【正文】 組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？ 估生：變化多端，形狀各異等。寫(xiě)在練習(xí)本上。 教學(xué)時(shí)間：本課教學(xué) 1課時(shí)。公元 737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大 破吐蕃軍。 二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先讀通讀順古詩(shī)，再結(jié)合注釋理解詩(shī)意， 最后再反復(fù)讀古詩(shī)，感悟詩(shī)中所表達(dá)的感情。 《皎皎空中孤月輪》教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，感受海上月出景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力。 （四）運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴?？谡Z(yǔ)積極的內(nèi)容是學(xué)生看見(jiàn)的、摸得著的事物，有利于進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，教材有如下要求：一是要認(rèn)真仔細(xì)地去觀察，抓住特點(diǎn)，要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)；一是要按一定的順序把觀察到的情景和體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。你看到這些景象，會(huì)有怎樣的一番感慨呢？ （生說(shuō)自己的感受） 二 把自己課前觀察到的事物再整理一下，在小組內(nèi)交流。 引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。 １、聽(tīng)了同學(xué)們的日記，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？有什么感受？誰(shuí)還有補(bǔ)充？ （ 1）我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)出一定的真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。 誰(shuí)來(lái)把提綱讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）大家聽(tīng)一聽(tīng)，他的提綱編的怎樣？ 同座互評(píng)提綱，在提綱評(píng)估表中進(jìn)行第一次互評(píng)分，提出修改意見(jiàn)。但也有一部分同學(xué)沒(méi)有抓住事物的主要特點(diǎn)，在有中心、有順序等方面也存在一些問(wèn)題。 （二）評(píng)有問(wèn)題的稿子 我們 來(lái)看一個(gè)寫(xiě)得不怎么好的片段。 （四）作后評(píng)講 概述此次習(xí)作情況。 4 通過(guò) “ 知識(shí)窗 ” 和 “ 窗外事 ” 使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。如 “ 慚 ” 的 形旁和心里活動(dòng)有關(guān)，所以是豎心旁。 第五句：選 “ 映 ” ， “ 映 ” 體現(xiàn)海的特點(diǎn)，水天互相映襯。 （二）詩(shī)句的積累：（ 1）有感情的讀書(shū)上的句子讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)文 意境。 永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。起舞弄清影，何似在人間 ! 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。歌曲用悲愴的旋律訴說(shuō)了故土淪喪的悲慘遭遇，控訴了日本侵略者的野蠻暴行，表達(dá)了抗擊日寇的決心與早日收復(fù)失地的期望。 學(xué)會(huì)并掌握 文中的生字。課上匯報(bào)搜集來(lái)的有關(guān) “ 九一八 ” 事變的材料。最后是人民盼望早日回到家鄉(xiāng)。背誦課文內(nèi)容。 學(xué)生齊讀，指名讀。 （ 2）豪放、激昂的吶喊。 學(xué)習(xí)本課生字新詞。 （一）學(xué)習(xí)課文一、二部分 指名讀（板書(shū)：接受任務(wù)，誘敵上山） 說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你讀懂了什么？ 這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？ （二）深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。 三、總結(jié)全文 四、布置作業(yè) 試著朗讀課文最后一部分。 組詞： 寇（ ） 晉（ ） 揮（ ） 葛（ ） 尸（ ） 冠（ ） 普（ ） 暉（ ） 藹（ ） 戶（ ） 崖（ ） 斬（ ） 磨（ ） 豪（ ） 屈（ ） 涯（ ） 嶄（ ） 魔（ ） 毫（ ） 掘（ ） 四、課外延伸。 教學(xué)過(guò)程： 一 直接導(dǎo)入課題。（采用分小組討 論的形式，讓學(xué)生弄清戰(zhàn)斗的過(guò)程。 （ 2）劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句或段落讀一讀。 認(rèn)識(shí)文中要求識(shí)的生字。 全班交流。 舉行一次抗日英勇事跡報(bào)告會(huì) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練使學(xué)生增加對(duì)愛(ài)國(guó)抗日英雄的崇敬之情。 （ 1） 指名學(xué)生分別介紹三位抗日英雄的事跡，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)。 （ 2）組長(zhǎng)做好記錄，推選代表在全班面前進(jìn)行發(fā)言。 能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。讀原文時(shí)，要以 “ 平常心 ” 去讀，不要一捧起書(shū)來(lái)就想我 這是要寫(xiě)讀書(shū)筆記啦！我寫(xiě)什么呢？怎么寫(xiě)呢？這樣，自己的心先浮躁起來(lái)，就深入不到書(shū)里去了，越讀越急，最后一無(wú)所獲。 ５、讀后感的一般結(jié)構(gòu)。 二、文后指導(dǎo)。 增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，并在積累的過(guò)程中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。ng( ) 覺(jué) ju227。n（ ） sh226。 重、難點(diǎn)： 目標(biāo)１和２ 教學(xué)過(guò)程： 一、 學(xué)習(xí)日積月累。 １９３７年７月７日 日本制造 “ 盧溝橋 ” 事變，發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。 學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě) 13個(gè)生字。 ，學(xué)生討論解決。 G 在面對(duì)著突如其來(lái)的情況， “ 我 “ 又是怎么做的，呢？ H 分角色朗讀這一段內(nèi)容，體會(huì)孩子們對(duì) “ 我 ” 的刺激，及 “ 我 ” 是如何被激怒而逞強(qiáng)的。 填一填，讀一讀。 學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。 課文共幾個(gè)自然段？ 分自然段讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：課文主要講的什么 事？ 讀后討論：課文分幾段？ 指名按照部分來(lái)讀課文。 5．通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)并感受少年的倔強(qiáng)，這倔強(qiáng)從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。 結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)省略號(hào)的理解。 教學(xué)重、難 點(diǎn) 背誦課文第 1012自然段。 會(huì)寫(xiě) 12個(gè)字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解做毽子 的方法，從中體會(huì)到自己動(dòng)手做毽子的樂(lè)趣。 拓展延伸。 認(rèn)識(shí) 6個(gè)生字。 （ 3）、集體交流讀書(shū)所得，了解自主讀書(shū)情況。 檢查識(shí)字。 能把身邊相似的事件編成小劇本，并表演出來(lái)。 出示說(shuō)話要求的后兩句，明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。而且要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，就是自己感到有趣在哪里。 同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己美好的童年，你也許曾經(jīng)在小溪邊垂釣，也許在公園里觀察不捉蝴蝶， 也許你在大自然中描繪過(guò)美麗的圖畫(huà) ?? 今天，老師就與同學(xué)們一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事情，用文字把它表達(dá)出來(lái)。 （ 2） 把自己的童年趣事講給全班聽(tīng)，展開(kāi)評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)依據(jù)應(yīng)圍繞板書(shū)內(nèi)容。 （ 2） 學(xué)生自己修改，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文。 三、修改作文。 —— 魯迅。有寫(xiě)給小魚(yú)喂食的，剛上幼兒園時(shí)大哭的，學(xué)爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，還有寫(xiě)自己尿床的??大家圍繞著有趣，把過(guò)程講清楚了，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)講評(píng)一下這次作文。 ② 學(xué)生讀課文。 ② 、請(qǐng)作者朗讀自己的得意之作。（出示具體修改要求） ① 文章是否寫(xiě)出了自己的童年的有趣的往事？ ② 選材是否合理，重點(diǎn)有沒(méi)有突出。 6．指點(diǎn)江山。 5．亮點(diǎn)欣賞。 4．佳作放送： ① 同學(xué)們。 二．講授新課； 1．復(fù)習(xí)作文要求： 什么是有趣的事呢？它是指那些童年時(shí)足已引起我們的好奇或引起我們喜愛(ài)的事件，寫(xiě)時(shí)要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。 2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。 結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。 （ 2） 在教師巡視中，對(duì)于極少數(shù)習(xí)作方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低要求，可以先寫(xiě)出“ 趣事 ” 的重點(diǎn)部分，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受就行。 板書(shū)： 童年的回憶 寫(xiě)事（會(huì)議經(jīng)過(guò)） —— 時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 培養(yǎng)學(xué)生感受童年的歡樂(lè)和情趣。 引導(dǎo)學(xué)生有依據(jù)的評(píng)價(jià)優(yōu)勝小組。 同桌討論，自由練說(shuō)。 口語(yǔ)交際：編一出小劇演一演 教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有順序的觀察圖意，并能完整清楚地?cái)⑹龀鰜?lái)。 （通過(guò)朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。 有一本書(shū)很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問(wèn)題共同走進(jìn)今天的 “ 快樂(lè)讀書(shū)五 ” ，從書(shū)中感受大自然，一起尋找答案吧！ 自由讀課文，自主感知。 （１）、說(shuō)一說(shuō)做沙包的過(guò)程。 （ 2）、小組內(nèi)互讀，有疑問(wèn)的地方標(biāo)在書(shū)上。 快樂(lè)讀書(shū)屋三 做毽子 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解作者小時(shí)候做毽子的方法，步驟。 撐船老人是怎樣對(duì)待這個(gè)少年的？他的想法有什么樣的變化？ 讀老人說(shuō)的話，讀出老人先后說(shuō)話是不同的語(yǔ)氣。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。 (3)秋風(fēng)秋水中少年所表現(xiàn)出來(lái)的倔強(qiáng)深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說(shuō)： “ 好一朵開(kāi)放在浪花叢中的奇葩。 3．學(xué)生交流有關(guān)句子。 教學(xué)過(guò)程： 一 談話導(dǎo)入： 板書(shū) “ 渡河 ” ，問(wèn)學(xué)生 “ 渡河 ” 是什么意思？ 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一片新課文（板書(shū)課題），齊讀課題。n） ,容易弄錯(cuò)。 有感情朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)六個(gè)生字、會(huì)寫(xiě) 13個(gè)生字。 （ 1） 研究第一部分，這段主要講了什么？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重要？為什么？ （ 2） 研究第二部分 A “ 我 ” 在打獵途中遇到了什么事情？ B “ 我 ” 看到了什么情景？讀一讀，這說(shuō)明了什么？（讀，感受孩子們的恐懼。 F. 讀了課文，你有些什么想法？ G. 下面就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究課文。 我捅了馬蜂窩 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò) “ 我 ” 打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學(xué)生們懂得做事不要沖動(dòng)，要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。國(guó)破尚如此，我何惜此頭。ng（ ） （１）先讓學(xué)生自主練習(xí)，然后形成正確答案． （２ )如有錯(cuò)誤，大家共同分析原因。o（ ） pū（ ） 釘 dīng （ ） 挑 tiāo（ ） 模 m243。 培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。 一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。 四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習(xí)作，教師對(duì)寫(xiě)作較差的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)（如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實(shí)際空洞的和語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的。 寫(xiě)讀后感受，要抓住體會(huì)和感受重點(diǎn)寫(xiě)，不可大段的摘抄原文，以 “ 讀 ” 代 “ 感 ”,或重 “ 讀 ” 輕 “ 感 ” 。 ２．題目可以用 “ 《＊＊＊＊》讀后感 ” 或 “ 《＊＊＊＊》有感 ” ，也可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。 六 討論小結(jié)，拓展話題。 （ 2）明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，要求。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖或多媒體課件。 四、識(shí)字指導(dǎo)。 檢查學(xué)生讀書(shū)情況，隨機(jī)糾正，指導(dǎo)。i” 不讀 “y236。選擇重點(diǎn)段落多朗讀幾遍。 同桌互讀、指名讀，把課文讀通讀順。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容。 質(zhì)疑，總結(jié)全文。思考：向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？ 提問(wèn)：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書(shū)：英勇殲敵） 有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。（ 1）讀的字中應(yīng)注意 “ 逞 ” 的讀音是翹舌音。詩(shī)人勾畫(huà)出一幅山河壯麗，人歡馬躍，氣勢(shì)磅礴的抗日畫(huà)面。 指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。 作業(yè) 這首歌中的 “ 我 ” 指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時(shí)候？ 保衛(wèi)黃河 教學(xué)目標(biāo)： 理解歌詞內(nèi)容。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進(jìn)行 。由于本首歌詞，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)距離遠(yuǎn)。 體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。并記住這些別稱，以便今后學(xué)習(xí)。 夕 陽(yáng) 無(wú) 限 好，只 是 近 黃 昏。 月既不解飲，影徒隨我身。 通過(guò) “ 知識(shí)窗 ” 和 “ 窗外事 ” 使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。 第三句：選 “ 燒 ” ，通過(guò)讀讓學(xué)生感覺(jué)到天空是變化的。從字的結(jié)構(gòu)上看，都是合體字，都是形聲字，可以介紹一些形聲字的特點(diǎn)，以便學(xué)生提高對(duì)形近字的辨識(shí)能力。 2 窗外事材料的搜集。這些內(nèi)容多時(shí)圍繞單元主題進(jìn)行的，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要注意學(xué)生的語(yǔ)言積累，要注意知識(shí)的擴(kuò)展。根據(jù)作文中存在的問(wèn)題幫他修改。 請(qǐng)同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)行自評(píng)，如果你也做到了這一點(diǎn)，就在相應(yīng)的等第欄里打 “√” 。 第二課時(shí) 集體評(píng)議草稿，修改作文。