【正文】 不同的情況進行評價:你喜歡哪種方法?為什么?結(jié)合學(xué)生交流,老師強調(diào):在分數(shù)乘法中,計算結(jié)果要化成最簡分數(shù)。現(xiàn)在你能比較完整地總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法嗎?結(jié)合學(xué)生交流,小結(jié)方法:先看整數(shù)與分數(shù)的分母能否約分,能約分的先約分,然后用整數(shù)與分子相乘的積作分子,分母不變。四、堂小結(jié):本節(jié)你有什么收獲?關(guān)于分數(shù)乘法,你還想知道什么?第二篇：《分數(shù)乘法(三)》教案設(shè)計分數(shù)乘法（三）【教學(xué)目標】能力目標：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。教師提問學(xué)生回答問題。第8題，學(xué)生根據(jù)學(xué)過的分數(shù)乘法知識，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。教具學(xué)具：課件、果子、圓片等教學(xué)過程：師：今天很高興又和大家一起來上數(shù)學(xué)課。孫悟空4個沙和尚4個豬八戒3個板書：1/2（部分）你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？學(xué)生質(zhì)疑：師：他們拿的都是全部果子的1/2，但拿出的個數(shù)卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下。師生：相同一個分數(shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。這節(jié)說課分五個環(huán)節(jié)進行，下面我就來說說第一個節(jié)。為了使學(xué)生們能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點：使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算。（一）復(fù)習(xí)引課12+12+12+12= + + + =這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個簡單的鋪墊。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過程中體驗知識的形成過程。這部分是教材新增加的內(nèi)容，用一課時進行教學(xué)。為了更好的教學(xué)效果，我依據(jù)學(xué)生的認知特點確定了如下教學(xué)目標。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生思維活動的特點，我采用了自主學(xué)習(xí)教學(xué)法、合作探究法和討論交流匯報法以及比較學(xué)習(xí)法的教學(xué)方法。通過分析解決問題的方法，學(xué)生能根據(jù)分數(shù)乘法的意義輕松的列出乘法算式1和4接著放學(xué)生開始探究算式的特點。鞏固練習(xí)通過讓學(xué)生完成做一做檢測學(xué)生的掌握情況并進行再教練習(xí)設(shè)計，課前準備了階梯式的習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的熟練程度做彈性式處理。對于不同的學(xué)生要進行因材施教，新知識的學(xué)習(xí)過程每位學(xué)生可以同步進行，但對已學(xué)知識的掌握情況學(xué)生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應(yīng)下功夫思考的教學(xué)環(huán)節(jié)。二、學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)《分數(shù)乘法（一）》的過程中已經(jīng)經(jīng)歷了算理和算法的推導(dǎo)過程，本課的學(xué)習(xí)是對《分數(shù)乘法（一）》的拓展和延伸，依據(jù)知識的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)生可以通過探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識，理解并掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義與計算法則。四、說教法、學(xué)法焦老師在本節(jié)課主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、實踐操作法、引導(dǎo)法、點撥法、多媒體演示法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有力的突出重點，突破難點，引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)乘法的意義和計算方法。（3分鐘）觀察情境圖，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)學(xué)信息，根據(jù)相關(guān)信息提出問題的能力。找到解決問題的關(guān)鍵。學(xué)生的質(zhì)疑，實現(xiàn)了課堂的升華。（四）拓展應(yīng)用，延伸新知。突顯了轉(zhuǎn)化方法的運用。培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新意識。體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。三、說學(xué)法本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過學(xué)生嘗試自主探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識，進一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。以舊知揭示課題，為新知的教學(xué)做好鋪墊。火眼金睛辨一辨，進一步鞏固分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法五）、反思學(xué)習(xí)，體驗策略讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@？我抓住分數(shù)乘整數(shù)的意義、分數(shù)乘整數(shù)的計算方法以及計算過程中先約分再計算等知識點再一次讓知識完整的展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生記憶。為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法?！稊?shù)學(xué)課程標準》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，并在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。（3）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進行交流的能力與合作意識。25134 8（9＋） 12524（二）探究新知教學(xué)分數(shù)乘法的簡便運算時,可以依次給出書上的每組算式,讓學(xué)生觀察每組中兩個算式,有什么特點。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生細心觀察,根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力。（五）、總結(jié)通過這節(jié)棵的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有哪些收獲？（六）、板書設(shè)計：分數(shù)乘法的簡便運算乘法運算定律 乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律 （ab）c=a（bc）乘法分配律 （a＋b）c=ac＋bc例6 計算3／51／65 （1／10＋1／4）43／51／65 （1／10＋1／4）4=3／551／6（應(yīng)用乘法交換律） =1／104＋1／44（應(yīng)用乘法分配律）=1／2=2／5＋1=分數(shù)乘法說課稿7各位評委老師：你們好。根據(jù)以上對教材理解和內(nèi)容的分析，我制定了三個方面教學(xué)目標：知識目標：掌握分數(shù)乘正整數(shù)的計算方法，并能準確地進行計算。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計了多種活動，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。26師：113=11，說一說你是怎么想的？①讓學(xué)生在小組交流各自的`想法②接著小組討論后讓學(xué)生反饋思維的過程和結(jié)果232222+2+26教師板書：11+11+11 =11= 6= 11③最后我會引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖）：使學(xué)生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題能力得到進一步提高。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎(chǔ)上，因此必須使學(xué)生切實掌握好。：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。再仔細的讀讀這個題，你會列式計算嗎？試著做做。（三）教學(xué)例2后，就進入了鞏固練習(xí)階段，這節(jié)課的關(guān)鍵是計算方法和計算后能約分的要約分這兩個要點。教學(xué)目標根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：知識目標讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，使學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地進行解答．能力目標組織學(xué)生動手實踐、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象的`能力．情感目標引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識．教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點.教學(xué)重點：理解和掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。（3）借助于線段圖，理解數(shù)量關(guān)系。②一個數(shù)乘分數(shù)實際也是求這個數(shù)的幾分之幾倍，習(xí)慣上把“倍”省去，就說求這個數(shù)的幾分這幾。在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法簡單應(yīng)用后，通過一組由淺入深、由易到難的題組，逐題遞進，落實本節(jié)課的教學(xué)難點。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個相同分數(shù)的和，將分數(shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分數(shù)乘整數(shù)計算方法。二、說教法：根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法，通過觀察探索，獲取知識，激趣?！卑鍟n題）（這樣設(shè)計，通過復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）（二）探索新知：多媒體出示教材2頁情境。學(xué)生根據(jù)涂一涂的結(jié)果會列出這樣的算式3/72=6/75/163=8/16“請同學(xué)們仔細觀察這兩個式子的分子分母與得數(shù)的分子分母有什么關(guān)系？有了想法后在小組內(nèi)交流。拓展練習(xí)：教材3頁“試一試”的3。1／5+1／5+1／531/5=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5=3/5=1+1+1/5=31/5=3/5意義：求幾個相同分數(shù)的和的簡便運算方法：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。教材的重點和難點根據(jù)《大綱》，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，確定使學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路是本節(jié)重點，其中分析數(shù)量關(guān)系，找準單位“1”是本節(jié)課的難點。本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生掌握以下學(xué)法：學(xué)會通過畫線段圖、觀察、分析、歸納最后概括出此類應(yīng)用題的解答方法。小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，用乘法計算。）分數(shù)乘法說課稿12一、教材分析和學(xué)情分析：《分數(shù)的乘法》是二期課改教材中六年級第一學(xué)期《分數(shù)的運算》一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)分數(shù)的加減法之后，分數(shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。三、教學(xué)設(shè)計：提出問題自主探究歸納總結(jié)雙基落實知識應(yīng)用五個環(huán)節(jié)四、教學(xué)過程（一）探索一個數(shù)乘以分數(shù)的意義：（出示圖片）20xx年，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心進行首次載人航天發(fā)射，即神舟五號飛上了太空，今年10月12日，神舟六號又實現(xiàn)了兩人多天的飛行夢想。再從整體觀察，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份，所以結(jié)果應(yīng)是2．操作填表采用上述方法，讓學(xué)生通過繪圖計算、并口述求解過程，（讓每一位同學(xué)動手操作，在自主探究中尋找最后的結(jié)果），并填好表格。即把整數(shù)寫成分母是1的分數(shù)從而化為分數(shù)乘以分數(shù)，針對我班學(xué)生的具體情況，所以本節(jié)課這個地方我主要還是面向全體學(xué)生，即要求學(xué)生做題時把整數(shù)寫成分母是1的分數(shù)，等學(xué)生熟練后，再不做這樣的統(tǒng)一要求，對于出現(xiàn)帶分數(shù)的乘法，則應(yīng)把帶分數(shù)化為假分數(shù)再進行計算。分數(shù)乘法說課稿13一、說教材《整數(shù)乘分數(shù)》是北師大版五年級下冊第三單元的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。二、說教法根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識，生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下的教學(xué)方法：：幫助學(xué)生審題，理解題意。并及時延伸：8的 3 /4是多少？學(xué)生通過畫一畫，算一算，順利解決了問題。讓數(shù)學(xué)課堂變苦學(xué)為樂學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。也讓他們感受不嚴謹治學(xué)所帶來的后果。四、說教學(xué)過程一）復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。知識目標：使學(xué)生理解整數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。目的是產(chǎn)生腳印，起到鞏固的作用。例題1計算：（1）（2）解（1）（2）說明：選這樣的例題主要是給學(xué)生講清通解和優(yōu)解的問題。）為了探索分數(shù)的意義和法則，讓我們先探索的意義，并觀察它的結(jié)果。我所任教的班級是公辦中學(xué)的一個普通班級，部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算能力也還有待加強；大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的同學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。利用“反饋信息”，教師進行精講小結(jié)，歸納，解決疑難，揭示解題方法。（2）通過畫線段圖，幫助學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系。采用“嘗試教學(xué)法”，利用學(xué)生好奇心和求知心切的特點，讓學(xué)生通過畫線段直觀上理解弄清數(shù)量關(guān)系，掌握例題的解題思路。教學(xué)目標。（讓學(xué)生先總結(jié)，既梳理了學(xué)生的思路，又使所學(xué)的知識及時內(nèi)化，形成了良好的認知結(jié)構(gòu)?！保ㄟ@樣設(shè)計，通過教師及時的總結(jié)歸納出本節(jié)課的重點內(nèi)容：分數(shù)乘整數(shù)意義及其計算方法，使知識既是內(nèi)化到學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中。還有的學(xué)生用乘法計算：列式31/5“這個算式表示什么？請同學(xué)交流討論”。在本課的教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過自主探究、動手實踐、合作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生理解分數(shù)乘法意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。在生經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法的過程中，培養(yǎng)生觀察、分析、概括等方面的能力。加強師生間的合作，營造一種學(xué)生敢想、感說、感問的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動活潑、積極主動地教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。（7）布置作業(yè)。）在實際情況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中的，本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)如下特點：(1)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生求知欲，嘗試探究問題。我主要從一下幾個方面進行分析說明：一、教材分析地位及作用：分數(shù)乘法《解決問題》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材（人教版）六年級上冊第二章內(nèi)容。整個新授過程，我讓學(xué)生仔細想一想、試著做一做、同桌說一說、試著講一講。針對六年級學(xué)生的認知規(guī)律，我將安排以下幾個步驟完成教學(xué)。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。分數(shù)乘法說課稿8各位評委各位老師：大家好！很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個在這里和大家一起交流學(xué)習(xí)的機會，我今天說課的內(nèi)容是：《分數(shù)乘法》。(3)最后我會引導(dǎo)學(xué)生歸納：能約分的要先約分，再計算。333讓學(xué)生想一想，能不能把14+14+14改寫成乘法算式呢？很自然地引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分數(shù)乘法【板書課題】（這樣設(shè)計，通過復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。二、說教法、學(xué)法：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，我準備采用以下幾種說法和學(xué)法。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標準》中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識。通過學(xué)生發(fā)表的意見，教師明確指出整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律也適用于分數(shù)乘法。四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)新知識做好精神準備。教材所處的地位：分數(shù)乘法的簡便運算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)乘法計算、整數(shù)乘法運算定律、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。因為很多學(xué)生可能憑借經(jīng)驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的`簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)混合運算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實掌握好。師：你列的這個算式表示什么意義呢？對這個算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問題嗎？教師在學(xué)生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機的結(jié)合起來。因為很多學(xué)生可能憑借經(jīng)驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。輔助教學(xué)。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行的