【正文】 生讀出感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。針對(duì)剛才設(shè)計(jì)的思考題，全班交流，感知文章主要內(nèi)容。最令人感動(dòng)的部分體現(xiàn)在“母愛”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)就是為了把學(xué)生引入到對(duì)這一重點(diǎn)部分的解讀。）兒子又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)母親的這一片深切懷念之情的？引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面感悟作者對(duì)母親的深情懷念：（1）母親細(xì)小的動(dòng)作，細(xì)微的神情，只言片語(yǔ)，都使作者記憶猶新。對(duì)于菊花的理解，較主要深深歉疚和以直面人生的決心來(lái)烘托母愛的偉大，但菊花象征母愛一說(shuō)獨(dú)到的見解。布置作業(yè)摘抄你喜歡的語(yǔ)段，讀一讀，背一背。(板書課題、作者)二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流 。癱瘓：身體的某一部分完全或不完全喪失活動(dòng)能力。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。“我”的哪幾件事？ 【交流點(diǎn)撥】主要體現(xiàn)在四件小事上：（1）“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。她不是那種光會(huì)疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒。第二處景物描寫文字為“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”。”我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過(guò)。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還能看到作者對(duì)生命的思索?！盉“不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭庇？”母親用無(wú)私的愛守護(hù)鼓勵(lì)受挫的兒子，燃盡生命最后一點(diǎn)油火，做兒子迷途上的指引的明燈。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。”愛爾蘭詩(shī)人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩(shī)的最后十七個(gè)字：“對(duì)人生，對(duì)死亡，給予冷然之一瞥，騎士馳過(guò)?！惫畔ＥD大數(shù)學(xué)家刁藩都的墓志銘：“過(guò)路人，這里埋葬著刁藩都的骨灰，下面的數(shù)字可以告訴你，他的一生有多長(zhǎng)。他的墓碑碑文是他自己寫的：“美國(guó)《獨(dú)立宣言》起草人、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學(xué)之父?！逼障＝穑骸斑@兒安葬著普希金和他年輕的繆斯，愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生；他沒(méi)有做過(guò)什么善事，可在心靈上，卻實(shí)實(shí)在在是個(gè)好人?！钡谒钠?　秋天的懷念 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。：生概括回答（對(duì)母親的懷念、感激等情感），師問(wèn)“何以見得？”（引導(dǎo)學(xué)生用課文具體語(yǔ)句回答）。）：在我不好好活的時(shí)候，母親是怎么做的？（提示學(xué)生也從母親的動(dòng)作、語(yǔ)言和總要推我去北海看花等角度來(lái)分析人物。教師活動(dòng)：并教給學(xué)生朗讀技法：添字、變語(yǔ)氣法等比較指導(dǎo)朗讀（幻燈片“巧誦出情感”）。）：小組成員合作，分角色演讀屏幕上出示的語(yǔ)言和旁白。（學(xué)生談自己的理解。，從這兩段文字中，我們確信史鐵生已經(jīng)好好活了下來(lái)，并且用他的思想和靈魂，在他人生的秋天里站成了一個(gè)春天！如果母親天堂有知，該是多么的欣慰?。海敲矗疯F生的故事啟發(fā)我們）引導(dǎo)生談自己面對(duì)人生挫折時(shí)應(yīng)該如何好好活。二、課外拓展 推薦閱讀： 《我與地壇》 《病隙碎筆》 《務(wù)虛筆記》板書第五篇：《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感受作者與母親之間的一片深情。我倆在一塊兒，要好好兒活……體驗(yàn)人物內(nèi)心感情。讓學(xué)生想一想自己今后準(zhǔn)備怎樣面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)中的人和事，用一兩句話寫下來(lái)。學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的39。母親說(shuō)“好好兒活”，帶著幾分無(wú)奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了，卻仍在不屈地與病魔搞爭(zhēng)，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判模苿?dòng)生活下去的勇氣。（5）她忽然不說(shuō)了。“我”說(shuō)“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，我明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話?！肚锾斓膽涯睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。（華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)20xx杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞）（三）通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問(wèn)題。她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”三、再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）（一） PPT呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對(duì)比性強(qiáng)烈的動(dòng)詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語(yǔ)；（對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的`情味。4．一組飽含深情的話語(yǔ)：A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”B、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……—————————《病隙碎筆》史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。板書《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】理解文章標(biāo)題的含義☆課堂探討☆要點(diǎn)一：理解文章標(biāo)題的含義【探究活動(dòng)】理解標(biāo)題“秋天的懷念”的含義【教師釋疑】1．點(diǎn)明中心。我知道我生病了，我似乎有理由向父母要點(diǎn)什么，于是在一家行將打烊的糖果鋪里，父親為我買了一只做成蜜橘形狀的軟糖，橘子做得很逼真，更逼真的是嵌在上方的兩片綠葉，我記得那是我生病后得到的第一件禮物。我父母都是信賴中醫(yī)的人，他們同意讓我休學(xué)，只是希望醫(yī)生用中藥來(lái)治愈我的病，他們當(dāng)時(shí)認(rèn)為西醫(yī)是壓病，中醫(yī)才是治病。⑧有一天，班上的幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)我家探望，我看見他們活蹦亂跳的模樣，心里竟然是一種近似嫉妒的酸楚。（2分）第一部分（1）：引出下文，總寫九歲的“我”因病榻上經(jīng)歷而有了生病的經(jīng)驗(yàn)。5．點(diǎn)明主要內(nèi)容【討論明確】1．作者在秋天懷念同是在秋天去世的母親。④生病后端到床前的并非美食。對(duì)于一個(gè)孩子的味蕾和胃口，那些草藥無(wú)疑就像毒藥。⑨病榻上輾轉(zhuǎn)數(shù)月，后來(lái)我獨(dú)自在家熬藥喝藥，凡事嚴(yán)遵醫(yī)囑，鄰居和親戚們都說(shuō)，這孩子乖，我父母便接著說(shuō)，他已經(jīng)半年沒(méi)沾一粒鹽了。第三部分（4－10）：第四部分（11）：總結(jié)全文，寫這場(chǎng)病給我的人生啟迪。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?！敬鸢浮竣佟安￠健必灤┤?，在文中起線索作用。②健康是人生最大的幸福?？偨Y(jié)全文，有感情地朗讀課文。板題，學(xué)生讀題，思考：兒子懷念的是什么？二、自由研讀，感悟深深的母愛學(xué)生自讀課文，畫出文中哪些句子讓你真切感受到母親對(duì)兒子深深的愛，并在旁寫下自己的感受。③“對(duì)于跑和踩這一類的字眼……又悄悄地……”A、師：母愛就是這樣細(xì)微到每一個(gè)字眼。小結(jié)。他痛不欲生，不能自拔。②母親為了“我”隱瞞病情。③撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”母親慈愛，寬容，善良，樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)?！皳洹薄白ァ薄叭獭比齻€(gè)動(dòng)詞寫出了母親對(duì)“我”的疼愛和痛苦的心情，表現(xiàn)出母愛的堅(jiān)定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。明確：心理描寫?？椿ā拔摇钡膽B(tài)度第一次聽說(shuō)北海的花都開了，我推著你去走走。4．找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語(yǔ)句，體會(huì)其深層意思。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對(duì)母親的懷念之情。學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力真的是無(wú)可限量！不足之處一定要在今后的教學(xué)中更加精心地鉆研教材，把學(xué)生帶入更有趣、更精彩的學(xué)習(xí)氛圍中。二、第一次看花通過(guò)預(yù)習(xí)，課文給你留下什么印象？或知道了什么？預(yù)設(shè)：課文內(nèi)容和情感兩個(gè)方面。當(dāng)時(shí)我有過(guò)一個(gè)決心：要么好?！?“不，我不去！” “我活著有什么勁！” “咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”兩個(gè)“！”可知這次看花未果，兒子——斷然拒絕，自暴自棄，母親要帶兒子去看花的愿望也就愈加強(qiáng)烈，文中第二次提到看花，母親是怎么說(shuō)的？?jī)鹤釉鯓踊卮?？三、第二次看花文中第二次提到看花，母親是怎么說(shuō)的？?jī)鹤釉鯓踊卮?？出示：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅地看著我。言為心聲，母親與兒子的對(duì)話更直接體現(xiàn)內(nèi)心，讓我們?cè)賮?lái)讀讀母子的第二次對(duì)話。我沒(méi)有死，也再不能走，對(duì)未來(lái)懷著希望也懷著恐懼。“聽說(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物內(nèi)心。明確：感受到作者對(duì)母親的懷念、思念之情；作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；作者完全理解母親了……三、板書設(shè)計(jì)四、可取之處這篇課文沒(méi)有華麗的詞匯，卻感人至深。②要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。我倆在一塊兒，要好好兒活……2。3．拓展閱讀，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特色。4．還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……明確：語(yǔ)言描寫。明確：動(dòng)作、神態(tài)描寫。表現(xiàn)為：①望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎。2．課文主要講了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫下來(lái)。情感目標(biāo)深入地理解作者的復(fù)雜情感，體悟字里行間蘊(yùn)含的深沉與無(wú)私的母愛。師小結(jié)A、師：同學(xué)們，如果說(shuō)世界上有一種愛是最偉大的、最無(wú)私的，那一定是母愛；如果有一種愛深如大海，那一定是母愛。①“母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入師：有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí)，卻不幸患病，導(dǎo)致雙腿癱瘓?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。（大意對(duì)即可，答到其中任意兩點(diǎn)即可滿分。）（3分）學(xué)科%網(wǎng)【解析】試題分析：聯(lián)系上下文來(lái)理解“晾”的意思，并分析我這么做的原因和心理活動(dòng)。能力層級(jí)為分析綜合C。⑾我離開了九歲的病榻，從此自以為比別人更懂得健康的意義。一個(gè)九歲的孩子同樣恐懼死亡，現(xiàn)在想來(lái)，讓我在九歲的時(shí)候就開始怕死，命運(yùn)之神似乎有點(diǎn)太殘酷了，這是對(duì)我的調(diào)侃還是救贖，我至今沒(méi)有悟透。⑤生了病并非就意味著睡覺和自由。②那年我九歲，不知道為什么會(huì)得那種動(dòng)不動(dòng)就要小便的怪病，不知道小腿上為什么會(huì)長(zhǎng)出無(wú)數(shù)紅色疹塊，也不知道白細(xì)胞和血小板減少的后果到底有多嚴(yán)重。5．文章結(jié)尾，作者寫道：“從此自以為比別人更懂得健康的意義”，你認(rèn)為作者所說(shuō)的“健康的意義”是什么？（3分）【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】理解文章標(biāo)題的含義☆課堂探討☆要點(diǎn)一：理解文章標(biāo)題的含義【探究活動(dòng)】理解標(biāo)題“秋天的懷念”的含義【教師釋疑】1．點(diǎn)明中心。⑩半年以后我病愈回到學(xué)校，我記得那是一個(gè)秋高氣爽的日子，我在操場(chǎng)上跳繩，不知疲倦地跳，變換著各種花樣跳，直到周圍站了許多同學(xué)，我才收起繩子。有一次，我在母親倒藥之前匆匆地提著書包竄到門外，我想與其喝藥不如去上學(xué)，但我跑了沒(méi)幾步就被母親喊住了，母親端著藥碗站在門邊，她只是用一種嚴(yán)厲的目光望著我，我從中讀到的`是令人警醒的內(nèi)容：你想死？你不想死就回來(lái)給我喝藥。母親從藥店買回一種似鹽非鹽的東西放在我的菜里，有點(diǎn)咸味，但咸得古怪，還有一種醬油，也是紅的，但也紅得古怪。5．點(diǎn)明主要內(nèi)容【討論明確】【課堂提升】閱讀以下文章，回答后面問(wèn)題。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在?！逗蠚g樹》生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感；對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)；可分角色朗讀。2．一組重疊詞：悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動(dòng)靜；又悄悄地進(jìn)來(lái)；眼圈紅紅的；明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷?！薄澳赣H進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……央求般的神色。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。20xx年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：1．感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感；對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)；可分角色朗讀。課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？明確：這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。（4）語(yǔ)言描寫。明確：動(dòng)作描寫。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對(duì)母親的懷念之情。2．朗讀課文，把握文章大意。三、品味母子之情，產(chǎn)生情感共鳴。匯報(bào)交流預(yù)習(xí)讀文后的感受。過(guò)渡：推薦同學(xué)們多讀一些史鐵生的作品，能幫助你更好的理解他的愛母情感和他這個(gè)大寫的人！也請(qǐng)學(xué)習(xí)老師，多動(dòng)動(dòng)筆，寫點(diǎn)讀后感之類的文字。師：是啊，后來(lái)他用思想代替雙腿奔跑，成為了著名作家，活出了人生的精彩。（這一環(huán)節(jié)學(xué)生要進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，老師就要點(diǎn)撥引導(dǎo)：同學(xué)們覺得我們剛才讀演的怎樣？好在哪里？不足的地方在哪里？怎樣提高？）過(guò)渡：等到我要去看花的時(shí)候，母親卻永遠(yuǎn)的離開了我們 第四環(huán)節(jié) 深入文本，拓展升華：生讀母親未