【正文】 估？1教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循哪些原則？1在安全教育中，應(yīng)對幼兒進(jìn)行哪些方面的安全教育？三、論述題：怎樣理解“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，它要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”？請你從發(fā)展情感與態(tài)度、發(fā)展能力和發(fā)展知識技能三方面闡述如何培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，舉例說明。（2）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。在氣氛上是寬容和接納的。七、自主性繪畫突出的要點(diǎn)有哪些？對兒童而言，它是自主性活動，不受教師的強(qiáng)制性干預(yù)，享受思想和操作的自由。增進(jìn)表達(dá)與交流能力。孩子可以自由選擇材料。（2）書面語言的視覺感知辨別的能力。2對幼兒藝術(shù)教育的新觀念的理解？（1）幼兒藝術(shù)活動以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動的被動地位；強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。（2）要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護(hù)寬松、和諧的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空；反對教師限制過多和強(qiáng)加精神壓力。3幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？（1）關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識經(jīng)驗(yàn)；（2）關(guān)于基本活動方式（包括認(rèn)識活動）的行動經(jīng)驗(yàn)（“做”的經(jīng)驗(yàn)）；（3）關(guān)于發(fā)展智力、提高各種基本能力的經(jīng)驗(yàn)；（4）關(guān)于對待世界（包括自己）和活動的態(tài)度，即情意方面的經(jīng)驗(yàn)。 ，促進(jìn)幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（B）。 （D）的過程中發(fā)展起來的。D、提高教師的教育水平2幼兒園工作首位是保護(hù)幼兒的生命和（D）。合作學(xué)習(xí) 以及小學(xué)教育相互銜接。（）5．多元智力理論評價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。（）13．沒有疾病就是健康。5．幼兒的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在哪些方面？（1）發(fā)展水平的差異（2）能力傾向的差異（3）學(xué)習(xí)方式的差異（4）原有經(jīng)驗(yàn)的差異 6．幼兒發(fā)展評價(jià)方法有哪些？答：觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評估法四、論述題？答：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。、合理的安排和組織一日生活？答：（1）時(shí)間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒童合理需要，照顧到個(gè)體差異。P58 A、基礎(chǔ)教育 B、學(xué)校教育 C、終身教育 D、社會教育幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。A、幼兒園的條件 B、教師的素質(zhì) C、園長的領(lǐng)導(dǎo) D、良好的課程資源1對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是（）。P63 A、作品分析法 B、談話法 C、問卷調(diào)查法 D、家長評價(jià)備注：家長評價(jià)只是參與主體，而非方法1選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（）。由于年齡、學(xué)歷層次及所處環(huán)境的不同，家長們在對待孩子的教育問題上所持的態(tài)度、觀念往往也各不相同。家長觀念轉(zhuǎn)變了，落實(shí)到行為上，也會相應(yīng)的有所改變，觀念、行為轉(zhuǎn)變了，家長的家教水平也就自然慢慢提高了。因?yàn)?，只有在了解的基礎(chǔ)上，家長才有可能來配合幼兒園的一切工作。光靠教師一人收集往往是十分有限的，只有我們平時(shí)重視家長工作，努力做好家長工作，動員家長和孩子一起收集、準(zhǔn)備，才能使我們的活動開展得更加生動、活躍。二十一世紀(jì)，對教師素質(zhì)與能力的要求越來越高，其中，開展家長工作已成為每個(gè)幼兒教師必須具備的基本能力之一。第四篇：幼兒園教育指導(dǎo)綱要《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)測試題一、選擇題（請將正確選項(xiàng)的字母填在括號里，每題2分，共20分）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是從（）起試行。Ａ、創(chuàng)造性Ｂ、主動Ｃ、生動Ｄ、人為 ９、教育活動目標(biāo)要以（）所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平，經(jīng)驗(yàn)和需要來確定。1教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因（）、因（）、因（）、（）靈活地運(yùn)用?！队變簣@工作規(guī)程》要求“幼兒園要積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于一小時(shí)。幼兒之間存在著一定的差異，我們既面向全體幼兒，又注重個(gè)別差異。如語言活動《家》，我利用圖片請幼兒用恰當(dāng)、好聽、與人不同的話表達(dá)對圖片的理解，如清清的河流、深深的河流，幼兒注意傾聽同伴的語言才能說得與人不一樣，說得多樣，教師積極鼓勵(lì)，幼兒既有表達(dá)的愿望，又積累、豐富了自己的語言，感受到了與同伴交流的好處和快樂。如動聽悅耳、節(jié)奏感強(qiáng)的打擊樂非常能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)習(xí)伴奏的過程中由于幼兒易興奮，不善于傾聽與同伴協(xié)奏的效果，自顧自的表現(xiàn)，雖有了短暫的滿足感，卻感受不到音樂的和諧美。而幼兒探索、討論的一定要是與幼兒實(shí)際生活密切相關(guān)的身邊的事物與現(xiàn)象，如《磁鐵》《沉與浮的物體》《有彈性的物體》；其次，提供幼兒可操作的材料，為每一個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件；還有教師的引導(dǎo)、促進(jìn)作用。就像兒童的一百種語言那樣，幼兒合作教育的途徑是多種多樣的，只有有利于幼兒合作態(tài)度的培養(yǎng)，都可以不斷探索。一日活動的安排和組織中我們?yōu)橛變禾峁┕餐睢⒂螒?、學(xué)習(xí)的機(jī)會，如集體活動、角色游戲、小組區(qū)域活動、多樣的大帶小活動等，幼兒體驗(yàn)到與同伴、教師等共同生活的樂趣，就像小班幼兒歌中所唱“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂！”記得十月國慶假期，有一位托班的小弟弟，不相信奶奶說的放假，三次叫奶奶送來，一定要上幼兒園，想和朋友、老師一起，可見幼兒交往的強(qiáng)烈愿望。四、科學(xué)活動——培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。三、藝術(shù)活動——豐富幼兒合作方式。語言是人與人交往的重要工具。幼兒最喜歡游戲，活蹦亂跳是他們的個(gè)性，戶外體育活動是他們百玩不厭的活動，既能培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，又能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。我們積極貫徹《綱要》精神，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。1教育內(nèi)容和要求在目標(biāo)表述上較多地使用了（）等詞匯突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。A、學(xué)校B、家庭C、家庭、社區(qū)D、社區(qū)幼兒教育應(yīng)以（）為基礎(chǔ)活動，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。雖然這些經(jīng)驗(yàn)不一定都是成功的經(jīng)驗(yàn)，但肯定也有我們教師可以借鑒的地方。比如：有的家長是郵遞員，有的家長在醫(yī)院工作，有的家長是電腦專家，那么，如果我們能主動爭取這些家長，讓他們參與到我們的課程中來，為孩子介紹自己的工作單位，介紹自己的工作情況，介紹自己所從事的工作與人們生活的關(guān)系……等等。其三，做好家長工作，有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為課程建設(shè)服務(wù)。家長觀念一旦轉(zhuǎn)變了，家長就會正視家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系。當(dāng)然，家長的這種觀念，不是一時(shí)形成的，因此，在開展家長工作的時(shí)候，作為教師不能寄希望于一次、二次家長指導(dǎo)活動就收到實(shí)效，而應(yīng)該把家長工作納入我們的日常工作之中。P59 A、一日生活 B、交往 C、活動 D、運(yùn)用第三篇：幼兒園教育指導(dǎo)綱要《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，與家長相互配合，尤其在“組織與實(shí)施”這一部分中，還明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（）和行為。A、感受能力 B、表現(xiàn)能力 C、創(chuàng)造能力 D、思維能力備注：幼兒更重要的是創(chuàng)造，所以核心是創(chuàng)新而不是表現(xiàn)《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個(gè)《綱要》的各部分，它包括（）。（4）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。（2）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。3．幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。（√）9．除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價(jià)工作的參與者。環(huán)境三、判斷題1．幼兒教育就是幼兒園教育。健康領(lǐng)域。 （A）。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（B）和行為。、技能、能力、情感、態(tài)度 、態(tài)度、能力、知識、技能、情感、態(tài)度、知識、技能 、態(tài)度、知識、技能、能力（B）為主。（2）預(yù)期的策略預(yù)備技能。2運(yùn)用行動研究法反思教學(xué)的一般過程有哪些？ 回顧、分析、假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié) 家園合作應(yīng)把握什么？（1）家園合作是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。（2）其次，師生雙方特別是教師在師幼互動中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動的必要條件。1健康領(lǐng)域的教育目標(biāo)？1藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？ 社會性領(lǐng)域的教育目標(biāo)？2語言領(lǐng)域的教育目標(biāo)？2科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？2所謂教育內(nèi)容的“情景化”“活動化”“過程