【正文】 思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一。機能主義也主張研究意識，但他們認為意識是一個連續(xù)的整體；強調(diào)心理的適應功能；重視心理學的實際應用；主張把心理學的研究范圍擴大。(5)精神分析心理學。早期的認知心理學以瑞士著名心理學家皮亞杰為代表，而奈瑟于60年代末所寫的《認知心理學》一書．被看作是認知心理學正式建立的標志。他主張“不憤不啟，不悱不發(fā)。(2)該書的嚴重不足還表現(xiàn)在對一系列教育、教學理論問題的處理過于絕對化和機械化，缺乏辯證法。教材改革應有利于引導學生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應有利于教師創(chuàng)造性地進行教學。(4)20世紀50年代后教育走向成熟。14．【答案要點】(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子；(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞；(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。20．【答案要點】(1)定性分析目的在于把握事物的質(zhì)的規(guī)定性；(2)定性分析對象是質(zhì)的描述性資料；(3)定性分析的研究程序具有一定彈性；(4)定性分析主要是對資料進行歸納的邏輯分析；(5)定性分析對研究者及背景的敏感性。23．【答案要點】(1)確定理論研究課題。研究論文一般包括標題、問 題的提出、論點、論據(jù)、結(jié)論等基本成分。教師在教育過程中發(fā)揮主導作用。33．【答案要點】(1)在科學求實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新；(2)觀點和材料的一致性；(3)在獨立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收；(4)書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡潔，表達準確完整。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校 教育，即由專職人員和專門教育機構(gòu)根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的T作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變 化的活動。39．【答案要點】(1)國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起；(2)初等義務教育的普遍實施；(3)教育的世俗化；(4)重視教育立法，強調(diào)以法治教。45．【答案要點】潛在課程是指學校教育的總體環(huán)境。48．【答案要點】(1)由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”型教師轉(zhuǎn)到“激趣、啟思、導疑”型教師；(2)由命令主導型教師變?yōu)橹笇椭徒處煟?3)由被動闡釋、執(zhí)行型教師轉(zhuǎn)向主動研究、決策型教師；(4)由單一學科型教師轉(zhuǎn)向綜合專家型教師。(3)教育不是萬能的，人的發(fā)展還受其他因素的影響。55．【答案要點】(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學習和教育的觀念；(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺，教育開始邁向網(wǎng)絡時代。第四篇：湖北高等教育心理學和高等教育學考試真題2017年湖北省高等教育心理學和高等教育學考試真題（回憶版）材料：黃大年事跡問題：黃大年身上體現(xiàn)了教師的哪些閃光點？（基本意思就是這）你認為高校中課堂師生互動情況如何？好的師生關(guān)系有什么好處？ 如何培養(yǎng)好的師生關(guān)系？材料：某獨生女學生進入大學后，不適應寢室的生活習慣，無法忍受某些室友的晚上聊天很晚和上鋪看書很晚的情況，導致晚上睡不好，白天沒有精神，學習成績下降。；（1）傳道者角色（2）授業(yè)解惑者角色（3）教育教學的組織者設(shè)計者管理者（4）家長代理人，父母，朋友，知己角色（5）研究者角色，學習者角色。（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。（1）要堅持課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一要求。（5）建立與素質(zhì)教育想統(tǒng)一的評價和考試標準。教學評價是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結(jié)果給與價值上的判斷，即對教學活動及其結(jié)果進行測量、分析、評定的過程。（5）建立終身教育體系。（2）安全需要。：（1）愛國守法（2）愛崗敬業(yè)（3）關(guān)愛學生（4）教書育人（5）為人師表（6）終身學習。（3）幫助學生樹立正確的自我概念，獲得自我效能感。：尊師愛生，民主平等，教學相長，心理相容。（6）樹立正確的學生觀。（2）培養(yǎng)學生的意志力可以從以下幾個方面做起：（1）樹立崇高的理想和信念（2）引導學生積極參加各種社會實踐活動。：（1）遷移對于解決問題的能力具有直接的促進作用。？（1）生產(chǎn)力水平制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度。學生的焦慮程度。（5）做學生的朋友和知己。要注意運用反饋原理，促進學生自我反饋，提高學生學習的自覺性和能動性。（2）合理組織課堂教學（3）做好對課堂的監(jiān)控（4）培養(yǎng)學生自律的品質(zhì)。（1）師生在教育內(nèi)容的教學生結(jié)成授受關(guān)系。（1）維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童現(xiàn)有的水平，即由一定的、幾經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平。？（1）運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。（5）觀察法。（5）運用多種感官參與復習。（3）主動性和遷移性有機統(tǒng)一。（1）德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。（1）注意教學材料和內(nèi)容的編排。（1）要培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識技能的統(tǒng)一。（1）明確訓練的目的和要求，增強學習動機。（4）不一致的情況是：學習動機強，學習積極性高，如果學習行為不好，其學習效果也會不好（負向不一致）；相反，學習動機不強，如果學習行為好，學習效果也可能會好（正向不一致）。（3）知識素質(zhì)。（1）提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。（2）由重教師的教到重學生的學的轉(zhuǎn)變。（5）形成正確的概念體系，并運用于實踐。（3）學生的年齡特征。（5）通過實際鍛煉提高學生情緒調(diào)節(jié)能力。？（1）教會學生形成適宜的情緒狀態(tài)。（2）幫助學生樹立在出現(xiàn)心理問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質(zhì)，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響。？（1）以感性材料作為概念掌握基礎(chǔ)。（5）訓練邏輯思維能力，提高思維水平。這一理論看到了不同學生身上存在的優(yōu)勢智力不同，從而支持了關(guān)注學生個別差異。（2）建立素質(zhì)教育保障機制。，談談學習動機與教學效果之間的關(guān)系。（2）實驗法。（5）注意教學方法的選擇。（2）教師的特征。（4）教育對人的個性的發(fā)展。（4）有利于構(gòu)建教師合理優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實際技能。（1）當前班級管理中存在的問題：班主任對班級管理方式偏重于專斷型。（1）及時復習。（1）個案研究發(fā)。（2）樹立良好的榜樣。（1）遺傳素質(zhì)與營養(yǎng)。離開環(huán)境的影響和良好的教育，這種可能性就無法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的發(fā)展。根據(jù)布魯納的教學觀和教學原則，為了促進學生良好的認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。（1）思維的廣闊性與深刻性。（1）培養(yǎng)自身良好的品德品質(zhì)。（5）教育相對獨立于生產(chǎn)力發(fā)展水平。重視德育知識的灌輸，輕視德育行為的養(yǎng)成。（6）正面教育與紀律約束相結(jié)合原則。：（1）一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能。（10）主動與學生交流，善于與學生溝通。（4）組織形式多樣的教育活動。（3）學習的態(tài)度與定勢。（4）合理運用獎懲，有效運用表揚。（6）審美的需要。（4）作業(yè)形式多樣，具有選擇性。（1）加強學前教育與小學教育的銜接。傳授知識與發(fā)展智力這兩個教學任務統(tǒng)一在同一個教學活動之中，統(tǒng)一在同一個認識主體的認知活動之中。（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。？（1）循序漸進原則（2）直觀性原則（3）因材施教原則（4）啟發(fā)性原則（5）理論聯(lián)系實際原則 。（4）貫徹教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向：。（2）教育目的在對培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格上要求明確，教育方針則在“怎樣教育”和“怎么辦教育”方面顯得更為突出。(2)激勵作用。51．【答案要點】小學教育在義務教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個方面：(1)普及性；(2)基礎(chǔ)性；(3)強制性。(2)教育對人的主導作用并不是無條件的。47．【答案要點】義務教育是指國家采用法律形式規(guī)定的，適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學校、家庭都必須予以保證的，帶有強制性的國民教育。42． 【答案要點】現(xiàn)代教育特別是第二次世界大戰(zhàn)以后的教育制度，呈現(xiàn)出一些共同發(fā)展趨勢：(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接；(2)強化普及義務教 育，延長義務教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的類型日益多樣化；(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；(6)教育制度有利于國際交流?；A(chǔ)教育的狀況如何，是衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標志。36． 【答案要點】教育是培養(yǎng)人的社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。它是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。27．【答案要點】(1)展示研究價值，取得社會承認；(2)促進學術(shù)交流和成果轉(zhuǎn)化；(3)有利于提高研究水平；(4)提高研究者的研究能力。(3)確定概念范疇并提出研究假設(shè)。這 些基本關(guān)系包括：基礎(chǔ)課與提高課，分科課與綜合課，理論知識課與實踐課，必修課與選修課。(2)局限也體現(xiàn)在三個方面：①統(tǒng)計分析手段的條件性；②統(tǒng)計推斷的概率特征；③教育現(xiàn)象的復雜性導致數(shù)量分析的模糊。當代教育理論與教育實踐結(jié)合密切的另一表現(xiàn)是：廣大教育實踐工作者對教育實踐活動的反思，他們通 過行動研究，將教育經(jīng)驗升華為教育理論，并在教育實踐中發(fā)展和完善教育理論。為保障和促進課程適應不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。國家課程標準應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學和評價建議。5．【答案要點】(1)專業(yè)知識素養(yǎng)，要求教師要具有：①廣博的科學文化知識，包括人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識和生活知識； ②精深的學科知識，要求教師所掌握的知識達到“化”的程度； ③寬厚的教育科學知識、心理科學知識和管理科學知識。他大力創(chuàng)辦私學，培養(yǎng)了大批人才。(6)人本主義心理學。(4)格式塔心理學。這一學派的代表人物是馮特、鐵欽納。52．基礎(chǔ)教育的入門性體現(xiàn)在哪些方面? 53．一名稱職教師或優(yōu)秀教師必須具備的良好人格特征是什么? 54．簡述夸美紐斯《大教學論》體現(xiàn)的主要教育思想。37．《義務教育法》的立法宗旨是什么? 38．作為權(quán)利主體，學生享有哪些合法的權(quán)利? 39．近代教育與古代教育相比較，出現(xiàn)了哪些變化? 40．簡述《學記》的教育思想。26．歷史研究法在教育科學研究中的局限性是什么? 27．簡述教育科學研究成果的表述的目的。18．簡述教育調(diào)查研究的一般步驟。10．簡述行動研究法的步驟。.第三篇：教育學心理學簡答題精選第一章二、簡答題1．現(xiàn)階段我國的教育目的及其基本精神是什么?2．簡述各心理學流派的代表人物及其主要觀點。：是依靠教學目標，對學習成績測驗所得的測量結(jié)果進行分析和解釋。：從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)。：是一種學習對另一種學習的影響。道德行為過程不可能是一帆風順的，個體會遇到很多困難、挫折和誘惑，需要進行道德抉擇和行為調(diào)節(jié)，這就是道德意志的體現(xiàn)。道