【正文】 一題是書本的“做一做”，讓學生找出哪些圖形是對稱的？并畫出他們的對稱軸。最后是欣賞生活中的對稱現(xiàn)象，請大家一起來欣賞！前面一部分取材于我們韶關(guān)亮麗的景點，使學生倍感親切，營造學生熱愛家鄉(xiāng)的氛圍，同時感受對稱美，也使學生體會到數(shù)學來源于生活又運用于生活。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家?。ǔ鍪咀詈蟮幕脽羝┑谖迤狠S對稱圖形說課稿軸對稱圖形說課稿15篇軸對稱圖形說課稿1學生已經(jīng)學習了平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。這樣的目標設(shè)定打破了傳統(tǒng)教學觀念，從過于關(guān)注概念本身轉(zhuǎn)化到關(guān)注學生學習過程和情感體驗上來，立足教學目標多元化，讓學生在掌握認知目標的同時還要關(guān)注學生各方面的能力的發(fā)展，教會學生體驗欣賞軸對稱圖形的美。這樣的教學設(shè)計充分調(diào)動了學生的學習積極性，營造了活躍的課堂氣氛，又在設(shè)計中滲透了軸對稱的內(nèi)容，為后面的學習做了鋪墊。折痕所在的直線就是對稱軸。讓學生觀察判斷進一步加深對軸對稱圖形特點的認識。通過信息網(wǎng)絡、美術(shù)鑒賞、數(shù)學教學三個有機整合，教會學生獲取信息的方法和途徑，引導學生學會欣賞軸對稱圖形的美，利用學生的好奇心，積極參與到新校門的設(shè)計中來，做到了學以致用。它是前面所學知識在生活中的應用，也是后面學習中心對稱的重要的基礎(chǔ)知識。教學重點與難點我認為本節(jié)課的教學重點是讓學生識別軸對稱圖形與畫軸對稱圖形的對稱軸，這是因為：（1）《九年義務教育初中學數(shù)學教學大綱》中明確要求學生理解軸對稱、軸對稱圖形的概念，了解軸對稱的性質(zhì)，會畫已知圖形關(guān)于某直線的軸對稱圖形。④根據(jù)學生課堂上的接受情況補充了實踐操作、動手設(shè)計。具體做法是：在強化學生對軸對稱圖形定義理解的基礎(chǔ)上，引導學生復習軸對稱定義中的兩點：①有兩個圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：②對重合的方式有限制，也就是它們的位置關(guān)系必須滿足一個條件：把它們沿某一直線對折后，能夠重合。這樣，使學生所學知識得以升華，讓學生真切體會到：數(shù)學使我們的生活變得更加美麗，生活處處離不開數(shù)學，從而體現(xiàn)學習數(shù)學的價值，激發(fā)其強烈的學習情感。過程與方法經(jīng)歷探索線段垂直平分線定義及性質(zhì)的過程，體會數(shù)學活動充滿了探索性和挑戰(zhàn)性。在此程序中我將采用：情景與直觀演示教學法，討論法、練習法。3．明晰(多媒體展示學生們的發(fā)現(xiàn))：線段的垂直平分線概念。3．如圖，△ABC中，AD垂直平分邊BC，AB＝5，那么AC＝ 。教師從旁參與討論，有針對性的啟發(fā)和指導，鼓勵他們提出疑問，鼓勵他們團結(jié)合作，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。我先設(shè)計了一個學生喜歡的折紙游戲，我用彩色紙折了學生比較喜歡的簡單圖形，讓學生仔細觀察我折的方法。而折痕所在的這條直線（畫）就是對稱軸（寫）。學生判斷后我又引導學生品味中國文字的對稱美，既弘揚了中華文化，又體現(xiàn)了數(shù)學課堂的德育功效。這節(jié)課，我的板書設(shè)計是這樣的，我摒棄了傳統(tǒng)概念教學的板書，力求用簡潔的文字將概念表述清楚。教學難點：掌握判斷對稱軸圖形的方法。（三）多項拓展，鞏固升華。如何驗證這些圖片就是對稱圖形呢？學生拿出自己準備好的圖片（課本后面剪下的圖形）小組為單位進行討論。通過以上學習，同學們總結(jié)一下什么樣的才是對稱圖形？師：同學們對對稱圖形的特征掌握的特別好，能根據(jù)它的特征正確判斷是不是對稱圖形。通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。師：欣賞完了，你有什么感受??？（感受大自然的美）剛才我們欣賞到了對稱的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜歡的對稱圖形嗎？（展示欣賞）四、課堂總結(jié)，深化主題。教學準備：多媒體課件、實物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。）交流反饋。師：如果把剛才對折后的圖形打開來看看，還發(fā)現(xiàn)什么呀？生：一條折痕。師：所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想,因此，本課的教學設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學問題生活化，注重培養(yǎng)學生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng)，讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程，在教學過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主題活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以學生的自主活動和合作活動為主。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多，學生對于對稱現(xiàn)象并不陌生。在最后的制作軸對稱圖形時完全放手讓學生去操作，活動的設(shè)計體現(xiàn)了以學生為主體，引導學生主動探索，讓學生在活動中感悟，在活動中體驗，使學習知識和提高能力同時得到發(fā)展。（學生小組交流，再點名回答）（對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形，對折后的折痕所在的直線叫做對稱軸，還學會了做軸對稱圖形。（同桌交流）師：（小結(jié)）現(xiàn)在同學們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎？在小組里交流一下（小組交流）二、識別，加深體驗——動手操作師：同學們的表現(xiàn)真不錯。板貼：完全重合師：為了使大家看得更清楚，我們請電腦老師來演示一下。（課件點擊返回）那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢？揭示對稱像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個物體它是對稱的。三、使學生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。并啟發(fā)學生說出：圓有無數(shù)條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。強調(diào)：沿直尺畫虛線。師：對，對折后兩邊的圖案也是一模一樣的，這又是一個發(fā)現(xiàn)。（課件展示）。教學過程：課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。我的說課就到這里，謝謝大家！軸對稱圖形說課稿5一、授課內(nèi)容的數(shù)學本質(zhì)與教學目標定位教學內(nèi)容：本節(jié)課是北師大版教材七年級（下）第七章《生活中的軸對稱》第二節(jié)“簡單的軸對稱圖形”的第一課時．主要內(nèi)容是經(jīng)歷探索簡單圖形軸對稱性的過程，進一步體驗軸對稱圖形的特征，并由此探索了解角平分線的有關(guān)性質(zhì)，應用角平分線的性質(zhì)解決一些簡單問題．教學目標:●知識與技能：（1）進一步認識軸對稱圖形的特點，認識角是軸對稱圖形；（2）探索并了解角平分線的有關(guān)性質(zhì)；（3）能應用角平分線的性質(zhì)解決一些簡單的問題．●過程與方法：（1）在探索角平分線性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析和概括的能力；（2）在動手操作的活動中，通過說理，培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行表述的能力；（3）通過學習進一步理解由“特殊”到“ 一般”的數(shù)學思想.●情感與態(tài)度：（1）通過軸對稱圖形的教學進行審美教育，讓學生充分感受數(shù)學美，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感；（2）通過探究活動培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神.二、教材的地位及作用本節(jié)教材是在學生對軸對稱現(xiàn)象有了一定認識，能夠識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索的過程，掌握角平分線的有關(guān)性質(zhì)，為以后學習其他軸對稱圖形（矩形、正方形、菱形等）知識奠定必要的基礎(chǔ)．三、教學診斷分析,學生常常將角平分線理解成角的對稱軸,因此,在本節(jié)課的教學過程中作了特別強調(diào)；，學生常常會運用全等將角平分線的性質(zhì)再證明一次，而沒有直接使用角平分線的性質(zhì)，簡化證明過程,因此,在本節(jié)課通過例題及鞏固練習,加深學生對角平分線性質(zhì)的運用.四、教學設(shè)計說明1．根據(jù)新課程課堂教學理念“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗” ．本節(jié)課的設(shè)計遵循了這一理念，注意通過折紙等豐富多彩的活動激發(fā)學生學習本課的積極性，注意讓學生動手操作實踐，在操作中進行自主探索和生生、師生互動交流，從而使學生能很好地掌握角平分線的性質(zhì)，并獲得用折紙這樣的操作發(fā)現(xiàn)法探究圖形性質(zhì)的活動經(jīng)驗．2．在本節(jié)課的教材內(nèi)容處理上，既注意了教材是最基本的課程資源，它是滿足所有七年級學生最基本的知識內(nèi)容，又注意了我校學生的實際情況（學生比較優(yōu)秀），因此，本節(jié)課突出了課程資源的開發(fā)，即對原有例題作了補充（如例2），又增加了反饋練習活動，讓學生在議練中學會運用角平分線性質(zhì)解決問題，同時還進行了思維拓展，這樣充分體現(xiàn)了讓不同的學生“在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學課程基本理念．3．本節(jié)課在教法上選用了“探究——發(fā)現(xiàn)”教學模式，這是基于本節(jié)課的知識內(nèi)容，有實踐背景，適用于讓學生動手操作探究．因此本節(jié)課在教學活動設(shè)計中，注意突出學生活動，設(shè)置了四個活動：①動手活動：通過動手度量、折紙等活動，探索角平分線的性質(zhì)；②表述活動：用文字語言、圖形語言、符號語言表述角平分線的性質(zhì)，并互動說理證明；③應用活動：角平分線的性質(zhì)的認識及應用；④拓展活動：結(jié)合本節(jié)課的知識，對線段的軸對稱性進行探索．4．教材中只給出了角平分線的性質(zhì)的文字語言敘述，并沒有給出符號語言的表述，由于我校的學生在第二章、第五章學習時，已經(jīng)接觸了符號語言的敘述，并且能夠進行簡單的說理，因此在這里，我引導學生將文字語言結(jié)合圖形語言轉(zhuǎn)化為符號語言，并且對性質(zhì)進行了說理，同時在對性質(zhì)說理以及例1的解答中，教師都給出了規(guī)范的說理過程，這樣既符合學生的實際學習情況，又為后面學習證明（一）、（二）、（三）打下基礎(chǔ).5．評價方式根據(jù)課標的評價理念，教學中我關(guān)注了學生在學習過程中是否積極參與教學活動，是否能在教師的引導下進行說理，是否能應用所學知識來解決實際問題，并注意在教學過程中給予學生適當?shù)脑u價和鼓勵.軸對稱圖形說課稿6說課內(nèi)容：青島版小學數(shù)學第五冊第三單元信息窗教學目標：聯(lián)系生活中的事例，認識軸對稱圖形的基本特征；會判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能畫出對稱軸。并鼓勵其他同學做個小裁判，大膽的提出質(zhì)疑。第三個環(huán)節(jié)綜合實踐學以致用為了體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。第二個環(huán)節(jié)主動參與，探索新知為了讓學生進一步感知軸對稱圖形的特點，我給每個小組準備了蝴蝶、蜻蜓，獎杯、楓葉等圖片。（設(shè)計意圖：鞏固所學知識，強化知識體系。）第三組：拓展延伸1．上羅中學和上羅一小計劃在村公路上共同設(shè)一個心理咨詢 中心，如圖，A處是上羅中學，B處是上羅一小，直線L表示村公路，應在村公路L的何處設(shè)心理咨詢中心，才能使心理咨詢中心P到兩校的長度相等？2．隨著我國經(jīng)濟、教育的發(fā)展，學前教育已經(jīng)納入九年制義務教育范圍，為了讓小朋友們能更方便的上學，上羅鎮(zhèn)計劃以三個村為一個范圍建公立幼兒園，如圖，A、B、C表示三個村的地理位置，問：幼兒園建在何處，才能使得到三個村的距離相等？請你作出幼兒園的位置（用P表示）。3．明晰(多媒體展示學生們的發(fā)現(xiàn))：線段的垂直平分線性質(zhì)。（設(shè)計意圖：通過對圖片的展示，吸引學生的注意力，幫助學生復習舊知識，為本節(jié)課的知識做鋪墊。突破方式：通過設(shè)計問題情境，激發(fā)學生求知欲。整個設(shè)計要突出體現(xiàn)的特色讓學生動手操作，讓學生實踐驗證，讓學生自己設(shè)計軸對稱圖形說課稿3一、把握課標說教材（一）教材所處的地位及作用本節(jié)課是在學生感受了現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形，探索并體驗了軸對稱圖形的特征的基礎(chǔ)上進一步認識簡單的軸對稱圖形——線段，主要學習線段的軸對稱性，線段的垂直平分線定義及性質(zhì)。此時，便利用投影演示，畫好對稱軸的軸對稱與軸對稱圖形，學生們就能很快發(fā)現(xiàn)它們的聯(lián)系：①都有一條直線，都要沿這條直線折疊重合，這時再對兩組圖形進行動態(tài)演示：把圖①中的兩個圖形移動到對稱軸的兩邊，使其成為一個整體，把圖②中對稱軸兩旁的部分移動到使其成為兩個圖形，引導學生觀察移動后的圖形，學生們會發(fā)現(xiàn)：圖①原本是兩個圖形關(guān)于直線對稱，即軸對稱，移動后成為了一個整體，是一個軸對稱圖形，圖②原本是一個軸對稱圖形，移動后成為兩個圖形關(guān)于直線對稱，即軸對稱，使學生理解了它們內(nèi)在聯(lián)系；②如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那么這兩個圖形就是關(guān)于這條直線成軸對稱；反過來，如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，那么它就是一個軸對稱圖形，（投影顯示區(qū)別與聯(lián)系）。動手操作在引入課題的基礎(chǔ)上，講授新知識，運用教具演示，并讓每個同學都動手操作：把一張紙對折，任意剪成一個形狀，把它打開，觀察打開后的圖形有何特征，讓學生通過實驗、觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形定義中的兩點：一是它是一個圖形能沿某一直線折疊。二、教學方法與教材處理鑒于教材特點及初二學生模仿能力強，思維信賴于具體直觀形象的特點，我選用的是引導發(fā)現(xiàn)教學法，充分運用教具、學具，在實驗、演示、操作、觀察、練習等師生的共同活動中引導學生，讓每個學生都動手、動口、動腦積極思維，進行“創(chuàng)造性”的學習，另外，在教學中我還注意利用圖片的不同顏色的對比來啟發(fā)學生，運用投影儀提高教學效率，動態(tài)演出直觀生動的教學圖片，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)應用意識。教學目標根據(jù)學生已有的認知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用依據(jù)教學大綱確定本課的教學目標為：（1）通過對現(xiàn)實生活中的有關(guān)圖形的觀察和聯(lián)想，豐富學生的生活經(jīng)驗，促進學生理解軸對稱圖形的概念，會畫軸對稱圖形的對稱軸，并能用適當?shù)膱D形和語言表達自己的思考結(jié)果。我的板書摒棄了傳統(tǒng)的用文字表述概念的做法，力爭有簡潔明了的文字表述復雜的概念，把學生作品當做課堂資源充分利用，讓學生享受到成功的喜悅，感受的學習的快樂。讓學生創(chuàng)造性的擺一個從正面看身體左右兩側(cè)是軸對稱圖形的姿勢。我則積極參與到學生中去，重點指導那些容易出錯的圖形，如：五角星有幾條對稱軸、沿著長方形的對角線折，你發(fā)現(xiàn)了什么？沿著圓的直徑對折多試劑次，你有發(fā)現(xiàn)了什么？我讓學生把這些探索過程歸納成一句話說給系朋友們聽。接著讓學生從身體和日常生活中發(fā)現(xiàn)的大量軸對稱現(xiàn)象中找出規(guī)律，自由創(chuàng)造軸對稱圖形。新課標指出教師是課堂的組織者、引導者、參與者根據(jù)這一理念我遵循激、導、探、放的原則，在教學過程中精心創(chuàng)設(shè)游戲，誘導學生思考，鼓勵學生多做交流，大膽創(chuàng)新。結(jié)合教材根據(jù)教學大綱的要求，我為本節(jié)課設(shè)定了一下三個教學目標：認知目標通過觀察、動手操作認識軸對稱圖形和對稱軸兩個概念。這張評價表是要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習情況自我評價，看看自己得了幾顆星星。第三題是“找朋友”。接著，我引導學生在小書簽上畫出它們的對稱軸，并在小組