸搜集“詠月”的詩詞名句，下次課舉辦一次以“詠月”為主題的詩詞交流會。（3）自由讀讀蘇軾寫下的詞，聯(lián)系第5自然段，理解詞的意思。(1)過渡：面對明月，蘇軾思念弟弟的情感日益強烈。(板書：寬慰)(6)想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來：全班齊讀第6自然段。學生自讀課文，邊讀邊勾畫生字、詞。情感、態(tài)度與價值觀：體會作者對弟弟的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。指導讀好“偏偏”一詞。首先請同學們看自讀要求：（1）同桌兩人一起讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀順課文。，抓重點詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境；并進行美的教育。理解省略號：續(xù)寫：望著明月，心里又增添了幾分思念：四、學習6小節(jié)蘇軾這么無奈，這么惆悵，后來又為什么寬慰了呢？自由讀6兩小節(jié)，組內(nèi)說說。（2）指導學生有感情地朗讀3自然段，體會別人的團聚和蘇軾與弟弟的分離，抓住關(guān)鍵詞“手足情深”、“形影不離”、“七個年頭”。出示《水調(diào)歌頭》全篇，跟老師讀一讀，體會作者感情。他的詞，詞風豪放，筆力雄健、清新自然。制作相關(guān)課件。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。 樂曲》、投影全詞，朗讀、背誦、感悟、體會全古詩詞的美。提問：（1）課文主要講了一件什么事？（2）課題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴了我們此話的含義？檢查讀書情況：出示《水調(diào)歌頭》，指名讀。三、再讀課文，理清層次小聲再讀課文，要求正確、流利，速度適中。那么這句話的出處是哪里呢？表達了人們的什么美好心愿？我們一起來學習課文。理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。提問：這些生字詞中哪些容易寫錯？怎樣記住它們？嘗試聽寫。②熟讀課文。（2）出示語段：他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！提問：①“轉(zhuǎn)念”是什么意思？ ②蘇軾的這段話中有哪幾個意思？ ③這段話照應了詩句中的哪幾句話？④現(xiàn)在，呢
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