【正文】 游倡議書、旅游日程安排策劃書中涉及到的其他學科有：文學寫作知識、科普常識、地理知識、歷史知識等相關知識。導入課題——策劃一次出游活動（板書）二、感受新知用課件出示范畫。教師巡回指導，展示并點評優(yōu)秀作品。并把與之相關的其他知識綜合起來應用以達到最佳效果。在教師點評環(huán)節(jié)，讓學生自己展示作品，給大家介紹自己獨特的備忘錄。探索”課，牽扯到的知識較多。在跨學科的知識運用上也有體現(xiàn)，如：策劃書中的旅游或出游倡議書、旅游日程安排策劃書中涉及到的其他學科有：文學寫作知識、科普常識、地理知識、歷史知識等相關知識。探索課 教學設計：一．教學活動的方式與教學方法１、先討論、制定、繪制策劃方案，然后用手繪線條——物象空間表達等方法表現(xiàn)出游路線圖，用線描手法畫出備忘錄。老師總結：作用是發(fā)起人的號召與動員，文字語言要生動有力，具有吸引力，具有煽動性。這樣的幻想之旅的策劃大大的激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)的創(chuàng)新意識。在組長的領導下共同合作完成策劃書、路線圖、備忘錄3張作業(yè)，也可多完成幾套，選出最好的三張作品。學生用搜集的圖片信息動手創(chuàng)作，分工完成繪制圖文并茂的“策劃書”“號召令” “備忘錄”作業(yè)。教學重點：策劃的內(nèi)容與方法。啟發(fā)模擬情境：我們來做出游組織者或做一回小小旅行社吧！全班一共5個小組，我們把他當做一個旅行社，每組推選一個組長也就是旅行社經(jīng)理，全全負責本次活動的安排。老師總結：考慮到方方面面，旅游裝備、食品、藥品??。第四篇：策劃一次出游活動教案課題 ：策劃出游活動 教學 目的在于通過對一次模擬出游活動的策劃，使學生提高策劃的整體思考能力，動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。一、組織教學：二、出示圖片引出課題，觀看教學光盤。本節(jié)教學目標：用美術形式繪制策劃方案——旅游倡議書、旅游日程安排策劃書 重點作業(yè) 繪制策劃方案——旅游倡議書、旅游日程安排策劃書板 書 設 計 策劃出游活動策劃一次出游活動—在幻想中旅游出游策劃包括哪些內(nèi)容 教學 后記 良 好課題 十四：策劃出游活動（二）教學目的在于通過對一次模擬出游活動的策劃，使學生提高策劃的整體思考能力，動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。提問：為了給出行者一個具體的旅游建議，可以擬定一個具體的出游計劃——日程安排策劃書，大家討論怎樣設計？有哪些內(nèi)容？教師小結：具體安排是給出行者一個具體的建議獲周到的服務。四、評價與小結：教師指導學生展示、評價、教師總評。學生小組內(nèi)分工，合作完成倡議書、日程安排策劃書的繪制。3啟發(fā)學生個性化的創(chuàng)新思路。這些綜合知識包括：插圖藝術、美術字設計、版式設計、造型設計，平面設計、手繪線條表達、色彩搭配知識等。）在這次策劃活動中應用了哪些相關知識？（如：其他學科知識、社會實踐知識、生活經(jīng)驗等）對教學過程中出現(xiàn)的問題提些建議。評出班級中各項優(yōu)勝組，進行小型頒獎儀式。學生們紛紛為自己的出游行動出謀劃策，強調(diào)服務意識和環(huán)保意識。旨在使學生積極參與、探索、交流、與人合作的同時發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。美育與德育教育融為一體，目的是促進學生發(fā)展。自我評價，（打分）Ｂ各組討論進行他評。學生其他各組對發(fā)言方質(zhì)疑，討論相關問題如：時間、季節(jié)、旅游地點吸引指數(shù)、特色、旅游的過程安排和理性、服務特點、環(huán)境保護等。如：Ａ運用版面編排知識，設計出美觀、清晰、有特色的策劃書。學生通過分組合作完成，提高學生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。教師提示：關于環(huán)保問題、旅游文化特點、旅游的正面意義、旅游特產(chǎn)、旅游產(chǎn)品的開發(fā)等社會問題引發(fā)學生反思。學生通過分組合作完成，提高學生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。教師鼓勵學生活躍的參與課堂教學氣氛。老師：為了讓別人相信你有出色的組織能力，必須給旅游者一個具體的旅游建議，可以擬定一個具體的出游計劃——日程安排路線圖，大家討論怎樣設計？有哪些特點？學生：景點具有代表性，先后順序明確，易懂。教具準備：旅游風光視頻或圖片，《策劃書》，路線圖》，《備忘錄》等范畫版本。（2）解決方法：教師及時推出較好的作業(yè)以作引導和借鑒，啟發(fā)學生的思維。用手繪線條上色的形式繪制路線圖和備忘錄。教師小結：根據(jù)學生的策劃方案引導學生質(zhì)疑，引發(fā)爭論與思考。老師：出游活動準備物品應涉及哪些內(nèi)容？作為旅行社的備忘錄應怎樣用圖案表現(xiàn)出來？學生：吃、喝、用、藥品、照相機。這節(jié)課我們來做一次模擬出游活動。情感態(tài)度與價值觀：通過學習培養(yǎng)學生的學習興趣、明確學習責任以及樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。所以不如找個大家都沒去過虛幻的景點，讓學生發(fā)揮想象力，既解決了難題，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，豈不一舉兩得。在課程中我滲透了出游需要注意的安全問題和環(huán)保問題，加強了學生的情感態(tài)度價值觀教育。所以在課程設置上，我偏重于學生出游最感興趣，參