培養(yǎng)學生自主學習方式的新理念-文庫吧在線文庫
【正文】 符合學生的需要，也就能激發(fā)學生的興趣，學生的注意力也能更加集中、持久。一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生自主學習和探究的興趣?！娟P鍵詞】培養(yǎng)；自主學習；新理念新課程標準和新課改理念，學習方式的轉變是改變原有的單一、被動的學習方式，轉變?yōu)閷W生在教師指導下主動地、富有個性地自主學習方式，自然成為這場教學改革的核心任務?！芭d趣是最好的老師”愛因斯坦。要把書本上灰色的理論融入常青的生活中，離不開創(chuàng)設理論運用的情境，在情境中，教師應結合課文善于巧妙的提出問題引導學生進行自主學習。新課程強調，教師是學生學習的促進者、引導者，是“平等中的首席”。古人曰：“工欲善其事，必先利其器”；“授之以魚，不如授之以漁”。但教師要因勢利導，指導學生選擇符合內容特點的針對性強的學習方法。一個人自己畢生都將從它哪里得到信息”。而在合作的討論中，應盡力保證每一個學生發(fā)表意見、看法。教學的主線是要明確學法指導；要滲透在教學過程中，才能突出重點，提高自主學習的效率。為便于學生記憶，將教材內容列成要點雙管齊下，即學生閱讀和教師講述都用。教師在教學中要注重學生對教學過程和教學活動的積極參與性,應采取多種方式,我們在教學中倡導學生的主動參與,樂于探究,勤于動腦:注重學生的思想活躍,態(tài)度積極,從而使其主體地位得以充分體現(xiàn)。在照亮別人的過程中，同時升華自我、完善自我、實現(xiàn)自己的主體價值。下面我就具體的例子來說一下：在中國古代歷史上一直有兩位歷史人物一直飽受爭議，一位是武則天，一位是楊貴妃。因此，武則天統(tǒng)治時期，會是相當安定的，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都有了長足的發(fā)展。對于歷史人物我們要一分為二的去評價，用馬克思的歷史唯物主義論去分析，這樣去做題在今后的考試中一定能取得很好的成績。實踐證明，長期在課堂教學中有意識地進行拓寬思維的訓練，對開發(fā)學生的智力，挖掘學生的潛質，有著難以估量的作用。如果用于課堂教學，實在不可取之，也難以適應素質教育的發(fā)展勢態(tài)和最終走向。如果用四個字來形容兩位老師的教學設計就是“學教并重”，傳統(tǒng)教學設計，即以教為中心的教學設計，主要面向教師的“教”，其主要內容是研究如何幫助教師把課備好、教好，其教育思想以教師為中心。由小組長負責檢查，教師抽查預習情況。用傳統(tǒng)的教學方式教課時發(fā)現(xiàn)大部分學生聽不懂，教學效率大打折扣。我們打破了以教師為主的傳統(tǒng)教學模式，把學生分成幾個學習小組，每個學習小組圍坐一起，合作探究，并在教學時適當降低難度，因材施教，讓課堂逐漸形成了或主動、或探究、或合作等新型的教學模式，充分激發(fā)起了學生學習的熱情與興趣。我們在課堂教學中采用不同的教學方法和對策，讓課堂教學中有價值的挖掘教材，緊扣住學段目標。堅決實踐以學生為中心的“生本教育”。主要包括集體備課、上課、說課、參與式評課以及經(jīng)驗交流等。第四篇：培養(yǎng)學生自主學習隨筆培養(yǎng)學生自主學習隨筆 孫淑賢 “學生是學習的主體”，這是教師普遍了解的一個教學原則。只要教師充分相信學生、尊重學生，以充分調動學生學習的積極性為前提，以教給學生學習方法為重點，以促進學生智能提高為核心，把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠的時間看書、質疑、操作、觀察、思考、討論、練習、評價等，就能使學生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質，從而更加主動地學習，主動地發(fā)展。教師不再滿堂灌的課堂，必定有很多師生互動，如果教師解答不了學生的問題，師生可以相互討論。欲速則不達，只要老師不斷追求，給學生創(chuàng)造鍛煉的機會，給學生成長的舞臺，學生一定會成長得更好。它的作用不可小覷，能引領學生把握知識的重難點，理清學習的思路，找到自身知識的不足，因此教師一定要認真制定“導學案”，發(fā)揮好它的作用。在轟轟烈烈的素質教育的改革大潮中，教師著手培養(yǎng)學生的自主學習能力，也是素質教育的根本。應該改變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習。通過專家報告形式，開拓教師的視野，提升教師的科研能力。指導方法，掌握規(guī)律。以前更多關注的是學習的結果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習的。我們關注“課堂教學過程中的生成”營造民主、和諧的氛圍，鼓勵和引導學生主動地參與教學過程，讓每一塊“金子”都能在課堂上閃光，讓每一個學生都能體會學習的快樂、思考的快樂和成長的快樂。開展自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力具有重要意義。例如，引導學生在預習時，把歷史上名人的典故做成卡片，則可豐富學生的知識面。四、培養(yǎng)學生良好的歷史學習習慣：良好的學習習慣對學生終身受益。正如專家所說：從教學角度來講，就是課程目標是學完這門課之后要達到的目標，教學目標則是一節(jié)課、一個單元、一個學期要實現(xiàn)的目標。課堂教學是否有意識地開發(fā)學生的思維，也是構成優(yōu)質課堂教學的最有價值的一種取向。廣大教師是這種理念的實踐者。這些都是可以通過課本知識學生自己總結出來的。這些男人犯得錯不能只轉嫁到一個女人的身上，更不用說一個朝代的滅亡，唐朝滅亡的主要原因還是唐玄宗后期的腐敗無能，亂用奸臣。但總體來說，功大于過。因此，敬業(yè)精神是素質教育的一個可靠保證。創(chuàng)新精神是創(chuàng)造力發(fā)展的靈魂和動力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神乃是開發(fā)創(chuàng)造力最重要的和最有效的措施。能過分析歷史事件，使學生理解歷史發(fā)展必然性。問題提出后，組織學生以個人或小組為單位，進行討論、發(fā)言。有些知識、問題，仍舊難以全面準確地理解、領會
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