班主任工作隨感-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 是，對(duì)于那些品質(zhì)較差有不善言辭的學(xué)生或性格內(nèi)項(xiàng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)老師，只會(huì)增添他們拘束不安的心理，他們或一言不發(fā)、或消極對(duì)抗、或干脆避而不見(jiàn)，致使師生之間難以溝通，教育行為難以實(shí)施。班主任與家長(zhǎng)互談?！薄傲?xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。這一辦法的實(shí)施，使得班干部有了較強(qiáng)的責(zé)任心和工作的主動(dòng)性。四．對(duì)于本身而言應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)班主任首先是老師，而教師在學(xué)生眼里是神圣的，應(yīng)該什么都懂。平時(shí)要奉公職守，敬業(yè)愛(ài)生，身先垂范，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，以此來(lái)感染每一位學(xué)生。第三篇：班主任工作隨感班主任工作隨感上思中學(xué)黎忠穩(wěn)好久沒(méi)有動(dòng)筆寫(xiě)點(diǎn)東西了，其實(shí)我早就想寫(xiě)點(diǎn)東西。最近感受最深的班主任工作。為了管理好一個(gè)班級(jí)，班主任們都在想著法子；為教育好一個(gè)學(xué)生，班主任們更是苦口婆心；為了搞好一個(gè)活動(dòng)，班主任們更是傾心傾力。其實(shí)我也知道學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，而且很多時(shí)候他們是無(wú)心犯的，但是有時(shí)我還是給予了他們嚴(yán)厲的批評(píng)。伴隨著金秋這收獲的日子的到來(lái)，我們又開(kāi)始了新一年的教育教學(xué)工作。作為一名工作近二十年的老同志，在日常的教育教學(xué)工作中，內(nèi)心深處還是經(jīng)常會(huì)受到來(lái)自學(xué)生的挑戰(zhàn)。本是三九天，我并沒(méi)有覺(jué)得冷，反而頭上直出汗。不做班主任就沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)近距離發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和存在的問(wèn)題；無(wú)法施展自己的才華去盡情開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的動(dòng)力；無(wú)法在茶余飯后像講一個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事那樣，去講述孩子們成長(zhǎng)的快樂(lè)；無(wú)法體驗(yàn)自己用心血塑造出的一個(gè)個(gè)活生生的“藝術(shù)品”所帶給自己的成就感??在我們?nèi)粘５陌嘀魅喂ぷ髦?，許多教師存在這樣那樣的問(wèn)題，比如有很強(qiáng)的責(zé)任心，但教育理念落后；也關(guān)愛(ài)了生，但方法有欠妥當(dāng)；沒(méi)有以平等的心態(tài)對(duì)待每個(gè)學(xué)生；也沒(méi)有耐下心來(lái)傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生的建議；對(duì)待問(wèn)題學(xué)生不能因材施教、更談不上申淑敏老師的用“一百種方法對(duì)待一個(gè)學(xué)生”；至于在學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，很多教師都不能積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)新課標(biāo)、現(xiàn)代教育理念。我很佩服他的銳智。不管是“好生”還是“差生”在學(xué)習(xí)態(tài)度上真正實(shí)現(xiàn)“端正”。俗話(huà)說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。而上一個(gè)學(xué)期發(fā)生在班級(jí)的一件事，讓我陷入了沉思，開(kāi)始反思自己的言行，特別是對(duì)待個(gè)別行為偏差生，如何轉(zhuǎn)變那種慣有的思維定勢(shì)來(lái)判斷和處理問(wèn)題是一個(gè)很重要的問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)的好：“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”。如今班主任的工作仍然在繼續(xù)，至于前面會(huì)遇到什么，什么時(shí)候會(huì)畫(huà)上句號(hào)，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一些未知數(shù)。我收獲最大的就是在自己的“自留田”（所任班主任的班級(jí)的稱(chēng)號(hào)）中有不少的嘗試和體會(huì)，然后寫(xiě)成了近百篇的教育隨筆。不管是他們認(rèn)為好的班主任，還是他們認(rèn)為不好的班主任，他們都會(huì)牢牢記著，因?yàn)檫@些以班主任命名的人與他們一起走過(guò)了1000多個(gè)日日夜夜，為他們付出了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水。魯迅曾說(shuō)：“時(shí)間就像海綿，如果擠一下還是有的。七．將心比心，寬容大度班主任要善于將心比心，以心換心，也就是說(shuō)班主任要經(jīng)常把自己放在學(xué)生的位置上去思考、去體驗(yàn)，從而了解學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題、某種言行的想法和態(tài)度，這樣才能和學(xué)生取得共同語(yǔ)言。要知道，學(xué)生最不能原諒的就是教師學(xué)識(shí)上的無(wú)能。的確如此，我們?nèi)嗤瑢W(xué)不論在學(xué)習(xí)還是在文體活動(dòng)等其他方面，都不甘人后而力爭(zhēng)先進(jìn)。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑，你的尊重你的愛(ài)，從而敞開(kāi)心扉，接受你，聽(tīng)你的話(huà)，而不再是“你不懂我的心”。他們不再以教師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。做到“曉之以理”，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性的認(rèn)識(shí)；“動(dòng)之以情”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)于接受學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；“導(dǎo)之以行”，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中從小事做起，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中堅(jiān)持采用科學(xué)合理的行為方式，并長(zhǎng)期堅(jiān)持形成習(xí)慣。羅曼〃羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人的心里，先得自己心里有陽(yáng)光。這是融洽師生關(guān)系的有力契機(jī)?！泵嬲勚幸J(rèn)真呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，努力增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路”（蘇霍姆林斯基）；批評(píng)有方，欲抑先
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