【正文】 制感情。有引人注意的作用?！鞍倌攴e弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，“延安”代中國(guó)共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。但是《拿來主義》的“大宅子”則只是用來比喻中國(guó)、外國(guó)的文化的，不具有象征意義。怎樣做到語言簡(jiǎn)明、連貫？第一，要遵循現(xiàn)代漢語的用語習(xí)慣和規(guī)則。如“救火車”(即消防車)已有了它習(xí)慣的意義，如果用它來表示“搶救火車”意思，就不合約定的用語習(xí)慣。，說的是什么，以何種方式，從哪個(gè)角度去說的，總是比較清晰的，我們組句或分析句子時(shí)，需要根據(jù)所表達(dá)的中心意思，注意上下文意思的吻合，句與句之間的語法和邏輯關(guān)系，從句式、語氣、陳述對(duì)象乃至句子間的結(jié)構(gòu)方式諸方面，使上下文連貫協(xié)調(diào)。不同的表達(dá)方式有不同的語言要求。公文語體要求莊重、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。就表達(dá)的一方來說，其語言的繁簡(jiǎn)、語義的曲直，受到交際場(chǎng)合的制約。人們一進(jìn)入語言交際，雙方就會(huì)處于一定的角色關(guān)系中，如上下級(jí)關(guān)系、同志關(guān)系、軍民關(guān)系、師生關(guān)系、長(zhǎng)幼關(guān)系、親朋關(guān)系、情侶關(guān)系、夫妻關(guān)系、賓主關(guān)系、對(duì)立關(guān)系等等。這方面的知識(shí)可以從表達(dá)一方的角度來檢測(cè)，要求考生按照不同目的分別寫一段話，要求全面、細(xì)致地考慮問題，明確哪些話是不必說的，哪些話是一定要說的，該說的怎樣說才能達(dá)到預(yù)期的效果。C．他的臉色跟紙一樣白。例②考查辨析比喻句與比較句的能力。例③，把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。解答這道題，既要能根據(jù)不同對(duì)象。多為根據(jù)二特定要求篩選語詞，調(diào)整語句，修改表達(dá)不當(dāng)?shù)木渥樱换虺霈F(xiàn)于寫作應(yīng)用題。：擬人是把沒有生命的物當(dāng)作人來寫，賦予它生命，使之人格化，讓它具有人的動(dòng)作、思想和情感。：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。這樣的句子可以加強(qiáng)語言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語言的感染力。（）?就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的（）。（）？海底有各種動(dòng)物發(fā)出的細(xì)微的聲音。（），地球也要抖三抖。；希望是；希望是。二、交流感悟課件展示常見的修辭方法，指名說一說，它們的特征。目的是增強(qiáng)語言表達(dá)效果?？瓷剑皆谛?； 看水，水在跳。如：梅花是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的花。（）這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（）危樓高百尺，手可摘星辰。站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像一條白色的絲帶纏繞在村莊周圍。輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。（夸張）牛奶香濃,絲般享受。常用的修辭方法表：類別 例示 說明（1）比喻 明喻（用“像”、“如“等比喻詞）“共產(chǎn)黨像太陽。（”用兩個(gè)比喻說明下筆前修改的重要性）（2）比擬 擬人（把物當(dāng)人來寫，給物以人的感情、動(dòng)作、語言等）“由蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。區(qū)分時(shí)注意：借代、借喻相同點(diǎn)是本體都不出現(xiàn)，借體（即別稱）和喻體都必須出現(xiàn)。（”故意往多處說）對(duì)人或事物的原樣作故意的夸大或縮小的描寫，就是夸張。運(yùn)用對(duì)偶可突出事物的矛盾，增強(qiáng)語言的音樂性、感染力?！?用一組結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強(qiáng)語勢(shì)，抒發(fā)感情。（8）反問(反詰)“你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？”(否定表肯定)“四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還有什么言語？”(肯定表否定)為加強(qiáng)語氣，用疑問句方式表示確定的意思（用肯定表否定、用否定表肯定）。如用“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)像干戈”，“中國(guó)共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話了。當(dāng)然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征，從表現(xiàn)具體的人來說是比喻。2．短語結(jié)構(gòu)?？紤]句子的排列，可從內(nèi)容和形式兩方面入手?！坝谜Z得體”不只是對(duì)詞匯或語句的要求，更是對(duì)為實(shí)現(xiàn)一定目的，如陳述、議論、發(fā)問、請(qǐng)求、勸阻、道歉、致謝、祝賀等言語行為的要求。談話語體的“得體”，要求說話人根據(jù)表達(dá)目的、場(chǎng)合、對(duì)象、語言環(huán)境等因素，做到因人、因地、因時(shí)制宜。政論語體的特點(diǎn)是具有鼓動(dòng)性和綜合性，既使用各種術(shù)語，也運(yùn)用典故、俗語，長(zhǎng)短句兼而有之。第三，要根據(jù)表達(dá)對(duì)象調(diào)整語言。第四，要根據(jù)表達(dá)目的調(diào)整語言。b．那里的蔬菜跟水果一樣貴。因此答案是c。因此，一般說來，后一種測(cè)試方式的難度要大一些。解析：這道高考題，考查的是對(duì)“語言得體”的幾方面的綜合運(yùn)用?！边@一內(nèi)容的檢測(cè)或出現(xiàn)于語言基礎(chǔ)知識(shí)的技能技巧部分。因此，無論是稱謂，還是所說的內(nèi)容、句子的語氣都應(yīng)有所不同。請(qǐng)告訴老師一聲。例①和例②代表著兩種測(cè)試方式。比擬又稱擬人。b．被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒。人們一進(jìn)入語言交際，雙方就會(huì)處于一定的角色關(guān)系中，如上下級(jí)關(guān)系、同志關(guān)系、軍民關(guān)系、師生關(guān)系、長(zhǎng)幼關(guān)系、親朋關(guān)系、情侶關(guān)系、夫妻關(guān)系、賓主關(guān)系、對(duì)立關(guān)系等等。就表達(dá)的一方來說，其語言的繁簡(jiǎn)、語義的曲直，受到交際場(chǎng)合的制約。公文語體要求莊重、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。不同的表達(dá)方式有不同的語言要求。，說的是什么，以何種方式，從哪個(gè)角度去說的，總是比較清晰的，我們組句或分析句子時(shí)，需要根據(jù)所表達(dá)的中心意思，注意上下文意思的吻合，句與句之間的語法和邏輯關(guān)系，從句式、語氣、陳述對(duì)象乃至句子間的結(jié)構(gòu)方式諸方面，使上下文連貫協(xié)調(diào)。如“救火車”(即消防車)已有了它習(xí)慣的意義，如果用它來表示“搶救火車”意思，就不合約定的用語習(xí)慣。怎樣做到語言簡(jiǎn)明、連貫？第一，要遵循現(xiàn)代漢語的用語習(xí)慣和規(guī)則。從運(yùn)用上看，有的用象征構(gòu)思全文，有的用象征刻畫主要人物，有的用象征進(jìn)行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。借代是用相關(guān)的事物來替代所要表達(dá)的事物，本體與借體之間沒有相似點(diǎn)，只有相關(guān)性，因而不能加“像”字換成明喻?！保?）設(shè)問 “什么叫問題？問題就是事物的矛盾。”“看洞中依然舊景，望窗外已是新春。”（故意往時(shí)間短處說）超前夸張（故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的或者跟前者同時(shí)出現(xiàn)的）“他酒沒沾唇，心早就熱了。”（“幾千雙眼睛”代“幾千個(gè)人）器物代本稱 “我們的原則是黨指揮槍，而決不容許槍指揮黨?！保?）借代 特征代人和事物 “花白胡子下坐在墻角吸旱煙。”（本體等于喻體）“且看這里遍地青松，個(gè)個(gè)雷鋒！”（省比喻詞。（擬人）四、作業(yè)設(shè)置：修辭無處不在——語文教材在我們學(xué)習(xí)過的課文中，找找運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問修辭手法的句子，各找兩個(gè)，并試著記一記。（擬人）（四）、讀成語，學(xué)修辭。（改為擬人句）窗外，風(fēng)兒搖醒翠竹，在竊竊私語。（）駱駝是沙漠之舟。反問是“問中有答”，常用肯定形式來表示否定，用否定形式表示肯定。（）總結(jié)區(qū)別：比喻的重點(diǎn)在“打比方”，它突出的是兩種事物的相似點(diǎn)。b、大樹像一把綠色的傘。（3）學(xué)生練習(xí)（4）展示闖關(guān)（5）評(píng)價(jià)指導(dǎo)四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了句子修辭，成功闖過三關(guān)，熟練地判斷了修辭手法，并能按照要求運(yùn)用修辭手法寫句子，希望大家能繼續(xù)在學(xué)習(xí)中多讀、多看、多想、多練，學(xué)好語文，把句子說得完整生動(dòng)、具體形象。能運(yùn)用各種修辭方法改寫句子。三．請(qǐng)用排比句仿寫句子。（），你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（），卻有著驚人的生命力。（），像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫》），紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。對(duì)偶俗稱對(duì)子，在詩詞曲賦等韻文中稱為對(duì)仗。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂，小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。常見的比喻詞主要有“像、似、仿佛、猶如、宛如、是、成了、變成”等。這道題易犯“稱謂不當(dāng)”的毛病，答題時(shí)要能根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象的變化靈活地組織語言。再請(qǐng)幫我問問，后天晚上去她家找她行不行。例1是題干給出了辨析的對(duì)象。例①也考查辨析擬人和比喻兩種修辭方法的能力。C．遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。在文學(xué)作品中，作者常常利用人物之間的特定關(guān)系、交際雙方的已知信息創(chuàng)造有特殊韻味的藝術(shù)語言，在閱讀時(shí)必