【正文】 的人，一個與學生平等對話的人，一個可以擁有正常生活的現(xiàn)代人。實際上，教師在教育學生的同時，也提高了自己，教師是與學生一起成長的。與同事共同成長，就意味著要與同事一起探討教育教學問題，研究教育教學方法，通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課，不斷提高教育教學水平和業(yè)務能力；與同事共同成長，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程和諧相處，互相激勵，互相關心，共同進步；與同事共同成長，就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍，努力構建一個積極進取、奮發(fā)向上的教育工作團隊，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻。把自己所思、所想、所學運用到工作實踐中去，努力做好自己的每一個角色。另外，這次培訓也為我以后提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。2013年1月14日合作伙伴學校2012年暑假培訓心得新的世紀，心的社會，人的觀念日新月異，社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續(xù)學習，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，正是在這樣的背景之下，我們的幾所伙伴學校在這個炎熱的暑假舉行了這次難得的全員教師集中培訓。通過學習，我進一步認識到在教學中，要善于根據(jù)學生的個體差異和能力層次，實行了“分層次、分類指導”教學，對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關心、愛護。充分認識教育進入內(nèi)涵發(fā)展的階段，一要轉變教學管理觀念：從更多地關注教師教學的成績和學生考試的成績，轉變到關注促進每一個學生的綜合發(fā)展上來；二要轉變教師的教學方式與教學行為：教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，促進教師與學生共同發(fā)展。三、學業(yè)評價的基本理念。老師一致認為，我們不能為了抓成績，讓學生犧牲自己的特長和愛好，他們不遺余力地支持學生參加學校為學生創(chuàng)設的一個個平臺，讓學生的特長、愛好有所施展，讓他們在小學生涯過得既充實又多彩。學生根據(jù)自己的特長訓練掌握兩項體育藝術技能。通過校際合作、比較找差距，明目標。提高教師執(zhí)教能力，刻不容緩。而小學階段的學習正是學生培養(yǎng)良好習慣的時候，如果我們把學生的習慣培養(yǎng)好了，那將讓學生受用一輩子。以健康向上的班級文化激勵學生努力進取、奮發(fā)學習、熱愛生活、珍惜光陰。每周一節(jié)軟筆書法課，每周兩次書法短課雷打不動，說起趙孟頫無人不知，提起毛筆個個像模像樣。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。為了家鄉(xiāng)的教育，為了我的學生，也為了我自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切大路槽小學陳榮 實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到帶頭作用。今后我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索。讓每一個孩子的夢想都開花是我們的追求！讓我們的學校成為有品位的農(nóng)村現(xiàn)代化學校是我們的使命！第五篇：城南小學“繼教”培訓心得城南小學“繼教”培訓心得我參加了此次“繼教”學習，這給我提供了再學習、再提高的機會。組織體育節(jié)，舉行兩操比賽，三棋比賽，校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，田徑運動會等。努力構建尊重、進取、合作、開放、反思的課堂文化，使學生愛學、樂學、善學，讓學生的知識、技能、情感態(tài)度價值觀都能得到發(fā)展，賦予課堂生命的意義，使師都能生享受課堂，得到成長。要求課任教師精心設計作業(yè)，做到精選、先做、全批、并及時反饋。細致的研討分析為教師的課堂教學把脈奠基，使教師方向明，目標清。為提高課堂效率，學校管理層、教師、學生三方聯(lián)動，穩(wěn)步推進。嚴格執(zhí)行課程方案，按照國家、省課程計劃的規(guī)定安排教育、教學活動，做到：堅持按標準課時開課；堅持按課程設置開課；堅持按課程標準要求教學；堅持按教學計劃把握進度等。一、思想力：引領積極引導教師打破“唯分數(shù)論英雄”的質量觀，樹立全面發(fā)展的教育質量觀。2.“三長制”（教研組長、備課組長、年級組長）的有效實施與深化，抓質量重心下移。繼續(xù)教育是我學習中的良師，生活中的益友。回憶這些天的學習過程，感覺收獲還是很大的，下面就具體談一些學習的收獲。沒有想到的是，本以為枯燥、乏味的學習，在這里，卻變得有了非同尋常的意義，總之，這次學習的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。說實在的，在最初的學習過程中我對此并不感興趣，因為各種學習、培訓也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少。此次培訓有效地指導了班主任和心理教師進一步開展課題研究，推進將積極心理學的宗旨整合到學校心理健康教育目標中，開展豐富多彩的心理健康教育活動，增強中小學生積極的情感體驗、培養(yǎng)積極健康的人格、提高幸福感，多渠道地促進學生的心理健康成長；也更有利于進一步提高課堂教學質量，探尋生命教育發(fā)展的途徑和方法，促使教師學會細心發(fā)現(xiàn)學生自我提升的積極力量，給予學生積極的情感和評價，從而幫助學生追尋學習的幸福之路，在幸福校園里演繹幸福的人和幸福的事，收獲人生更加幸福美好的明天。這種“安慰和桃李滿天下”的財富，正是教師獲得幸福感的重要源泉。教師家庭的孩子也是需要精心培育的幼苗。愛人的體貼周到，孩子的天真可愛，父母的健康安樂，是幸福；家人的互相激勵，彼此促進，和諧共進，愉悅成長，更是幸福。此次講座讓每一位參加培訓的教師深刻地認識到了構建積極的教育環(huán)境對促進學生認知、行為和情感三方面的積極改變的作用，以及在教育教學中使學生獲得感受幸福的能力的意義。通過五天的學習，假期的培訓已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，我感到自己作為