認識人民幣-文庫吧在線文庫
【正文】 師現(xiàn)在請同學們把這些人民幣按規(guī)律進行分類。板書：1元=10角讓學生讀一讀：（1元=10角，10角、1元）三、知識應用，體驗生活。教師：同學們，今天這節(jié)課學得開心嗎？你有什么收獲？五、課后延伸。在購物活動中初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。）師：還有很多國家的貨幣有不同的名稱，等課下我們一起去探索好不好。師繼續(xù)問下一張人民幣的面值。教授單位之間的換算：1元=10角1角=10分師：看到同學們學習興趣這么高，笑笑也跑來了，她今天特別高興，因為她今天過生日，媽媽給她買了一個大蛋糕，同時還允許她用平時攢下的零花錢買一個自己喜歡的玩具。師板書1元=10角 師：和老師一起讀 師展示課件（練習）三、匯總練習師：我們不僅認識了人民幣，還知道元、角、分之間的關(guān)系，原來看來平常的人民幣中竟蘊藏著這么多的奧秘呀，下面我們來活動活動，做個小游戲好不好？在做這個游戲之前，我首先要說明，這個游戲有時需要同桌或者前后四人合作才能完成，你們有信心合作好嗎？游戲我們玩一個換錢的小游戲，老師這里有2角錢，想把它換成零錢，你想怎么跟我換？（合作開始。教學完本課，我的感想很多。學生表現(xiàn)非常令人滿意。我感覺，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔煤艽?，學生對人民幣肯定有不少的了解。2．在取幣、付幣活動中加強體驗，培養(yǎng)思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動性。二、認幣（一）認識1元，1角，1分【課件顯示】 這些人民幣你認識嗎？把你認識的人民幣介紹給小組的小伙伴聽聽。三、認識進率帶上這些人民幣，我們購物去嘍!先去逛逛小朋友們喜歡的文具店吧（一）1元=10角【課件顯示】柜臺前三個小朋友正準備買筆記本呢。試一試，你有幾種不同的拿法（生操作）展示：誰來買？（課件展示）想想做做4想不想買更多商品了？【課件顯示】 1元錢可以買哪兩樣物品？指名學生回答，并提問為什么？（1元=10角）一元錢買一枝鉛筆，需要找回多少錢？（師生先示范，再請生上前練習）也像他們這樣來買一買，會嗎？先聽好活動要求：【課件顯示】4人一小組，組長做營業(yè)員，其他組員做顧客，你們的商品價格/就在大屏幕上；顧客買的時候要有序，謙讓，懂禮貌，營業(yè)員要熱情，特別是收錢找錢不能弄錯；買來之后要互相說說，買的什么，怎樣付錢的。教學過程一、復習口算1．10里面有()個十1個十有()個一2．一百有()個十一百有()個一3．2個十是（）5個十是() m二、新授1．揭示課題課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關(guān)人民幣的知識。課本第53頁“做一做”第l題。一、說教材《認識人民幣》是人教版數(shù)學一年級下冊第5單元的教學內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導學生認識小面額人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，以及它們之間的換算關(guān)系。教學難點：小面額人民幣之間的進率及換算。（板書：人民幣的認識）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生聯(lián)系生活實際，列舉自己使用人民幣的例子。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學生及時進行復習，這不僅可以加深學生對知識的記憶，也可以讓老師了解學生的知識掌握情況，及時進行講評） 讓學生回顧課堂，說一說有哪些收獲。（2）展示小面額的人民幣，讓學生來認一認，并說說是怎樣認識的？（3）出示不同種類混放的人民幣，讓學生根據(jù)材質(zhì)和單位的不同進行分類，并引導學生說出人民幣的單位有哪些。五、說教學過程學習的過程是師生互動、生生互動的過程，也是學生自主探究、感知體驗、合作交流的過程，教師的任務就是要為學生創(chuàng)設(shè)一個自主探索、合作交流的空間。二、說教學目標根據(jù)教材本身的編排特點和一年級學生現(xiàn)有的認知能力、知識儲備 等實際情況，我制定了以下教學目標：知識目標：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認識，認識小面額人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分以及它們之間的換算關(guān)系，使學生在簡單的活動中感知人民幣的功能。(2)1張1元錢可以換()張5角錢。3．教學例2(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。小結(jié)：現(xiàn)在知道了嗎，1元可以換幾個5角？幾張2角可以換1元？不管怎么付錢，到最后都是幾角？就是1元。這種摸起來硬硬的就叫硬幣。教學過程：一、引入小朋友請看大屏幕，圖上的三個小同學正準備去商場購物呢?？偠灾ㄟ^本次講課，我才真正體會了“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。有時，同學們回答問題很精彩，我沒有及時的給予表揚，有時表揚用語過于單一，這與我平時鍛煉的不夠有關(guān)。首先我用故事引入，好朋友“笑笑”這個形象一直貫穿整節(jié)課。小辮子還給大家?guī)硪皇赚槵樕峡诘膬焊?，?
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