【正文】 朗讀、歌唱等活動來鞏固升華，從而真正理解長征精神。（二）品讀詩句,深入感悟。（他們的鞋磨破了，糧食沒有了，生病了，寒冷威脅他們??）師：紅軍就靠著自己的雙腳，歷時兩年整，行程上萬里，其間經(jīng)過無數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。齊讀：從“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。開課時，我充分運用了多媒體進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。更充分地利用互聯(lián)網(wǎng)進行有效教學(xué)?！翱谡Z交際”的主題是“演講”，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過豐富的語言形式，表達自己的情感，并能大膽地在眾人面前展示出來。，會寫40個詞語?？谡Z交際演講學(xué)會在演講中自然流暢、清楚明白地表達自己的觀點、看法和感情。難點理解第二、三聯(lián)詩的意思并體會其中蘊含的思想感情。（2）了解作者毛澤東。3．老師補充資料。二、初讀課文，整體感知1．七言律詩簡介。更喜/岷山/千里雪，三軍/過后/盡/開顏。正音后齊讀。盡開顏：全都喜笑顏開。2．指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，進入新課。自由讀首聯(lián)，看看哪個詞語與課題相照應(yīng)？（“遠征”）“萬水千山”。：這一聯(lián)總寫，詩人直接點出長征的艱難，以及面對困難時紅軍的態(tài)度。（1）那“細(xì)浪”“泥丸”是什么樣的呢？教師用簡筆畫分別畫泛著微波的小河圖和路上有一些小泥球的圖。山嶺險峻，紅軍根本沒放在眼里。默讀第三聯(lián)，說說金沙江和大渡河給你留下怎樣的印象。現(xiàn)在，你們知道“暖”字表達的感情嗎？生1：表現(xiàn)了紅軍高興的心情。回想剛才那驚心動魄的場面，我們心里久久不能平靜，我們仿佛看見：前有頑敵，后有追兵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進，——（讀）大渡橋橫鐵索寒。，長征中紅軍戰(zhàn)士只跨越了這兩處山水嗎？（結(jié)合資料作補充），紅軍還會遇到哪些困難呢？從“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”中可以體會到，“萬水千山”不僅僅指自然環(huán)境帶來的困難，它泛指所有的困難，比如：在長征中，天上每日有幾十架敵機偵查、轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。那么翻越大雪山，就是長征征程上接近尾聲的一役，勝利的曙光就在前方！“喜”。”【設(shè)計意圖】以“不怕遠征難”為主線，喚醒感知，給學(xué)生以教育。長征》音樂聲中回讀全詩，意在創(chuàng)設(shè)情境，進一步激起學(xué)生對紅軍的敬仰之情，使他學(xué)生的思想感情得以升華。第五篇：教案長征教案王春影一、揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《七律長征》。）（師：這個符號有認(rèn)識的嗎？它叫間隔號，就像逗號和句號那樣，也是著一種符號。匯報讀師點評：讀得好與不好，順勢點評，引導(dǎo)讀得聲斷氣不斷。師：學(xué)習(xí)詩時不能只停留在說句子的表面意思，要抓住關(guān)鍵詞去理解詩句。你們知道烏蒙山多高?。浚?000多米）這里又運用了什么手法？（比喻、夸張）對偶：（1）師：孩子們，這兩行詩里還藏著一種修辭方法，是什么呢？老師讀，如果我讀五嶺，你對什么——我讀逶迤，你對什么——我對騰細(xì)浪，你對什么——這種修辭就叫對偶，對偶的修辭讀起來有韻味、朗朗上口，這是律詩的特點。（課件圖片）六、讀整首詩：配樂讀。看詩人毛澤東師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這里也有對偶。第二句看圖：五嶺是哪些嶺？（看書下注釋）五嶺是什么樣子？看圖：這五座三嶺連綿起伏，書中用了一個詞（逶迤）。師：咱們合作，我讀整行詩，你讀出帶有韻腳的那個字。師：第八單元的主題就是走近毛澤東，這節(jié)課我們就來了解詩人毛澤東。匯報微課學(xué)習(xí)的其他內(nèi)容。（1）搜集毛澤東的其他詩詞或有關(guān)長征的其他作品，細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境。長征》音樂）紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，風(fēng)餐露宿，面對千山萬水，面對艱難險阻，卻始終保持著革命英雄主義和革命樂觀主義精神，終于完成了史無前例的二萬五千里長征?！跋病?。（齊讀）【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的小結(jié)讓學(xué)生全面了解紅軍戰(zhàn)士所遇到的重重困難，以幫助學(xué)生進一步體會紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神。這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待，一“寒”一“暖”，這正是——生讀：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。面對險要的金沙江，我們勝利了——（讀）金沙水拍云崖暖。當(dāng)時敵人瘋狂地說：“一只鳥飛過去都是妄想！”要知道金沙江水流湍急，兩岸高山峭壁，敵人戒備森嚴(yán)。（三）學(xué)習(xí)頸聯(lián)。多少艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！這是多么豪邁的氣概！讓我們飽含感情地再讀一讀。1．看圖感知艱難。（1）紅軍戰(zhàn)士面對千難萬險，怕不怕？從哪些詞語中可以看出來？（2）解釋“只等閑”。本環(huán)節(jié)設(shè)計雖然樸實，卻能緊承上一節(jié)課的教學(xué)，通過回顧已有知識，調(diào)動學(xué)生情感，使學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)氛圍，為更好地學(xué)詩做鋪墊?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)注重寫字指導(dǎo)，從啟發(fā)學(xué)生想辦法識記字形到觀察字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀?！敝挥袑W(xué)之有法，才能學(xué)之有效，學(xué)之有趣。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，形容山無數(shù)，水無數(shù)。（3）借助注釋和插圖，想想這首詩的大意是什么。，讀出節(jié)奏。（2）課件出示紅軍長征路線圖。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，了解長征1．順?biāo)浦埸c題。細(xì)讀全詩，理解每句詩的意思時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合查閱的資料（如文字、圖片、影視資料等），深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不要僅僅就字就詞孤立地分析講解。長征教學(xué)目標(biāo)：，能正確讀寫“遠征、萬水千山”等詞語。通過欣賞、書寫等形式，做到書寫美觀。本單元最重要的語文要素是“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”。在教學(xué)過程中，我注重了朗讀指導(dǎo)，通過各種形式的讀，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終，使學(xué)生由讀生情。2）課后自己去收集有關(guān)長征的故事和毛澤東的詩歌。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不了什么！（學(xué)生齊讀、指名讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。)全詩雖然僅有56個字，卻向我們展示著長征路上的種種艱難險阻，現(xiàn)在讓我們再讀讀詩句，并結(jié)合自己了解的課外知識，說說詩中描寫了紅軍在長征途中遇到的哪些艱險經(jīng)歷？學(xué)生再讀詩歌，交流：（1）、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。在這勝利的時刻，我們偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東同志懷著無比豪邁的心情寫下了這首壯麗的詩篇——《長征》現(xiàn)在讓我們一起領(lǐng)略這首氣魄宏偉的七律詩——長征。但七律詩的內(nèi)容和寫作手法確實和學(xué)生的現(xiàn)實生活有一段距離,學(xué)生對長征這一歷史事件的了解可能也很有限，盡管在內(nèi)容的理解上結(jié)合注釋并不困難。頷聯(lián)承接“千山”。了解長征這段歷史的背景以及本課的寫作背景。婁山關(guān)》和《清平樂寫話練習(xí)：想象紅軍戰(zhàn)士在長征途中還會遇到什么困難？可是滾滾的金沙江、洶涌的大渡河，在紅軍眼中又算什么？齊讀首聯(lián)。（4）連綿不斷的五嶺、陡峭的烏蒙山在紅軍眼里算得了什么？齊讀首聯(lián)。（4）出示圖片，想象你就站在五嶺上，有何感受？（）提問：這樣連綿不斷起伏的山脈在紅軍看來就如同什么？——細(xì)小的波浪，比喻。什么意思？——只當(dāng)做平平常常的事。四、細(xì)讀品味，深入長征（一）學(xué)習(xí)首聯(lián)、自讀全詩，找總領(lǐng)全文的句子——2句。二、了解背景，走進長征、提問：之前預(yù)習(xí)過文，說說本文在格式上與之前學(xué)過的文有何不同？——七言律詩。5．同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧?。ㄉR讀）指導(dǎo)背誦四、總結(jié)耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂?六盤山》，進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌?！昂保瑢懗隽藦姸傻捏@心動魄，又進一步突出了“難”。狡猾的敵人為了阻攔紅軍，抽掉了本來作為橋面的木板，瀘定橋上只剩下鐵索，向橋下看，真叫人膽戰(zhàn)心驚。寫出紅軍要翻過這樣的崇山峻嶺會怎么樣(難)5．但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這綿延不絕的五嶺山是就像——翻騰的細(xì)小波浪，氣勢磅礴的烏蒙山就像——在腳下滾過的小泥丸，你從中看出什么？6．指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數(shù)千里。二、初讀，感受長征