【正文】 現(xiàn)出來的品格都直接影響到一代人，甚至幾代人。二、優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，促教風(fēng)和諧發(fā)展教育部教育發(fā)展研究中心教育政策評(píng)估研究室主任楊銀付在談我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展的體制創(chuàng)新專題時(shí)指出：當(dāng)前我國(guó)的教師隊(duì)伍的性別、年齡、學(xué)歷、專業(yè)、職稱、結(jié)構(gòu)等方面存在的問題，特別是城鄉(xiāng)的差別更加突出。教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)：在134位專任教師中，本科畢業(yè)的64人，占48％；專科畢業(yè)的65人，占49％；高中階段畢業(yè)的5人，占3％。⑦地理專業(yè)6人，現(xiàn)任教地理教師7人，1人非專業(yè)對(duì)口。從以上的數(shù)據(jù)反映，我校屬于中等規(guī)模學(xué)校，從教師的年齡結(jié)構(gòu)說明我校的教師以中青年教師為主，40周歲以下教師91人，占68%?！敖∪處煿芾碇贫?。要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。這樣一來，肯定教學(xué)要出亂子，難已適應(yīng)當(dāng)代青少年學(xué)生的知識(shí)需求。優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，激勵(lì)教師教書育人、愛崗敬業(yè)，使教師隊(duì)伍日益優(yōu)化，把教育辦成社會(huì)滿意、家長(zhǎng)放心、學(xué)生得益的健康的、可持續(xù)發(fā)展的事業(yè)。：就是發(fā)揚(yáng)好的一面，抑制不良的一面。二、抓好檢查：對(duì)學(xué)校各方面工作，要進(jìn)行定期或不定期的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)和不足，以便加以推廣和彌補(bǔ)。八、抓好制度建設(shè)：建立健全學(xué)校各種規(guī)章制度，是科學(xué)管理學(xué)校的重要組成部分，使學(xué)校工作有章可循，以保證學(xué)校教育教學(xué)工作的需要。又因?yàn)閷W(xué)校工作的重心是提高教育、教學(xué)質(zhì)量，工作的主體是教師。把握這一點(diǎn)，是認(rèn)識(shí)和理解教職工、進(jìn)行科學(xué)管理的一個(gè)根本問題。偉大的波蘭科學(xué)家哥白尼曾說，他對(duì)于天文的深思產(chǎn)生于“不可思議的情感的高漲和鼓舞”，正是這種情感才使他創(chuàng)立了“日心”說。動(dòng)機(jī)又取決于人的各種需要，而激勵(lì)又可以通過滿足一部分人的需要激發(fā)另一部分人的需要，通過滿足低層次需要激發(fā)高層次的需要，如：通過物質(zhì)激勵(lì)滿足一部分人的衣食、住房等方面的需要，激發(fā)另一部分人同樣的需要。如：我校為了激勵(lì)教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，對(duì)“中師畢業(yè)’’給予每人三百元獎(jiǎng)勵(lì)，“專升本”取得本科學(xué)歷的教師給予每人五百元獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)在畢業(yè)升學(xué)考試中成績(jī)突出的教師頒發(fā)義務(wù)教育成果獎(jiǎng)等等?！皫煹聵?biāo)兵”、“學(xué)科帶頭人”等，對(duì)師德高尚、教育教學(xué)質(zhì)量成績(jī)突出的教師，除了授予榮譽(yù)稱號(hào)外，還把他們的事跡請(qǐng)專人整理、演講，這樣讓這些先進(jìn)教師發(fā)揮示范和輻射作用，激勵(lì)全體教師人人爭(zhēng)先，從而帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的改善，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)整體質(zhì)量的提高。目標(biāo)的難度過大或過小都不能起到應(yīng)有的效果，難度要適當(dāng)，既不能高不可攀，也不能輕而易舉。另外，采取淘汰制也是一種很好的激勵(lì)，“今天工作不努力，將來努力找工作”，就是激勵(lì)人們努力把工作做好。激勵(lì)如果及時(shí)，時(shí)過境遷，其效果往往要小得多。良好的社會(huì)環(huán)境，民主和諧的政治氣氛，良好的社會(huì)風(fēng)尚和道德面貌，尊老扶幼和互相尊重的美滿家庭生活以及團(tuán)結(jié)互助的鄰里關(guān)系等都會(huì)吸引教職工對(duì)工作目標(biāo)的興趣與愛好，鼓勵(lì)他們前進(jìn)。教職工受到激勵(lì)，固然是得到滿足的重要條件，他們不僅關(guān)心自己的絕對(duì)值，而且關(guān)心相對(duì)值。因此在教職工管理的實(shí)踐中，往往需要根據(jù)不同的情況，綜合運(yùn)用各種激勵(lì)手段，才能收到預(yù)想的效果。因此，當(dāng)教職工的工作有了成績(jī)時(shí)，而不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)成功的外部原因。我校教學(xué)質(zhì)量而言，曾屬于區(qū)三類學(xué)校，鞏固率、合格率曾一度滯后，但近幾年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定出學(xué)校總體目標(biāo)和各年級(jí)、各學(xué)科的具體目標(biāo)，一年一步，不斷前進(jìn)，目前已躋身于區(qū)一類學(xué)校的行列。因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)性質(zhì)、文化素質(zhì)和心理品質(zhì)決定了教師并非單一的“經(jīng)濟(jì)人”，有時(shí)榮譽(yù)激勵(lì)能達(dá)到物質(zhì)激勵(lì)所起不到的效果。l、物質(zhì)激勵(lì)對(duì)于教職工工作的激勵(lì)，往往通過提高工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、改善住房、提供其它福利品等手段來實(shí)現(xiàn)。調(diào)查表明，激勵(lì)對(duì)強(qiáng)化積極行為具有非常大的作用，獲得激勵(lì)和責(zé)任感一樣，成為先進(jìn)教師工作動(dòng)力的主要來源。詹姆斯在激勵(lì)研究中發(fā)現(xiàn)，受到充分激勵(lì)的人其能力可以發(fā)揮到激勵(lì)前的三至四倍。一、激勵(lì)的重要性從心理學(xué)的研究來看，人們不斷地活動(dòng)著、不厭其煩地學(xué)習(xí)、工作著。只有努力學(xué)習(xí)，深入實(shí)際，尊重實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，按規(guī)律辦學(xué)，不斷提高學(xué)校管理水平，才能把學(xué)校辦成“人民滿意的學(xué)?！薄Ｎ?、抓好信息：利用遠(yuǎn)程教育，要不斷地更新教師的觀念，以新的理念，面對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)工作。校長(zhǎng)要感悟到環(huán)境的變化，必須站在未來的角度審視思考當(dāng)今的教育。認(rèn)真研究學(xué)校的管理制度和管理方法，努力提高管理學(xué)校的水平。如：動(dòng)手操作能力——書寫、實(shí)驗(yàn)、演示等包括信息技術(shù)操作等；動(dòng)口分析說明能力——解說、論理、演講、談心、心理輔導(dǎo)、分析說明等。這就要求教育者要確立終生學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代的步伐，或是經(jīng)過潛身的研究，有超前的理論和前瞻，來指導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自我探究精神，使學(xué)生不拘泥于圈圈、套套，敢于異想天開，有發(fā)散思維，有敢于拚搏的勁頭。教師的素質(zhì)如何，將直接影響著教育質(zhì)量?！苯處煈?yīng)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。從教師專業(yè)和學(xué)科方面，教師所學(xué)專業(yè)和所教學(xué)科相對(duì)口的有語文、英語、化學(xué)、生物、體育、信息技術(shù)、美術(shù)、音樂等學(xué)科，占所開設(shè)學(xué)科對(duì)口率67%，由此反映教師所學(xué)專業(yè)和任教學(xué)科不對(duì)口的問題在現(xiàn)階段學(xué)校中較為普遍存在，也是影響教學(xué)質(zhì)量的原因之一。⑾美術(shù)專業(yè)5人，現(xiàn)任教美術(shù)教師3人，2人不專業(yè)對(duì)口。③英語專業(yè)21人，現(xiàn)任教英語教師21人，均專業(yè)對(duì)口?，F(xiàn)有專任教師134人，其中，女教師84人，占專任教師總數(shù)的63％。《規(guī)劃綱要》指出：“加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。封建社會(huì)的師道尊嚴(yán)，現(xiàn)代社會(huì)的人格權(quán)，前者強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的尊重，后者表明既要受人尊重，又要尊重他人，顯示平等。從職業(yè)、職位、職務(wù)勞動(dòng)所產(chǎn)生的社會(huì)效益的特殊性——即周期性長(zhǎng)、未能立竿見影，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息時(shí)代人們所追求的效益，而產(chǎn)生的投入?yún)捑?、投入疲憊，教育者在評(píng)價(jià)收入時(shí)，難以說多少，只是不夠刺激，尚缺優(yōu)勢(shì)?！鄙鲜鰞?nèi)容充分說明提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)維護(hù)學(xué)校和諧安定是實(shí)施《規(guī)劃綱要》的保障措施，因?yàn)榻逃x不開學(xué)校，學(xué)校離不開教師。有好的教師，才有好的教育。良好的后勤保障實(shí)施和規(guī)范的管理制度，有助于學(xué)