【正文】 題的設(shè)計(jì)意圖。所以，每次備課，我都要廣泛查找資料，精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又達(dá)到訓(xùn)練、鞏固、提高的目的。一堂課要提問幾個(gè)問題，對于所提問題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。教師應(yīng)把大的、難的問題分解為一個(gè)個(gè)具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。這樣一來，學(xué)生自身蘊(yùn)含的豐富的潛在能力沒能得到充分發(fā)揮，禁錮了學(xué)生思維發(fā)展和智力開發(fā)。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，除了抄寫課文的重點(diǎn)詞句外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時(shí)弄懂這些問題做好思想準(zhǔn)備。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)。提質(zhì)增效實(shí)施方案當(dāng)前升學(xué)競爭激烈，校門口各類輔導(dǎo)班如雨后春筍般興起的，孩子的生活除卻“巫山”還是云，過重的負(fù)擔(dān)使學(xué)生不僅體力難支，更給他們的心理壓上了思想包袱。特級教師于永正扎扎實(shí)實(shí)語文課的背后，是他研讀文本后所定的簡約教學(xué)目標(biāo)好好讀，好好寫。隨著對新課程的深入學(xué)習(xí)，逐漸從教關(guān)注到學(xué)生的學(xué)。在課堂中要留給學(xué)生一定寫的時(shí)間，在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上要想方設(shè)法讓作業(yè)遠(yuǎn)離“偏題、怪題、機(jī)械重復(fù)抄寫”的怪圈，科學(xué)合理設(shè)計(jì)有效的作業(yè)。路雖遠(yuǎn)行則必至，事雖難為則能成。每季度首月10日—15日期間，組織召開一次提質(zhì)增效精細(xì)化管理工作專題會議，總結(jié)分析提質(zhì)增效精細(xì)化管理工作運(yùn)行中的新情況、新問題，研究制定新方法、新舉措。提高本部門勞資管理水平，增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力。開展“提質(zhì)增效年”活動的重點(diǎn)工作是：（一）抓學(xué)習(xí)，在提高干部綜合素質(zhì)上提質(zhì)增效。要緊緊圍繞重點(diǎn)工作任務(wù)落實(shí)開展“提質(zhì)增效年”活動，堅(jiān)持效率優(yōu)先，以目標(biāo)倒逼進(jìn)度，以時(shí)間倒逼程序，以進(jìn)度倒逼干部，以督查倒逼落實(shí)。這些問題的存在，影響了干部形象、影響了干群關(guān)系，損害了社會穩(wěn)定，制約了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。四要加強(qiáng)方法和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。對在惠民政策落實(shí)方面發(fā)生違紀(jì)違規(guī)問題的村，按照《夾河鄉(xiāng)落實(shí)強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策承諾書》的要求，村主要負(fù)責(zé)人主動辭職并接受組織處理。要對現(xiàn)行規(guī)章制度重新進(jìn)行一次梳理，對一些切實(shí)可行和行之有效的要繼續(xù)堅(jiān)持和完善。堅(jiān)持抓班子、做表率；抓責(zé)任、促落實(shí)；抓重點(diǎn)、強(qiáng)基礎(chǔ)；抓政策、促發(fā)展；抓協(xié)作、促成效的“五抓”責(zé)任機(jī)制。各村黨支部要對重點(diǎn)工作任務(wù)落實(shí)、實(shí)事辦理及關(guān)系群眾切身利益熱點(diǎn)問題的解決等，要通過會議、村務(wù)公開、承諾書等形式，向上級組織和廣大干部群眾作出承諾，廣泛接受監(jiān)督。（五）進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收。要把抓樹典型作為“提質(zhì)增效年”活動的重要手段，鄉(xiāng)紀(jì)委要加大案件查辦力度，重點(diǎn)嚴(yán)查侵害群眾利益的人和事；嚴(yán)查失職、瀆職，監(jiān)管缺失，釀成安全責(zé)任事故的人和事；嚴(yán)查招標(biāo)投標(biāo)、用地申請、水權(quán)配置等領(lǐng)域以權(quán)謀私，收受好處的人和事；嚴(yán)查管理松、紀(jì)律散、效率低、執(zhí)行力差的人和事；嚴(yán)查奢侈浪費(fèi)、有損黨和政府形象的人和事。要把活動考核與動態(tài)考核結(jié)合起來，把活動考核情況作為動態(tài)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將考核結(jié)果作為干部工作實(shí)績考核、黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考核和獎懲任用干部的重要依據(jù)。鄉(xiāng)機(jī)關(guān)和各村、各單位要采取召開會議、設(shè)立宣傳欄、懸掛橫幅等形式，及時(shí)宣傳開展“提質(zhì)增效年”活動的重要意義、主要任務(wù)和具體要求，廣泛宣傳各村、各單位的好做法、好經(jīng)驗(yàn)和活動成效，努力營造推動提質(zhì)增效的濃厚氛圍。四、開展“提質(zhì)增效年”活動的保障措施（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，靠實(shí)責(zé)任。要推行整改臺賬制、整改承諾制、解決問題登記制、整改事項(xiàng)公示制，按時(shí)限逐個(gè)整改銷號，確保落實(shí)到位。主要采取以下方式開展活動：（一）制定目標(biāo)管理指標(biāo)。三是建立健全責(zé)任追究機(jī)制，解決干好干壞一個(gè)樣的問題。（三）抓作風(fēng)，在改進(jìn)工作作風(fēng)上提質(zhì)增效。一要緊盯重點(diǎn)工作抓落實(shí)。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)教育貫穿“提質(zhì)增效年”活動全過程，按照“用什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么”的要求，緊緊圍繞提高綜合素質(zhì)抓好學(xué)習(xí)。對糧食直補(bǔ)、良種補(bǔ)貼、農(nóng)機(jī)具補(bǔ)貼等各類惠農(nóng)政策，按照“一冊明、一折統(tǒng)”的支付方式，按時(shí)足額發(fā)放到位；對農(nóng)村低保、危房改造等惠民政策，公開公平，陽光操作，真正第五篇：提質(zhì)增效年活動實(shí)施方案各黨支部：為貫徹落實(shí)縣委十二屆十五次全委擴(kuò)大會議和全縣經(jīng)濟(jì)工作會議精神，鞏固和擴(kuò)大“作風(fēng)建設(shè)年”活動成果，大力改進(jìn)作風(fēng)，提高服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)機(jī)關(guān)效能，推進(jìn)工作落實(shí)，根據(jù)縣委《關(guān)于在縣鄉(xiāng)機(jī)關(guān)開展“提質(zhì)增效年”活動的意見》（民辦發(fā)〔2011〕22號文），鄉(xiāng)黨委決定，今年在全鄉(xiāng)各支部和黨員干部中開展“提質(zhì)增效年”活動。三要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用農(nóng)家書屋、新農(nóng)村資訊、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站等平臺，學(xué)習(xí)設(shè)施農(nóng)業(yè)、特色林果業(yè)和大田節(jié)水等方面的知識，努力成為技術(shù)型干部、實(shí)干型的干部。主要是：有的村有令不行、有禁不止，搞上有政策、下有對策；有的村在工作推進(jìn)中行動遲緩、效率不高、落實(shí)不力；有的干部作風(fēng)漂浮、心浮氣躁、精神萎靡，得過且過、推諉扯皮，工作無實(shí)效、無特色、無亮點(diǎn)；有的干部在履行職責(zé)中律己不嚴(yán)、為政不廉，搞“暗箱操作”、優(yōu)親厚友，甚至吃拿卡要、與民爭利。總結(jié)當(dāng)月提質(zhì)增效精細(xì)化管理工作情況，安排部署下月的提質(zhì)增效精細(xì)化管理工作目標(biāo)及措施。每月定時(shí)召開精細(xì)化管理會議，對本科提質(zhì)增效精細(xì)化管理情況進(jìn)行綜合分析、總結(jié)，制定具體實(shí)施方案。最大限度地調(diào)動學(xué)生完成的積極性?，F(xiàn)在我明白：一位教師，哪怕他的學(xué)術(shù)水平并不高，只要他善于激發(fā)學(xué)生、調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，他就是一位優(yōu)秀教師。教學(xué)目標(biāo)乃是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一、教學(xué)目標(biāo)能著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。聽好課是學(xué)生獲得新知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。開始時(shí)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。著名教育家葉圣陶先生說：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可。提問要有啟發(fā)性。二、有效提問，是高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。備講，備導(dǎo)。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。七、總結(jié)交流根據(jù)各部門活動方案的具體落實(shí)及實(shí)施進(jìn)度，不定期組織召開討論交流會議（至少每月召開一次），會議由提質(zhì)增效工作小組負(fù)責(zé)組織召開，原