【正文】 頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅??”導(dǎo)入 師：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅??”聽到這熟悉的音樂，我們立刻就可以想到電視連續(xù)劇《三國演義》，那么，我們可以想到，那些關(guān)于三國的人物與故事呢？。）師：請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么曹操在官渡之戰(zhàn)中能以少勝多？除了上面的原因還有哪些？（小組合作、自主探究）生答：（1）重視人才，善于納諫（2）袁紹自恃兵多將廣，不聽許攸建議，相反，把許攸氣走，中招致失敗。三、三國鼎立的形成展示三國鼎立形勢圖引導(dǎo)學(xué)生思考：三國是哪三股割據(jù)勢力呢？建立的時(shí)間？地點(diǎn)？建立者？填表：考察同學(xué)們的即時(shí)記憶師：踏著戰(zhàn)爭的腳步，三國最終形成，并存的三個(gè)政權(quán)，為了戰(zhàn)勝對(duì)方，都采取了一系列的恢復(fù)發(fā)展生產(chǎn)的措施，使各國的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)獨(dú)有的特色，請(qǐng)三位同學(xué)分別代表魏蜀吳來介紹一下本國的經(jīng)濟(jì)特色。在過渡到赤壁之戰(zhàn)這一框中呈現(xiàn)了曹操在統(tǒng)一北方后所寫的一首詩，以此點(diǎn)明他還想一統(tǒng)天下的雄心。４．適時(shí)進(jìn)行情感培養(yǎng)。隨著歷史教學(xué)改革的深入，學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)日益受到重視。過程與方法 通過戰(zhàn)爭勝敗原因的分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；通過對(duì)歷史史實(shí)和文學(xué)藝術(shù)作品中描述的情節(jié)的比較，提高學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)和文學(xué)創(chuàng)作的分辨能力。經(jīng)過激烈的混戰(zhàn)以后，到建安元年（196）時(shí)，全國形成許多割據(jù)區(qū)域：袁紹占據(jù)冀、青、并三州，曹操占據(jù)兗、豫二州，陶謙、劉備、呂布先后占據(jù)徐州，袁術(shù)占據(jù)揚(yáng)州的淮南部分，劉表占據(jù)荊州，劉璋占據(jù)益州，孫策占據(jù)揚(yáng)州的江東部分。建安五年（200年），袁紹率十萬大軍南下，與曹兵會(huì)戰(zhàn)于官渡。官渡之戰(zhàn)中袁紹僅率800余騎北逃，從此一蹶不振。學(xué)生演。無論統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，還是能夠完成統(tǒng)一的力量對(duì)比條件，都尚未成熟。三國先后建立，鼎立局面形成。請(qǐng)同學(xué)們看一組三國人物的京劇臉譜，找出曹操、諸葛亮和周瑜。但他矢志不渝地北伐曹魏、統(tǒng)一全國的雄心壯志和必勝信心、自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為的精神卻是值得稱道的。第五，諸葛亮事必躬親，其實(shí)質(zhì)是把他人看成“阿斗”?！ㄟ^三國鼎立局面形成原因的分析，認(rèn)識(shí)任何歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件；從戰(zhàn)爭的勝負(fù)中得到啟示，要善于聽取正確意見，任何時(shí)候不能驕傲自大。袁紹：驕傲輕敵，聽不進(jìn)正確意見）過渡：組織學(xué)生朗讀曹操的詩句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”引出下一問題（二）赤壁之戰(zhàn)出示赤壁之戰(zhàn)前“長江上、中、下游三州地圖”，簡介戰(zhàn)前長江流域的概況。同時(shí)也說明了臺(tái)灣自古以來就是中國不可分割的一部分。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受分裂割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來的痛苦，進(jìn)而產(chǎn)生向往和平的思想；認(rèn)識(shí)國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混戰(zhàn)趨向穩(wěn)定的過程，是歷史的進(jìn)步；了解曹操、諸葛亮是我國古代兩位杰出的政治家、軍事家，區(qū)分歷史資料與文學(xué)作品的不同，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)求真的科學(xué)態(tài)度；通過史實(shí)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣自古以來就是祖國不可分割的一部分。袁紹為扼制曹操勢力的發(fā)展，200年，親率10萬大軍渡過黃河，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，曹操的兵力只有三、四萬人。在207年，曹操統(tǒng)一北方的時(shí)候，劉備還沒有立足之地，不久之后卻迅速發(fā)展起來，其中的關(guān)鍵在于劉備起用了諸葛亮。如今少數(shù)臺(tái)獨(dú)分子妄圖把臺(tái)灣從中國分裂出去，我們要同這種分裂行為作斗爭。由于特殊的年齡階段，學(xué)生顯著的心理特征表現(xiàn)為抽象思維能力較弱，對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出單一和片面的特點(diǎn)；知識(shí)方面，一方面學(xué)生已經(jīng)了解了東漢中后期地方割據(jù)勢力初步形成的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生理解東漢末年黃巾大起義導(dǎo)致的割據(jù)分裂局面有一定幫助；同時(shí)學(xué)生對(duì)三國時(shí)期的歷史人物有著不同程度的了解，學(xué)習(xí)興趣會(huì)很高。重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。旁白。曹操聽說許攸來了，高興得連鞋都來不及穿，就光著腳跑出來迎接，還拍著手笑道曹操：“您遠(yuǎn)道而來，我的大事一定可以成功了。（3）讓學(xué)生探討官渡之戰(zhàn)曹操獲勝的原因。劉備只得投靠劉表。劉備看見一個(gè)青年正在讀書，急忙過去行禮。諸葛亮給劉備分析了天下的形勢，說：“北讓曹操占天時(shí)，南讓孫權(quán)占地利，將軍可占人和，拿下西川成大業(yè)，和曹、孫成三足鼎立之勢。你認(rèn)為原因何在呢？”學(xué)生歸納：曹操驕傲輕敵，麻痹大意。之后由學(xué)生完成表格。”依你之見呢？A：曹操能謀善斷，很有眼光。五、課外實(shí)踐活動(dòng)：游覽三國名勝古跡──隆中、赤壁，尋覓歷史足跡，開發(fā)三國歷史文化。曹操戎馬一生，兼并群雄，統(tǒng)一北方，發(fā)展生產(chǎn)，功勞不可低估。評(píng)價(jià)歷史人物：曹操。官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)僅隔八年，而曹操卻一勝一敗，這告訴我們一個(gè)怎樣的道理？（驕兵必?cái)。┪覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)上也要吸取這個(gè)教訓(xùn)。赤壁之戰(zhàn)劉備接受了這位年僅27歲的諸葛亮為他設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略思想——占據(jù)荊州、益州，聯(lián)吳抗曹。轉(zhuǎn)眼過了新年，劉備選了個(gè)好日子，有一次來到隆中。誰知諸葛亮剛好出游去了，書童也說不準(zhǔn)什么時(shí)候回來。(二)、赤壁之戰(zhàn)孫權(quán)、劉備勢力的擴(kuò)張課件顯示《官渡之戰(zhàn)后的形勢圖》，讓學(xué)生找出南方主要的割據(jù)軍閥?！痹S攸說：“袁紹軍糧輜重，盡積在烏巢?，F(xiàn)在，若分一軍，星夜偷襲許昌，不但可把許昌連根拔起，而且還可生擒曹操。二、探究新課：【從官渡之戰(zhàn)到赤壁之戰(zhàn)】(一)官渡之戰(zhàn)背景：東漢末年，軍閥割據(jù)混戰(zhàn) 幻燈顯示：《東漢末年軍閥割據(jù)形勢圖》教師簡要介紹當(dāng)時(shí)的軍閥混戰(zhàn)局面，讓學(xué)生找到當(dāng)時(shí)在北方有哪些主要的軍閥（曹操、袁紹）。能力與方法通過對(duì)曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一勝一敗原因的分析培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。四、課堂練習(xí)：輕松闖三關(guān)（一）你能做對(duì)嗎（第一關(guān)）為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ)的是（）A、巨鹿之戰(zhàn)B、官渡之戰(zhàn)C、赤壁之戰(zhàn)形成三國鼎立局面的關(guān)鍵一戰(zhàn)（）A、赤壁之戰(zhàn)B、官渡之戰(zhàn)C、巨鹿之戰(zhàn)（二）繼續(xù)努力來識(shí)圖：（第二關(guān)）A國的建立者是（）B國的國號(hào)是（）C國的都城是（）（三）趣味練習(xí)，你能行！（第三關(guān)）請(qǐng)將下列歇后語補(bǔ)充完整。并存的三個(gè)政權(quán)，為了戰(zhàn)勝對(duì)方，都采取了一系列措施恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。官渡之戰(zhàn)以后，曹操陸續(xù)消滅了袁紹的殘余力量，又陸續(xù)地消滅了一些軍閥，基本上統(tǒng)一了北方。那么，三國鼎立的局面是怎樣形成的呢？是哪三國？你知道嗎？三國形成的歷史與大家所熟知的哪些歷史人物有關(guān)系呢？下面請(qǐng)大家猜想一下，好嗎？（生答：略）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知我們要探究三國形成的歷史，得首先從東漢末年的軍閥混戰(zhàn)說起。前事不忘后事之師。組織討論：“官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多，為什么事隔8年,曹操卻以20萬大軍敗在孫劉聯(lián)軍之手?從曹操的一勝一敗中獲得什么啟示” 學(xué)生討論后回答。出示表格，由學(xué)生完成填表，以提煉官渡之戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。歷史已經(jīng)過去，歷史人物的成敗得失永遠(yuǎn)是我們寶貴的精神財(cái)富。因?yàn)樯钍芑蕶?quán)思想影響的蜀漢百姓對(duì)“興漢復(fù)劉”的口號(hào)更容易接受些。學(xué)生評(píng)價(jià)：第一，諸葛亮的主觀能力（漢室能否中興，天下能否統(tǒng)一）盡管是值得稱贊的，但他的主觀努力、個(gè)人才干再大也是