【正文】 些部分難以理解，教師也可以引導(dǎo)幼兒帶著問題回家問一問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起尋找答案，讓家長也加入到幼兒園教學(xué)的隊伍中，促進家園配合。由于中班的`教學(xué)活動時間在2025分鐘，因此我們可以將某些理解環(huán)節(jié)放在活動前，如：晨間談話時間、散步時間等。所以，在問題的回答中孩子們也非常的踴躍。新課程的39。安全是第一任大事，今年的一年級，人數(shù)多，每班高達67人，但我始終牢記安全第一。安全是第一任大事，今年的一年級，人數(shù)多，每班高達67人，但我始終牢記安全第一。選擇誠實，放棄虛偽。一日他很晚才踏著月光回家，到家時發(fā)現(xiàn)有個小偷正在光顧他家?！冻繒n》，我苦口婆心，寧可多給孩子打預(yù)防針，少讓孩子吃安全上的后悔藥。注重材料的運用。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對布娃娃的喜愛。所有的話都是媽媽說給娃娃聽的，說得非常自然，更能調(diào)動幼兒說的積極性，使每個幼兒多了幾分膽量，少了幾分膽怯。萬分慶幸的是一學(xué)年下來，沒有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生。小偷有些驚慌，抓著長袍跑了。孩子們在這樣教育氛圍中，漸漸學(xué)會了做人，也漸漸懂事。《晨會課》，我苦口婆心，寧可多給孩子打預(yù)防針，少讓孩子吃安全上的后悔藥。《晨會課》，我苦口婆心，寧可多給孩子打預(yù)防針，少讓孩子吃安全上的后悔藥。一次絕唱，竟以生命為代價!它的生命洋溢著義無反顧的絕美，它用生命蜿蜒成不朽的樂章。在最后一個環(huán)節(jié)中，幫小熊想辦法記憶中，孩子們都表現(xiàn)得很積極，都非常樂意為它想辦法，而且孩子們也能根據(jù)自己的經(jīng)驗和認識講述出一些記憶的方式，比如用紙記、用錄音機錄、記在心里等等。這就是為什么叫“打月餅”。教師在幼兒學(xué)唱歌曲的過程中要變換多種方式鼓勵幼兒演唱，如：輪流唱、男生女生唱等，運用多種形式：圖譜、視頻、鋼琴伴奏等，激發(fā)幼兒的演唱興趣。在主題課程《京劇》教學(xué)活動中，京劇人物的圖片一展示出來，京劇臉譜那夸張的臉部裝飾線條，鮮艷強烈的色彩感，就深深吸引了孩子的目光，孩子在第一時間就反應(yīng)出自己對臉譜的好奇和喜惡：“呀，好可怕呀。繪畫過程中大膽敢畫。不同類型的臉譜圖片，充斥著幼兒的感官，豐富幼兒的審美經(jīng)驗。看來對于京劇臉譜這樣一個特殊的案例，更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。我及時調(diào)整策略，將各種角色的人物形象都分類布置在活動室，角色區(qū)角。椅子變小橋；椅子變小山；椅子變小溝。樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。中班的數(shù)學(xué)活動設(shè)計成具體的游戲，有一定情境性，可以加入體育活動，這樣活動能滿足小班孩子的心理特點，孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，在運動中快樂的習(xí)得。教師有意識的把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考操作的方法。孩子們帶來許多水果來開展認識水果的活動時，帶領(lǐng)幼兒一個一個的點數(shù)，孩子們學(xué)習(xí)了點數(shù)。比如“區(qū)別多少、一樣多”的活動中，我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室，以去游樂場玩的形式首先請幼兒觀察游樂場里有哪些東西?并一一帶領(lǐng)幼兒點數(shù)，幼兒在點數(shù)的過程中有對周圍環(huán)境的熟悉，也有復(fù)習(xí)點數(shù)的過程，還有區(qū)別物體不同特征如：大小、顏色等過程。教師自身也會有一種成就感!我想我會繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力!幼師教學(xué)反思10幼兒生來具有的好奇心和認知興趣，這對他們的學(xué)習(xí)發(fā)展是十分有利的，教師只有深入接觸，了解他們原有的知識經(jīng)驗和認知結(jié)構(gòu)，就不難激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，在實際教育工作中，教師往往把早期閱讀認為是單單的識字活動，產(chǎn)生了一種偏面的現(xiàn)象，其實，早期閱讀的內(nèi)容很廣泛，當(dāng)今社會的一切信息、任何符號都能作為閱讀的一個內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)閱讀活動區(qū)域角。這些活動目的在于幫助幼兒進行不同于符號的相互轉(zhuǎn)換，使幼兒將閱讀經(jīng)驗遷移于其他活動中，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。一、幼兒的游戲言語三口之家的現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)，決定了大部分孩子在童年時期往往有較多時間是獨安閑家里游戲，這時就經(jīng)常會呈現(xiàn)年輕家長擔(dān)心的幼兒游戲言語。5～6歲之間發(fā)生。這表明他們找到了排除孤獨和寂寞的巧妙方法。幼師教學(xué)反思12每個孩子都有其獨特的內(nèi)心世界，尤其是性格內(nèi)向的孩子，他們的`內(nèi)心世界更加細膩、敏感，易受傷害，需要老師付出真誠的愛心和極大的耐心。如孤僻、攻擊性行為、膽怯、多動、情緒障礙等等。幼師教學(xué)反思14在這一周我們安排了小組內(nèi)的互相聽評課。在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的老師，那么對教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動力，不管是備課，還是講課。所以到晚上真正錄課的時候，我恢復(fù)了心情，而又有熱情，坦然面對一切。所以從現(xiàn)在開始我就會稍微加大學(xué)習(xí)單詞的力度，聽、說、讀、寫，面面俱到。古人說：“吾日三省其身”強調(diào)的是內(nèi)省，但僅僅知道反思的重要性，還是遠遠不夠的。但是，他們的興趣有一個發(fā)展的過程,對于年齡小的孩子，由于知識的貧乏，活動目的性差，因而，他們的興趣往往容易受當(dāng)前具體生動形象所吸引和誘惑，總是從對事物本身的喜愛出發(fā)來認識事物。合理地處理突發(fā)事件，有利于保護幼兒的求知欲和探索精神，通過反思，提高教師處理突發(fā)事件的能力，取得最佳的教育效果。教師在進行反思時，應(yīng)該對照新課程的理念來審視自身的教學(xué)實踐，思考自己的教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求；還需要在今后的教學(xué)活動中做些什么，這樣的反思會使得新課程的理念逐步在教學(xué)活動中得到體現(xiàn)與落實。擴展資料：幼師專業(yè)教學(xué)反思幼教學(xué)生的鋼琴課應(yīng)如何開展吉林女子學(xué)校 畢瀚文鋼琴是一種表現(xiàn)力與技藝性很強的鍵盤樂器，學(xué)生從開始掌握初步演奏技能，到演奏一定難度的樂曲，并用音樂抒發(fā)內(nèi)心的感情，絕不是件輕而易舉的事情。并且，讓學(xué)生通過鋼琴訓(xùn)練總結(jié)出適合自己條件的練習(xí)方法。鋼琴大課重在學(xué)生要更多的、更廣泛的參與集體教與學(xué)的活動，而教師要充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，并在教學(xué)過程中，抓住時機，提出恰如其分的反思問題且適時給予解決，而不應(yīng)留下任何后遺癥。三．鋼琴教學(xué)中的賞識性教學(xué)方法。再例如，關(guān)于學(xué)生彈奏技巧“手腕斷奏”似啄木鳥，指尖要堅實有力，似啄木鳥脖子的運動，其手掌支撐的局部緊張與手腕、手臂的整體放松，還可用手抓一個杯蓋手腕上下動作來體會，反復(fù)啟發(fā)鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生的信心，為學(xué)生找到感覺后，及時贊揚他們。同時，鋼琴教學(xué)也應(yīng)該成為學(xué)生對相關(guān)音樂知識應(yīng)用的實踐活動課程，因此鋼琴教學(xué)應(yīng)設(shè)計為形式多樣、富有興趣的鋼琴能力的展示與應(yīng)用活動，根據(jù)學(xué)生的實際情況科學(xué)合理的創(chuàng)造演出實踐的機會，學(xué)以致用，讓學(xué)生在實踐中自然了解與掌握鋼琴音樂的運用能力。具體方法可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點或興趣愛好選擇相關(guān)概念進行比擬：例如，講鋼琴的音色特點時，鋼琴是象琴槌擊弦發(fā)音，發(fā)音后音量迅速衰減，不能如人聲或管弦樂器那樣發(fā)音后尚能靠氣息或弓子的加壓自如地漸強漸弱，也不能如人聲或管弦樂器那樣做出非常圓滑的連奏，因而鋼琴演奏中長音的延續(xù)與漸強漸弱只能依靠踏板的延音作用和鋼琴織體中其他聲部的變化來實現(xiàn)，鋼琴上的連奏是靠觸鍵力量的圓滑轉(zhuǎn)移與音調(diào)起伏形成的一種想象中的連奏；高抬指練習(xí)可以打開掌關(guān)節(jié)使手指靈活有力，如同舞蹈演員的開胯訓(xùn)練或運動員的高抬腿跑；手腕斷奏似“拍皮球”的動作等等。心理學(xué)家威廉〃詹姆斯說：“人類的性情中最強烈的是渴望受人認同的情緒。理解、表現(xiàn)作品本身就是一個審美過程。作為學(xué)生反思活動的促進者教師，要創(chuàng)設(shè)輕松、信任、合作的氣氛，幫助學(xué)生看到學(xué)習(xí)中的問題所在，使反思活動得以開展。首先，應(yīng)該讓學(xué)生明確，沒有反思便難以自我改錯與糾偏，反思不僅能改正錯誤，還能優(yōu)化已有的知識。面對教學(xué)活動中存在的問題，經(jīng)過反思，設(shè)計不同的教學(xué)活動方案，并在實踐中檢驗不同的實施效果，深化自己對教學(xué)活動的認識，提升自己的教學(xué)反思能力。兩者的結(jié)合，使反思在整體中把握局部，在局部中認識整體。二、教學(xué)后詳實、真實的反思，為今后的再實踐打下堅實的基礎(chǔ)面對變化不定的教學(xué)活動，面對活動中發(fā)生的教學(xué)事件，當(dāng)我們以經(jīng)驗的方式無法化解的時候，就需要通過反思來提升我們的教育智慧，反思教學(xué)會使我們從“日常教學(xué)”中覺醒過來。在過去強調(diào)的是教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)的幼兒有共性，適合循規(guī)蹈矩；現(xiàn)在強調(diào)的是幼兒為主體，培養(yǎng)出適合未來社會、能應(yīng)付各種壓力、克服各種困難、有創(chuàng)造性的幼兒；要求教師大膽實踐，由重知識傳授向重幼兒發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，最重要的一點是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；這就要求我們在教學(xué)中不斷反思，不斷實踐，以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的英語發(fā)音比其他人更有腔調(diào)更形象時，別人的羨慕目光或是驕人的成績更容易激發(fā)自己的進取心?！烙⒄Z張亞楠半年的實習(xí)，我最大的感覺就是當(dāng)老師不容易，但好老師更不容易。就是預(yù)先想到效果不好時，自己應(yīng)承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學(xué)效果不佳，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實。在試驗班中可以二十分鐘講完一套卷子，而在普通班也不過講幾道題，這就是區(qū)別，這就是差距。五、消除幼兒的嫉妒心理，塑造快樂爛漫童心。這意味著，跨世紀(jì)的一代，不僅要有良好智能素質(zhì)，更要具有一種健康的心理。那些具有假想能力的幼兒正體味著獨自玩的快樂。正因為如此，不少兒童都有假想伙伴、無形朋友。皮亞杰指出：“幼兒游戲言語是內(nèi)部語言發(fā)展過程中的一種過渡形式，有外部語言的`特點，又有內(nèi)部語言的特點。而是要我們把這一潛能的開發(fā)滲透于一日活動之中，幼兒的集體活動、生活活動、游戲活動、