小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修心得★-文庫吧在線文庫
【正文】 其中！“欲窮千里目，更上一層樓”。以前專家傳經(jīng)送寶，如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通途”！使我們最普通的教師和一些知名的教育專家有了零距離的接觸。中心小學(xué)有一個24臺微機的微機室，計算機的數(shù)量不足，其村小微機室的微機數(shù)量更是嚴(yán)重不足，并且都沒有聯(lián)網(wǎng)，研修條件嚴(yán)重不足。、提交作業(yè)。：上課期間不準(zhǔn)隨便講話，嚴(yán)禁吸煙和隨意出入，不準(zhǔn)亂扔紙屑、垃圾，關(guān)閉所有通訊工具，對違紀(jì)嚴(yán)重者取消其培訓(xùn)資格。看完視頻后，進行教研組內(nèi)研討，先組織評課，然后開展反思、評論、交流、總結(jié)活動。附件第五篇：小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修作業(yè)小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修作業(yè)遠(yuǎn)程研修為一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。認(rèn)真獨立完成必修作業(yè)5篇，選修12作業(yè)篇，評判作業(yè)21次，發(fā)表感言8篇，評論58次。我堅信：我研修、我進步、我快樂！總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。以身作則就是以自己的行為為別人作出榜樣，更加深刻明白要當(dāng)一名好老師，既要有淵博的知識，正確的教育方法，又要有高尚的品德，良好的行動，以身作則，為人師表。真正有意義的、高效的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。以防止抄襲現(xiàn)象發(fā)生。一旦發(fā)現(xiàn)類似情況，本師德考核不合格，寫檢討書，并在評先樹優(yōu)中一票否決。：培訓(xùn)期間，按時參加學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)無故遲到、早退、曠課。遠(yuǎn)程研修期間，研修組長、指導(dǎo)教師和課程專家負(fù)責(zé)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、引領(lǐng)和管理等工作。全員遠(yuǎn)程研修期間集中研修6天，每個學(xué)科6個專題，每個專題6學(xué)時，共36學(xué)時。第四篇：小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修實施方案小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修實施方案為認(rèn)真貫徹落實區(qū)教體局《全區(qū)中小學(xué)教干教師培訓(xùn)工作實施方案》的通知，和《區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動計劃》（2012—2015），進一步提升我鎮(zhèn)小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，進一步提高全鎮(zhèn)師資隊伍整體水平。首先，網(wǎng)絡(luò)研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密接觸的通（老師們在對本次研修收獲進行交流）道。我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學(xué)會理性的思考和冷靜地處理方式。其次，網(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時
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