【正文】 課件。38247。二、合作探究 六一快到了，小朋友們打算怎么打扮自己的教室呢？（學生暢所欲言）明明他們在老師的帶領下也在忙著布置自己的教室呢！我們一起來看看吧！（課件出示主題圖）請小朋友們仔細觀察，你能說說明明他們準備怎樣打扮自己的教室？（引導學生按一定順序觀察整幅圖，多讓學生表達。8=7）板書口訣：七八五十六（4）、圖中，一個小朋友還提出了另一個問題：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。課間游戲：拍手背9的乘法口訣。332247。619247。（3）、動物找朋友。五、板書設計：用9的乘法口訣求商56247。然后，創(chuàng)設情境，注意培養(yǎng)學生提出一個完整的數(shù)學問題并獨立思考解決問題的學習過程。學生學習的興趣高漲，既學得輕松，又充滿自信。！: 24247。生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。（3）T：（變換條件）老師說8行小旗太多了，改成“掛7行”，平均每行掛幾面？ 學生舉手回答，然后匯報自己是怎樣求商的，引出口訣七（八）五十六。仔細觀察每組題，通過練習你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。四、交流 過度：剛才同學們幫森林里的小動物解決了那么多的難題，老師這里還有一道題想考考你們，你們愿意挑戰(zhàn)嗎？出示課件。過程與方法：讓學生體驗用9的乘法口訣求商的過程。教學流程一、舊知遷移引入補充口訣。5= 30247。教師：利用課件出示教材第37頁主題圖，引導學生活動：（1）整體觀察整幅圖，說說圖中小朋友在干什么？（2）分三個畫面依次觀察、思考，圖中給出了哪些信息？（3）根據(jù)提供的信息提出數(shù)學問題。（學生分組討論，交流求商方法。引導學生歸納概括用79的乘法口訣求商的一般方法。教師課件出示小猴爬梯摘桃子的圖畫（練習八第4題），將學生分成兩組，比一比哪一組完成得又對又快?？凑l最棒。(設計意圖）引導學生對所學內(nèi)容進行整理，培養(yǎng)學生自主探索、歸納概括能力。本課由4部分內(nèi)容組成。然而，該年齡段的學生對細節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現(xiàn)錯別字。）讓學生在娛樂中輕松進入本課的學習中。(四)、觀察分析字形，指導寫字寫字指導是識字教學中重要的一部分，本課要求會寫12個字，重點指導甜、鮮、眾、等。小結：我們祖國的漢字是世界文字中最獨特、最富有魅力的一種。書寫時及時提示正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。在語文教學中，選擇合適的教學方法朗讀，使朗讀對學生有吸引并能調(diào)動他們的朗讀激情，讓學生帶著濃厚興趣在輕松愉快的朗讀中學習語文。創(chuàng)設平臺．積極倡導自主、合作、探究的學習方式，利用多媒體課件等教學手段創(chuàng)設生動的教學情境，促使學生產(chǎn)生探究漢字構字規(guī)律的興趣，培養(yǎng)他們主動識字的習慣，課堂上為學生創(chuàng)造展示自我的平臺，學生可以在互動中識記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。在這種美妙的心理體驗中識字，更能起到事半功倍的效果。8=口訣：（七）八五十六掛成7行，平均每行幾面？56247。（）=8（）247。1（1））學生獨立計算（2）根據(jù)學生的回答，課件演示小鳥飛回了自己的家。豐富了學生感知數(shù)學對象的途徑，促進他們更加樂意接近知識，更好地理解知識，在學習中獲得更多成功。（學生獨立嘗試計算。讓學生列出算式。4= 你是怎樣算的？ 生：想（二）四得八，商是二 師：也就是說：“做除法想乘法，算式缺幾商就是幾”談話導入：同學們已經(jīng)會用26的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起學習怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看誰學得快。6= 20247。為解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題做好認知上的準備。在今天的學習中我們不僅解決了數(shù)學問題，而且在解決問題的過程中還總結了求商的方法，進一步熟練了用乘法口訣來求商。師：其實，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。）點擊課件列式計算：49247。）4..解決問題：T：你自己能解決這三個問題嗎？（能）這么厲害啊，那我們先一起來看看第一組的問題吧（下面圍繞例1，展開教學）（1）請學生集體把題目通讀一遍。出示課題（幻燈3）：《用9的乘法口訣求商》二、探究新知：情景導入：T：你們的計算能力真不錯，不知你對節(jié)日知識了解得怎樣，請問6月1日是什么節(jié)日？（兒童節(jié)）師：同學們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎？為了準備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日，二（1）班的同學們想老師的帶領下忙著布置教室那。教學難點：能準確運用9的乘法口訣求商。在理解的過程我又注重讓學生進行數(shù)學思維的口頭表達，用“把什么平均分成幾份，求每份是多少？”“把什么平均分，每份是幾，可以分成幾份？”這樣的句式去理解除法的意義，學生容易理解與掌握。9=4想：口訣七七四十九想：口訣四九三十六。2=9（4）、你們真是好樣的，老師要獎勵你們，現(xiàn)在我們來做一個小鳥送信游戲好嗎？現(xiàn)在游戲做完了，還敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（5）、課件出示走進生活： 1）買票、2）拔河、3）電腦[設計意圖]：以接受挑戰(zhàn)和游戲的形式進行鞏固練習，將枯燥的計算變得活潑有趣，提高了學生練習興趣。（2）、小猴摘桃子（P50頁第1題）師：大家齊了協(xié)力讓小豬的泡泡吹得更高了，小猴可急壞了：原來小猴子想摘些桃過節(jié)，可是樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算對了才能往上爬，小猴卻沒學過除法，你愿意幫他嗎？好，大家把書翻到50頁第一題，先不要做，舉起左手，我們分成三大組來進行比賽，看哪一組的同學先摘到桃子，聽口令 開始（鼓勵，沒有先摘到桃子這兩組的同學不要灰心，我們再來爬右邊的梯子，這次其他兩組同學爭?。┱n件出示第50頁第1題。245247。設計意圖：通過三組有聯(lián)系的算式，揭示乘除法之間的關系，使學生形成比較牢固的用一句口訣計算兩道除法算式的認知結構。36247。設計意圖：讓學生從活動情境中提出數(shù)學問題，使學生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。 3 師：以24247。36247。能比較熟練地進行除法求商。736247。7＝（8）口訣：七（八）五十六平均每個小組得到多少顆五角星？ 49247。）（3）觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組三個算式用同一句口訣。師：剛才我們一起解決了第一組的數(shù)學問題，那么第二組、第三組的問題你們能獨立解決嗎？請試一試。（教師邊小結邊板書商和口訣。（學