【正文】 針。在高校教師人力資源管理中，“行政中心”權利思想嚴重致使學術權利被弱化，“教學自由”、“學術自由”難以實現(xiàn)，大學的基本價值追求被禁錮。一、中國傳統(tǒng)文化中“用人”之道概述，帷在得人中國古人常用的重要方法為類比法，古代對于“人”的重要性的認識也是通過人與自然物的比較而來的，人們對“人”在社會發(fā)展中的能動作用的認識也是隨著時間的推移而不斷完善的?！碧铺谠诳偨Y(jié)歷代經(jīng)驗教訓后指出:“為政之要，惟在得人，用非其人，必難致治。選賢知人和善任其能是密切聯(lián)系在一起的?！睗h代王符認為:“德不稱其任，其禍必酷。既知且仁，是人主之寶也，而王霸之佐也。，疑人不用“治亂榮辱之端，在所信任”是古代公認的道理。任而不信，害霸也。美國著名哲學家弗蘭西斯現(xiàn)代大學治校理念的重構(gòu)與完善，已經(jīng)成為人們普遍關心的一個問題。良馬難乘，然可以任重致遠。所以，高校必須獨具慧眼以伯樂識千里馬的眼界“不拘一格降人才”。三是引人、用人與隊伍穩(wěn)定相結(jié)合。高校要把教師人力資源配置作為學校發(fā)展戰(zhàn)略之一，將教師人力資源開發(fā)納入學校長期發(fā)展規(guī)劃，以高效率地開發(fā)、高起點地聚集、高質(zhì)量地培育、高效率地管理的“四高”用才標準作為人事管理的最高指導方針。在高校教師人力資源管理中，“行政中心”權利思想嚴重致使學術權利被弱化，“教學自由”、“學術自由”難以實現(xiàn)，大學的基本價值追求被禁錮。主要包括政治制度、經(jīng)濟與技術環(huán)境、市場體制、勞動力與人口素質(zhì)、物價指數(shù)及生活水準以及人口的多樣性問題公共部門人力資源內(nèi)部生態(tài)環(huán)境： 【答】：公共部門人力資源內(nèi)部生態(tài)環(huán)境是指圍繞公共部門人力資源發(fā)展，人才個體的內(nèi)在素質(zhì)及其一切影響人才培養(yǎng)和管理的環(huán)境之總和。1公共部門人力資源流動： 【答】：公共部門人力資源流動是指根據(jù)工作需要或個人意愿，按照一定的標準和程序，變換公職人員工作崗位，從而產(chǎn)生、變更或消滅職務關系或工作關系的一種人事管理活動與過程。2無領導小組討論： 【答】：無領導小組討論是公共部門人才測評中探索并使用的一種新的適用于集體測試的方法。2公共部門人力資源獲?。?【答】：公共部門人力資源獲取是指以科學的測評手段和方法為工具，通過招募、甄選、錄用和評估等程序，從組織內(nèi)外獲取合適的人員填補職位空缺，實現(xiàn)組織目標的過程。工資與福利制度不僅有利于改善雇員的經(jīng)濟生活，而且還有助于提供評判雇員個人價值的相對客觀的經(jīng)濟尺度，同時還能夠體現(xiàn)個人權利的價值?？冃гu估體現(xiàn)了個人責任、社會公平、效率和回應性等價值。人力資源的含義一般包括以下三層內(nèi)涵：其一：指能推動國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的、具有智力勞動和體力勞動能力的總和。原則上，用人與治事應當統(tǒng)一，事權與人權應盡量接近工作點，劃分人事行政管理權限，建立相關的管理制度，明確職責范圍是完整統(tǒng)一原則的實施，是公共部門人力管理有效管理的基礎。九、發(fā)展中國家的公共人事制度存在哪些問題？做官重于任事。 13.(3分)以能力為導向的薪酬結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是（） 15.(3分)現(xiàn)代人力資源管理的人性假設基礎是（） ，設計培訓計劃檢驗工具 ，發(fā)現(xiàn)偏差 ，跟進培訓計劃落實答案A,B,C,D,E 4.(2分)公共部門人力資源戰(zhàn)略的制定的方法有（ 、法律和法規(guī)、法規(guī)和政策招待公務，傾聽群眾意見，接受群眾監(jiān)督，努力為人民服務。 對 2.(2分)績效具有動態(tài)性的特點。錯10.(2分)人力資源獲取就是招募。除平等自愿原則、遵守法律和法規(guī)原則外，還有一項是（） 13.(3分)在績效管理實施過程中，最直接影響績效評價質(zhì)量和效果的人員是（） 、法律和法規(guī)、法規(guī)和政策招待公務，傾聽群眾意見，接受群眾監(jiān)督，努力為人民服務。 （錯）7.(2分)人力資源獲取的一般原則只有一條，就是任人唯賢。，它是以()為導向。()，士氣也比較低。在這種活動中，評價者設置了一系列尖銳的人際矛盾和人際沖突，要求候選人扮演某一角色并進入角色情景，去處理各種問題和矛盾。五、論述題(20分):(1)管理者成為業(yè)績考核的中堅推動力量；(2)目標管理與行為評價有效結(jié)合起來，協(xié)調(diào)好業(yè)績評估的 監(jiān)督職能與引導職能；(3)形成有效的人力資源管理機制；(4)要注意評估方法的適用性；(5)要注意評估標準的合理性；(6)要注意評估過程的完整性。21.(1)在發(fā)展的方向上都指向現(xiàn)代的功績制；(2)在發(fā)展的路徑上都是由封建制而官僚制，繼而為民主型的開放制。參考答案一、選擇題（每題2分，共10分，每題至少有一個正確答案，多選或少選都不能得分）二、判斷題（每題2分，共20分，對的在括號中打√，錯誤的在括號中打)6.7.√8.√9.10.11.12.√13.√14.√15.三、名詞解釋(每題5分，共20分)，是由高的職務向低的職務的調(diào)整。()，根據(jù)規(guī)定公共部門每人每年參加知識更新培訓的時間累計不得少于5天，以公職人員補充、更新知識和拓寬相關知識面為目的。（錯）對）第五篇：公共部門人力資源管理試卷代號:1248中央廣播電視大學20112012學第一學期“開放本科”期末考試公共部門人力資源管理試題2012年1月一、選擇題（每題2分，共10分，每題至少有一個正確答案，多選或少選都不能得分），盡管由于各國的國情不同，經(jīng)濟發(fā)展水平不同，公務員薪酬制度存在著一定的差別，但一般來說都遵循()。（對）3.(2分)考試錄用要堅持競爭原則。 ）。 19.(3分)在考核結(jié)束后，主管與下屬之間就評估所做的交流叫（） 12.(3分)一般說來，成就需要較高的人傾向于選擇（）的風險。 7.(3分)福利管理原則不包括（） 、能力2.(3分)美國著名職業(yè)指導專家約翰．霍蘭德認為決定一個人選擇職業(yè)的最重要因素是（）對 6.(2分)工作分析就是工作描述。 ）。 ，有與社會發(fā)展相適應的個人理想和實現(xiàn)自我價值的愿望16.(3分)培訓發(fā)展循環(huán)的最后環(huán)節(jié)是（）。 、能力14.(3分)關于企業(yè)薪酬分配原則，下列說法不正確的是（） 政黨政治、政治特權、政治活動等因素對公共人事制度的介入和干預程度較高。在公共部門人力資源的具體管理中，體現(xiàn)出了自身的性質(zhì)。五、公共部門人力資源開發(fā)與管理與人事行政管理的不同有哪些？人力資源開發(fā)與管理將組織中的人本身看作資源，強調(diào)其再生性和高增值性；人力資源開發(fā)與管理強調(diào)人力資源的能動性；人力資源開發(fā)與管理的內(nèi)容不斷進行拓展，不僅包含傳統(tǒng)人事行政管理的基本內(nèi)容，而且適應現(xiàn)代社會發(fā)展和人力資源發(fā)展的需求，重視和增強了一些新的管理內(nèi)容；人力資源開發(fā)與管理強調(diào)的是人力資源使用和開發(fā)并重?？偟膩砜矗膊块T人事管理的四項功能之間是相互關聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣的，并且與外部環(huán)境處于動態(tài)的平衡之中。由于公共職位是稀缺資源，因而在其分配過程中存在著影響人力資源獲取功能實現(xiàn)的價值沖突，這些價值是分配公共職位的基礎，主要包括回應性、效率、個人權利和社會公平等。3降職： 【答】：降職是指由原來的職務調(diào)整到另一個職責更輕的職務，是由高的職務向低的四、簡答題 簡答題一、公共行政人事環(huán)境對公共人事行政價值、制度的作用有哪些是什么？公共人事行政價值與制度都是適應環(huán)境的需要而產(chǎn)生的；環(huán)境不僅決定了公共人事行政價值與制度的產(chǎn)生與發(fā)展，還規(guī)定了其內(nèi)在的目標、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、行為方式和意識形態(tài)；人事行政系統(tǒng)中的各種要素，都要從環(huán)境中輸入，沒有環(huán)境所提供的物質(zhì)、能量和信息，公共人事行政價值就不能形成，人事行政制度也就不可能建立；公共人事行政的價值與制度要隨著環(huán)境的變化而不斷發(fā)生變化。2管理游戲： 【答】：管理游戲亦稱商業(yè)游戲，是評價中心常用的方法之一，以游戲或共同完成某種任務的方式，考察小組內(nèi)每個被試者的管理技巧、合作能力、團隊精神等方面的素質(zhì)。1公共部門的工作分析： 【答】：公共部門的工作分析指的是通過收集和分析公共組織中某職務或工作的目的、職責、隸屬關系、工作環(huán)境以及任職資格條件等相關信息，對該職務或工作的性質(zhì)以及完成該工作所需的知識、技能、經(jīng)驗等資格條件做出明確的規(guī)定的過程。1公共部門人力資本產(chǎn)權： 【答】：公共部門人力資本產(chǎn)權指的是為在市場交易過程中，公共權力的所有者和使用者針對公共權力使用者的人力資本的所有權及其派生的使用權、處置權和收益權等權利的歸屬依法生成契約而分別擁有的一系列權利。人力資源管理： 【答】人力資源管理是指對與一定物力相結(jié)合的人力進組織和調(diào)配，使人力、物力經(jīng)常保持最佳比例，同時對其思想、心理和行為進行恰當?shù)恼T導、控制和協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮人力的主觀能動性，使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實現(xiàn)組織目標。第二，學緣結(jié)構(gòu)。但僅看重人才的身份背景而忽視人才的能力，則可能助長新的“唯身份論”，挫傷能力強的人才的積極性，妨礙學校引進目的的實現(xiàn)。在健全人才引進機制時，需要注意以下幾點:一是科學規(guī)劃，及時引進與長遠引進相結(jié)合?；垩圩R人不容易，知人善任則更難。圍繞如何充分利用和開發(fā)組織的教師人力資源，使教師的潛能和積極性得到最大程度的發(fā)揮，促使學校的管理工作規(guī)范化、民主化、高效化。從人力資源的角度來說，教師屬于學有所長的專業(yè)性的人力資源，是高校人力資源的核心。也表現(xiàn)在實際工作中，要對其能力充分賞識與肯定。寧可艱于擇人，不可輕任而不信。德才兼?zhèn)湟喑蔀槲覈鴼v代“明君”用人的一項基本原則。選用人才必須獨具慧眼，具有選才識才的能力?！爸恕?，就要做到知人所長。選賢指選擇有思想境界、道德品質(zhì)的人。