【正文】 把自己了解到的、觀察到的，學(xué)生近期表現(xiàn)與孩子家長(zhǎng)及時(shí)溝通，指導(dǎo)其父母怎樣根據(jù)孩子心理特點(diǎn)，因材施教，形成正確的教育方式。習(xí)慣是人最主要的、最穩(wěn)定的素質(zhì)。習(xí)慣不是一般的行為，而是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的定型性行為?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來(lái)修正自己的答案。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是在認(rèn)真思考、及時(shí)訂正、堅(jiān)持預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等方面，所以說學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)水平也就不同。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。一時(shí)考試成績(jī)不理想，并不可怕，我們可以查缺補(bǔ)漏，可以及時(shí)補(bǔ)救。有人可能認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)校、靠老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響不大，因?yàn)閷W(xué)生一天的主要活動(dòng)時(shí)間在學(xué)校。 學(xué)校教育 教師要注重自身的形象小學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校里度過的，這就決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中起著主導(dǎo)作用。如何才能使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢？首先，教師講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力；其次，要加強(qiáng)聽的訓(xùn)練。還可以讓學(xué)生養(yǎng)成做錯(cuò)題集的好習(xí)慣，它不僅能節(jié)省大量的時(shí)間，而且很容易發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，使得在復(fù)習(xí)時(shí)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。相反，我們做家長(zhǎng)的不問青紅皂白就指責(zé)學(xué)校和老師，那么矛盾就會(huì)更加激化。 要發(fā)揮班集體的帶動(dòng)作用 要發(fā)揮班集體的帶動(dòng)作用?？傊?，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，有其發(fā)展過程。在此，謹(jǐn)向我的導(dǎo)師表示崇高的敬意和衷心的感謝！本論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意！由于本人綜合水平有限，本文一定有不少缺點(diǎn)和不足，懇請(qǐng)各位老師給予幫助和指正，我會(huì)虛心接受。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。家長(zhǎng)或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的能力。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊懀詴勒淼迷礁蓛?，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。同時(shí)督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能訂完計(jì)劃放在一邊。每天的計(jì)劃安排，星期一至星期五除了上課之外，要把放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。對(duì)孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。你能不能擔(dān)重任，會(huì)不會(huì)辦事，能力如何，恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。當(dāng)然老師有時(shí)也難免會(huì)批評(píng)過嚴(yán)，我們做家長(zhǎng)的只能私下與學(xué)校和老師商量，只有這樣學(xué)校和老師的教育權(quán)威才能得到維護(hù)。 學(xué)校與家庭要進(jìn)行密切的配合在學(xué)校處處要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，家長(zhǎng)的積極配合至關(guān)重要。教師在鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題的同時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在具體的解題環(huán)境中選擇合適的方法或簡(jiǎn)便的方法。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)第一，要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。作為家長(zhǎng)要積極配合教師工作，多和老師聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，在校表現(xiàn)，正視孩子存在的問題，想方設(shè)法去關(guān)心孩子。正因?yàn)槿绱?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長(zhǎng)最為關(guān)心的問題之一?！?因此，我們?cè)诓檎覇栴}并改正問題的同時(shí)，更重要的是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣比一時(shí)的考試成績(jī)更重要。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，不獨(dú)立完成，喜歡抄襲別人的，缺乏勤學(xué)好問的習(xí)慣。小學(xué)生的道德素質(zhì)狀況將會(huì)直接關(guān)系到新一代公民的道德水平，而小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是他們道德養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)，對(duì)他們健康人格的培育也具有重要的作用。蔡元培先生說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。成功與失敗的最大分野，來(lái)自不同的習(xí)慣，好習(xí)慣是開啟成功之門的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的門。參考文獻(xiàn)資料：《小學(xué)教育學(xué)》《教育心理學(xué)》《教育名言警句集》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四篇：淺談小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)——淺談小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)目錄摘要引言第1章 小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀第2章 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情況的重要性第3章 培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法 要發(fā)揮班集體的帶動(dòng)作用致謝參考文獻(xiàn)摘要學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。給每個(gè)學(xué)生和發(fā)展的機(jī)會(huì)，給學(xué)生更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，我總結(jié)出教師要堅(jiān)持“三多三少”的原則，即“ 多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)；多鼓勵(lì)、少指責(zé)；多幫助、少埋怨”。我國(guó)近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。教師的這些行為會(huì)站學(xué)生認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)中的失敗者，沒有同學(xué)愿意同他交流，沒有老師愿意幫助他，自己是一人不受集體歡迎的人。這種“隔代監(jiān)護(hù)”以至使非常重要的家庭教育處于空白狀態(tài)，再如：離異家庭、單親家庭的孩子，家庭教育就無(wú)從說起了，這都是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的阻力。二、外部原因。最后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣與信心?？梢?，學(xué)生的健康成長(zhǎng)也在良好的成長(zhǎng)的的習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其在認(rèn)真思考，堅(jiān)持自學(xué)預(yù)習(xí)，及時(shí)訂正錯(cuò)誤方面，所以說學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。如一些學(xué)生把漢字書寫得歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓人看懂；添字、漏字、錯(cuò)字，漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生。顯然，《標(biāo)準(zhǔn)》始無(wú)前例的把“加強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)”放在首位，而就情感態(tài)度而言。乘公共車、船等主動(dòng)購(gòu)票，主動(dòng)給老幼病殘?jiān)凶屪?。保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木、莊稼和有益動(dòng)物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請(qǐng)假，放學(xué)后按時(shí)回家。誠(chéng)實(shí)守信，不說謊話，知錯(cuò)就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時(shí)表示歉意。尊老愛幼，平等待人。家長(zhǎng)尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)??家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，如果家長(zhǎng)在孩子第一次發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正，以后等孩子已經(jīng)形成固定習(xí)慣了再改正難度可就大了。然后讓孩子月底寫一下當(dāng)月的體驗(yàn)和感想。如果一種行為得到的強(qiáng)化使這種行為發(fā)生的可能性降低，這種強(qiáng)化就是負(fù)強(qiáng)化。（三）榜樣示范兒童的行為是從模仿開始的，家長(zhǎng)、教師應(yīng)該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。在培養(yǎng)習(xí)慣時(shí)，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一個(gè)習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上在提出新的習(xí)慣要求。我給大家介紹三個(gè)復(fù)習(xí)方法：正向復(fù)習(xí)法、橫向復(fù)習(xí)法、重點(diǎn)復(fù)習(xí)法。專心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間六一節(jié)前我給孩子的家長(zhǎng)咨詢發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)普遍反映一個(gè)問題：孩子學(xué)習(xí)磨蹭。我就覺得奇怪。小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個(gè)：明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全我在西城區(qū)一所比較不錯(cuò)的小學(xué)做過一個(gè)調(diào)查，這個(gè)學(xué)校有一千個(gè)孩子，我在學(xué)校大門口站著看遲到情況，一千個(gè)學(xué)生竟然一個(gè)遲到的都沒有。不隨便撕作業(yè)紙，低年級(jí)學(xué)生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。高年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)多種閱讀方法，如精讀時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容圈出來(lái)，疑點(diǎn)標(biāo)出來(lái)，有選擇地記誦某些內(nèi)容，略讀時(shí)一目十行等。自己獨(dú)立解決問題，并能闡明自己的觀點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們會(huì)用利用自己所學(xué)的科學(xué)文化知識(shí)為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，這樣才會(huì)推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，歷史的進(jìn)程。在社會(huì)中形成的主觀意識(shí)都是小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，他們并不知道是對(duì)是錯(cuò)，不良的社會(huì)風(fēng)氣會(huì)影響到孩子判斷是非對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)人只有過硬的科學(xué)文化知識(shí)而無(wú)半點(diǎn)生活常識(shí)，這樣他將無(wú)法在社會(huì)中生存。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中可以根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際來(lái)養(yǎng)成好習(xí)慣。讓同學(xué)們之間也可以相互督促，共同進(jìn)步，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)做到理解、信任、關(guān)心和尊重每一位學(xué)生，并且能“一分為二”的看待學(xué)生，不應(yīng)只看到學(xué)生身上的不足，而是要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教師應(yīng)及時(shí)加以改正，進(jìn)行耐心的勸導(dǎo)，使學(xué)生明辨是非，理解并接受教師的教導(dǎo)，并且加以改正。不僅如此，教師本身的示范作用對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成也十分重要，身教勝于言教，所以教師應(yīng)言行一致，表里如一，用榜樣的力量促使學(xué)生不斷的進(jìn)步。每一周都應(yīng)進(jìn)行衛(wèi)生、紀(jì)律評(píng)比，并有相應(yīng)的流動(dòng)紅旗，這樣可以激勵(lì)孩子奮發(fā)向上、刻苦拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，努力做到最好，學(xué)生形成良好習(xí)慣的有力保證就是嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)。不僅如此，還要加強(qiáng)班級(jí)管理，深入細(xì)致地做好個(gè)別學(xué)生的教育工作，建立和形成良好的班風(fēng)，協(xié)調(diào)好班級(jí)各個(gè)方面的教育力量，保持教育的一致性。所以，家庭和學(xué)校應(yīng)該形成統(tǒng)一的習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，并在良好的社會(huì)風(fēng)氣下，共同為學(xué)生的好習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學(xué)校教育 家庭監(jiān)管 社會(huì)氛圍 從小培養(yǎng) 良好習(xí)慣 小學(xué)生的好習(xí)慣并不是在短時(shí)間內(nèi)就能養(yǎng)成的，而良好的習(xí)慣是小學(xué)生在小學(xué)生涯中必須要養(yǎng)成的，這是一個(gè)艱難切漫長(zhǎng)的過程。另外，家庭風(fēng)氣也是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。其次，組建良好的班集體。學(xué)校的校訓(xùn)一定要積極向上，讓孩子在學(xué)校嚴(yán)明的教育理念下健康成長(zhǎng)。小學(xué)生的觀察和模仿能力較強(qiáng)，進(jìn)行榜樣教育可以讓學(xué)生在榜樣身上獲得道德的啟迪，自然而然的理解、認(rèn)同一定的要求和規(guī)范，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣。第三，耐心教導(dǎo)，持之以恒。這樣他們就會(huì)逐漸克服自己身上的缺點(diǎn)，形成良好的習(xí)慣。教師應(yīng)制定出適當(dāng)?shù)墓芾碇贫入S時(shí)督促、提醒學(xué)生，并對(duì)他們進(jìn)行循環(huán)反復(fù)，逐漸加深的訓(xùn)練。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)于律己，并且不斷的鼓勵(lì)自己，要有克服困難和挫折的勇氣，并且堅(jiān)持到底。家長(zhǎng)要用真誠(chéng)、平等、民主的態(tài)度常與孩子進(jìn)行情感上的溝通，讓孩子與家長(zhǎng)成為知心朋友。家長(zhǎng)還應(yīng)常與老師保持密切的聯(lián)系進(jìn)而了解孩子在學(xué)校的情況，和老師一起制定出適合自己孩子的教育計(jì)劃。所以，各類網(wǎng)站應(yīng)積極傳播先進(jìn)文化，倡導(dǎo)文明健康的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣，為廣大的未成年人創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。第二篇：小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)一、課前預(yù)