【正文】 留守兒童及家長的先進典型事跡，宣傳開展關愛農(nóng)村留守兒童行動的好經(jīng)驗、好做法。開展“社會媽媽”“愛心媽媽”結隊活動。要充分發(fā)揮好老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范的特殊作用，配合有關部門加強對網(wǎng)吧、游戲廳的監(jiān)督工作。要通過“家長學?！睂议L和臨時監(jiān)護人進行培訓，并利用廣播、電視和網(wǎng)絡開確的教子觀，掌握科學的家教知識。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。農(nóng)村留守兒童的教育關系到未來人口素質和勞動力的素質，關系到農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調發(fā)展，也關系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，是一項德政工程，也是一項民生工程，同時，抓好留守兒童這一特殊群體也是提高學校教育教學質量的需要。我縣開展關愛農(nóng)村留守兒童工作要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》文件精神和省、市關于加強和改進未成年人思想道德建設的要求，以“動真情、想實招、辦實事、求實效”為原則，以推進農(nóng)村未成年人思想道德建設為主線，以指導基層和服務農(nóng)村留守兒童和家長為重點，加強農(nóng)村留規(guī)工作。調查摸底，建立“留守兒童”檔案。（3）活動上優(yōu)先安排。（2）增進學校和家長的溝通聯(lián)系。加強“五老”隊伍建設。留守兒童可以在“親情聊天室”和外務工的父母視頻上見面、對話，同時老師也借此機會直接與學生尊長溝通孩子在校學習、生活情況等。優(yōu)勢，利用各類宣傳陣地，精心組織開展關愛農(nóng)村留守兒童行動宣傳教育。學習沒有動力，學習目標不明確、不思進取、自由散漫、輟學現(xiàn)象嚴重。我校有留守兒童340人，我校歷來比較重視關愛“留守兒童”。做留守兒童的心理輔導老師，對有問題的留守兒童進行教育、引導，使留守的孩子們有較好的親情和教育補償?！巴映升?、望女成鳳”，可憐天下父母心，整天都“望”著子女成才，卻忽略了正確的引導教育，常常會事與愿違。留守兒童是我們民族未來的希望，留守兒童的健康成長，是和社會的關心、愛護與正確引導密不可分的，“熱愛生命、尊重生命、保護自己不受傷害”，是家庭和社會教育的重要內容。官田鄉(xiāng)中心小學2017年3月29日第三篇：淺談如何關愛農(nóng)村留守兒童淺談如何關愛農(nóng)村留守兒童吉林市第二十二中學校韓東梅學校是教書育人的主陣地,也是留守兒童最聚集的地方。因此，我們作為老師要從小事上、細節(jié)上多關心他們。二，關心留守兒童要從身邊的小事做起留守兒童相對其他學生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。另一部分學生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。作為班主任，我利用每周的班會課，對學生 進行法制教育，講如何自我保護。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學和平共處。并針對留守孩子的性格，家庭等不同的特點進行分類管理，建立成長記錄卡，加強與家長的聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡、書信等形式，內容上要突出孩子的學習情況，心理狀況，以及班主任和科任教師的建議，給予留守兒童更多生活上和心理上的關注。,通過豐富多彩的課余活動，增加留守兒童與教師接觸的機會，為留守兒童的健康成長營造良好的環(huán)境。解決農(nóng)村務工人員子女在城里的受教育問題，讓農(nóng)村孩子不再留守，可以跟著父母一起進城，既可以享受父母無微不至的關愛，又能夠接受較好的教育；逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，在打工子女學校里，由于孩子們有著相似的經(jīng)歷，也比較容易喚起他們的自信，進而激發(fā)他們的學習熱情和對集體的歸屬感。也是孩子健康成長的關鍵，是將來他們踏入社會，影響其終身發(fā)展的重要因素之一。我們絕不能讓一個“留守兒童”成為問題孩子。在學校這項關愛留守兒童的工作中，作為班主任應當是首當其沖，責無旁貸。為此，我們與留守兒童的家長建立了和微信群，定期向家長和監(jiān)護人匯報孩子在校學習、生活情況，督促很少給孩子打電話的父母定期給他們的孩子撥打“親情電話”。留守兒童因父母的遠離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識，缺少了來自父母的壓力，自律能力相對差，內心孤獨?！傲羰貎和钡母締栴}就是心理問題，這得從心理入手。班主任要想真正關愛好留守兒童，首先應對留守兒童有全方位的了解。我縣作為一個典型的農(nóng)業(yè)大縣，常年外出務工人數(shù)超過４０萬人，隨著大批有文化、懂技術、會經(jīng)營的農(nóng)村青壯年勞動力外出務工，留守在家的是兒童和老人。學校與留守兒童的父母必須教孩子掌握最基本的自我保護教育，學校、家長應密切配合，鼓勵留守兒童努力學習，在不斷完善自我個性，提高心理承受能力的同時，積極主動地參與到校園心理文明建設和社會公益活動中去。因為為人之父母，就應當從現(xiàn)在起給“留守”在家的孩子更多關愛，把更多的精力放在兒童全面健康的發(fā)展上。培養(yǎng)留守兒童健康的道德觀，正確引導留守兒童健康成長，這也是我校對留守兒童教育的重點。學校讓各班的班主任同時兼任自班留守兒童的心理輔導老師，對有問題的留守兒童進行教育、多給他們一些關愛和鼓勵，多運用先進事例來激勵他們奮發(fā)向上，逐步培養(yǎng)孩子道德成長意識，使留守的孩子們有較好的親情和教育補償。我校是九年一貫制農(nóng)村學校，有留守兒童近二百人，我校歷來比較重視關愛“留守兒童”。一、從農(nóng)村留守兒童在我校的表現(xiàn)來看，有一些留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但是 “留守兒童”的整體狀況令人堪憂?？梢蚤_展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖