【正文】 力培養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)系，一個(gè)題型要聯(lián)系、消化一項(xiàng)基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。如果班級(jí)成績(jī)較差，怎么辦？教師自己講，永遠(yuǎn)講不完，只有精講，多練才能提高學(xué)生的成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，的確有必要進(jìn)行解題訓(xùn)練，但要讓學(xué)生的思維能力在解題訓(xùn)練中得到提高，最重要的是能讓學(xué)生的思維能真正展開，充分活動(dòng)。因此，雖然我們面對(duì)的是“綜合科目”考試，但我們還是要立足本學(xué)科，要以本學(xué)科知識(shí)為載體，注意有機(jī)滲透學(xué)科間的知識(shí)，拓寬視野，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我們要根據(jù)新大綱、新教材的這些特點(diǎn)，注意調(diào)整高三化學(xué)教學(xué)的思路，合理安排各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)方法論指導(dǎo)，強(qiáng)化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識(shí)、研究意識(shí)、強(qiáng)化理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。二、高考復(fù)習(xí)的基本策略我?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三個(gè)階段第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，即以≤考試大綱≥中規(guī)定的考點(diǎn)為依據(jù)分為基本概念和基本理論，常見元素的單質(zhì)的性質(zhì)及其化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)試驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算五大塊，以課本為依托進(jìn)行復(fù)習(xí)，注意夯實(shí)基礎(chǔ)，適度深化，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如動(dòng)態(tài)平衡思想（溶解平衡，電離平衡，化學(xué)平衡，水解平衡），守恒的觀念（能量守恒，質(zhì)量守恒，電荷守恒），解決殘留問(wèn)題（誤差的判斷，尾氣的處理，廢物的利用），化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)不斷強(qiáng)化這些觀念，以幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。第二階段。平時(shí)就應(yīng)在解題的可靠性上下功夫，會(huì)做的題目，容易的題目盡量不失分，對(duì)較難題不可輕易放棄，應(yīng)膽大心細(xì)，沉著冷靜多得分。一、實(shí)驗(yàn)的基本操作和技能的考查。我們每一位課任教師都很著急。其實(shí)，在課堂上學(xué)生只注重了聽，而沒(méi)有消化的過(guò)程，沒(méi)有自己動(dòng)手的過(guò)程?？偨Y(jié)遇到什么樣的題，用什么樣的方法進(jìn)行解答，用什么樣的語(yǔ)言來(lái)回答。這樣既省時(shí)間又準(zhǔn)確，具體例子就不再舉了。二、把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們真正動(dòng)手。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。比如，林綺玲老師在復(fù)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界因素時(shí)所采用的教學(xué)策略就是整合了有效碰撞理論與影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中盡可能多地進(jìn)行分組討論上課和小組實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造一個(gè)寬松民主的氛圍，有利于學(xué)生互相討論，主動(dòng)發(fā)言，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，師生互動(dòng)好；另外，設(shè)置的問(wèn)題具有一定的針對(duì)性、指向性，便于學(xué)生通過(guò)思考，教師的引導(dǎo)，不同水平層次的學(xué)生可從不同方向去思考，得到合理的答案。用例題的分析讓學(xué)生明白規(guī)范作答，有效數(shù)字的處理。一．研究高考方向，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。5月份的訓(xùn)練以提高應(yīng)試能力為主，同時(shí)查漏補(bǔ)缺。④多選實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)題，尤其是課本內(nèi)典型實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練。二輪復(fù)習(xí)中每日一練的試題以查漏補(bǔ)缺，回歸課本為主。此試題考查了化學(xué)平衡的計(jì)算、恒容下比例等效與完全等效平衡的運(yùn)用等。上課前教師必須明確課堂應(yīng)解決什么問(wèn)題，如何解決，怎樣鞏固與提高等。試題分析時(shí)不能就題論題而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？試題還有哪些變化？如綜合練習(xí)中有如下選擇題常溫下，amLpH＝4的HCl溶液中加入pH＝10的一元堿AOH溶液至pH剛好等于7（假設(shè)反應(yīng)前后體積不變），則對(duì)反應(yīng)后溶液的敘述正確的是A．V(總)≥2amL B．V(總)≤2amLC．c(H＋)＝c(OH－)＜c(A＋)＝c(Cl－) D．一定不存在AOH分子此題錯(cuò)選A的同學(xué)較多。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。認(rèn)真研究“兩綱”就會(huì)把握高考的“脈”。二，重視基本實(shí)驗(yàn)，形成技能創(chuàng)新。復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要做實(shí)驗(yàn)，不要“在黑板上做實(shí)驗(yàn)”，也不要講實(shí)驗(yàn)。精要是要講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，易混點(diǎn)，講清知識(shí)體系，對(duì)沒(méi)有命中的目標(biāo)再射一箭，讓知識(shí)之樹在學(xué)生心中扎根，否則不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且會(huì)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量。從而認(rèn)真篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。1，“一門知識(shí)的基礎(chǔ)就是概念的積累。同位素與同分異構(gòu)體，同系物，同素異形體，同一物質(zhì)等等，通過(guò)對(duì)課本中許多相似，相關(guān)，相對(duì)，相依概念，性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容的反思，明確其共性，認(rèn)清差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)，化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可以從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。每次考試結(jié)束后要求學(xué)生認(rèn)真填寫失分統(tǒng)計(jì)表，要回頭看一看，停下來(lái)想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，知識(shí)和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問(wèn)題，以便在今后的復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥，自我提高。五，優(yōu)化考試心理，消除失分隱患。時(shí)間長(zhǎng)了，就自然達(dá)到“平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”的境界，高考時(shí)心態(tài)自然就會(huì)平和了。對(duì)物質(zhì)類型和化學(xué)鍵類型之間的關(guān)系有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)?？傊?，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。要解決“高考化學(xué)得高分難”的問(wèn)題，優(yōu)化考試心理是高考復(fù)習(xí)不可忽略的一環(huán)。第三種方式是把糾錯(cuò)還原到課本上，在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)出糾錯(cuò)點(diǎn)，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置，出處，錯(cuò)因及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。實(shí)踐證明，光有許多零碎的知識(shí)而沒(méi)有形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就猶如沒(méi)有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問(wèn)題的全貌，掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。但基本概念和原理不過(guò)關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重。其實(shí)高考并不難，高考試題中難題還會(huì)超過(guò)20%，切不可講得比練的難，練得比考的難，教輔比課本難。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。在注重課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí)，還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題，使學(xué)生見多識(shí)廣，在應(yīng)考中從容應(yīng)答。試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新。要充分認(rèn)識(shí)到“《大綱》是依據(jù)，課本是根本，資料是補(bǔ)充”。為了提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生取得更快的進(jìn)步，我對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思。總之高三化學(xué)復(fù)習(xí)中教師必須轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮集體智慧，通過(guò)各種渠道獲取高考信息，抓綱務(wù)本，在抓“雙基”上狠下功夫，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)再加工的能力，以提高復(fù)習(xí)效率。⑷解釋實(shí)驗(yàn)5中電流計(jì)指針偏向Al的原因？⑸根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)：在原電池中金屬鋁作正極還是作負(fù)極受到哪些因素的影響。07高考試題的變化意味著教師、學(xué)生必須從題海中跳出來(lái)，教師應(yīng)充分利用課堂，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，抓住重難點(diǎn)精講精練，幫助學(xué)生“活”用知識(shí)，找規(guī)律與方法技巧。5H2O的質(zhì)量，④25℃時(shí)，等體積的pH都等于3的鹽酸和AlCl3溶液中，已電離的水分子數(shù)，⑤等物質(zhì)的量濃度、等體積的NaCl和NaAc兩溶液中陰離子總數(shù)⑥耐火材料MgO和CaO的熔點(diǎn)，⑦H－和H+離子半徑，⑧金剛石晶體和石墨晶體中，每個(gè)最小碳環(huán)里所含的實(shí)際碳原子數(shù)A、①②⑤⑥⑦ B、①②③⑤ C、⑤⑥⑦ D、①②⑥⑦這些試題既考查了課本基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)能力。D、實(shí)驗(yàn)室有一瓶剛從溶液中結(jié)晶出來(lái)的鹽，現(xiàn)只提供鹽酸和中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器，如何判斷這瓶鹽是碳酸氫鈉結(jié)晶，而不是碳酸氫銨或氯化鈉結(jié)晶？通過(guò)這些問(wèn)題的討論、分析將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)一一呈現(xiàn)。（1）選題原則選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識(shí)的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)系，一個(gè)題型要聯(lián)系、消化一項(xiàng)基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。這樣，才算是一個(gè)有效的課堂吧。五、注重教學(xué)細(xì)節(jié)上的處理。二、講究學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)策略。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于加深理解元素化合物知識(shí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)以及電離平衡、水解平衡等化學(xué)平衡知識(shí)的基矗另外通過(guò)化學(xué)反應(yīng)速率的學(xué)習(xí)，也可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)變化本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，了解人們?cè)诠I(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中是如何根據(jù)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，控制和利用化學(xué)反應(yīng)的。這幾天，我注重了學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，對(duì)我的教學(xué)很有幫助，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍。3月10日化學(xué)教學(xué)研討會(huì)在灤南一中召開，會(huì)上聽取了灤南一中的兩節(jié)試卷講評(píng)課，深受啟發(fā)，對(duì)我的二輪復(fù)習(xí)提供了很好的示范。那怎么辦？專家指出審三遍題才能動(dòng)筆答題是很有道理的，第一遍快審，主要是審哪些是有用信息，哪些是無(wú)用信息；第二遍是提出有用信息；第三遍是綜合分析有用信息進(jìn)行分析解答題。換句話說(shuō)，就是心里明白，表達(dá)不出來(lái)。再通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)加以掌握。二、物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與提純。有機(jī)化學(xué)是復(fù)習(xí)糖類、油脂、蛋白質(zhì)與合成材料，本章的主要復(fù)習(xí)重點(diǎn)是葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、淀粉的性質(zhì)、氨基酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，這些知識(shí)也是本章的考查重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步樹立安全防范意識(shí)，環(huán)境保護(hù)意識(shí)，創(chuàng)新質(zhì)疑意識(shí)。綜合訓(xùn)練包括學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合，兩種綜合我們應(yīng)以學(xué)科內(nèi)綜合為主，讓學(xué)生在學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上逐步有了綜合意識(shí)，逐步由單一知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡到多知識(shí)點(diǎn)綜合，由學(xué)科內(nèi)綜合過(guò)渡到學(xué)科間的綜合，由學(xué)科間的綜合過(guò)渡到學(xué)科間的融合。下面談幾點(diǎn)做法：1．強(qiáng)化知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)活動(dòng)首先是教會(huì)學(xué)生自我編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，在編制網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高，利用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)遷移、演繹、推理、歸納等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。高三化學(xué)教學(xué)反思7一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想從近五年的高考理綜中化學(xué)學(xué)科的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點(diǎn)，我們明顯分析出知識(shí)的覆蓋減少很多，題型的變化也有很大的調(diào)整。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＞毩?xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題海”。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。高三化學(xué)教學(xué)反思6在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固，先是完成教材的新內(nèi)容，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手，鞏固和提高課本的知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力。、新教材的導(dǎo)向新大綱、新教材是教育改*的載體，高考命題也會(huì)受其影響。如果我們?cè)诒緦W(xué)科的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，學(xué)科能力還不夠強(qiáng)的情況下，去研究那些本身就比較粗糙的綜合題，實(shí)在是沒(méi)有必要。夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，是我們教學(xué)必須堅(jiān)持的原則，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，知識(shí)是談不上能力的提高，回歸教材，遵循《考綱》，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是備考復(fù)習(xí)的很重要的一件事，然后在此基礎(chǔ)上，要做一定數(shù)量的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)，提高解題技能，并在細(xì)節(jié)上不能出現(xiàn)問(wèn)題，要規(guī)范化。試題的知識(shí)點(diǎn)分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學(xué)生的一些問(wèn)題，只有教師自己認(rèn)真做了研究了才知道。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等?，F(xiàn)行高考的命題，打破了過(guò)去那種建立在理想化模型的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)緊叩課本的命題思路，加強(qiáng)了知識(shí)的應(yīng)用考查，強(qiáng)調(diào)了聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為主，注重學(xué)科知識(shí)與能力的具體應(yīng)用，即用所學(xué)知識(shí)分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的思想。四、精心編制學(xué)案，提高練習(xí)效率和準(zhǔn)確性在高三復(fù)習(xí)時(shí)，必須轉(zhuǎn)變“知識(shí)點(diǎn)到位”的傳統(tǒng)教學(xué)思想，應(yīng)抓住主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要在吃透教材、統(tǒng)觀全局、分清主次的前提下，大膽取舍，突出主干。復(fù)習(xí)教學(xué)中，我總是會(huì)挑課本中重點(diǎn)的具有典型意義的實(shí)驗(yàn)再做一下，給學(xué)生加深印象，盡可能動(dòng)手演示習(xí)題中涉及的探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律，檢驗(yàn)假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。另外，對(duì)課本中許多相似、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，我都是采用比較復(fù)習(xí)的方法，通過(guò)多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。二、充分發(fā)揮教材的作用，用好課本化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。然而鑒于化學(xué)學(xué)科具有知識(shí)點(diǎn)多，并且相對(duì)繁瑣的特點(diǎn)，因此教師在高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)課中往往習(xí)慣于通過(guò)歸納、概括的手段來(lái)羅列知識(shí)，從重難點(diǎn)知識(shí)梳理到典型習(xí)題剖析以及解題方法分析，教師講得非常細(xì)致，分析得十分透徹，總結(jié)的特別全面。三、存在的不足：通過(guò)課后交流，本節(jié)課在知識(shí)體系的形成和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強(qiáng)。化學(xué)學(xué)科根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度進(jìn)行了《原子結(jié)構(gòu)》一節(jié)的展示，經(jīng)過(guò)授課和組內(nèi)評(píng)價(jià)，我特作教學(xué)反思如下：一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面：首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析了20xx、20xx年的考試綱要和教學(xué)大綱對(duì)本章知識(shí)的要求和教學(xué)目標(biāo)，借此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本章知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有明確的目的。例如：今年被吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的蘇丹紅事件、巨能鈣事件，都是很好的課堂素材，及時(shí)把其引入課堂可拓展學(xué)生的知識(shí)面和解信息題的能力。三、重步步為營(yíng)，忌一知半解有了較為縝密的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，下一個(gè)關(guān)鍵的步驟就是具體的實(shí)施工作了，也就是具體的課堂教學(xué)?？傊?，在計(jì)劃中靈活變通，使我們較為順利地完成了高三化學(xué)復(fù)習(xí)工作。眾所周知，高考是一個(gè)萬(wàn)眾矚目的系統(tǒng)工程，每個(gè)環(huán)節(jié)都關(guān)乎全局的成與敗，而教師做為全程的參與者和引導(dǎo)者，可見其責(zé)任中重大。，提高能力。通過(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)