【正文】 學習第三節(jié)，感受“搖花樂”?！雹倌銖倪@句話中聽出作者是喜歡桂花還是不喜歡桂花呢？（喜歡）是呀，雖然笨笨拙拙的，但是作者依然覺得可愛、喜歡。●{真美！}二、精讀課文（一）學習一、二小節(jié)同學們，童年的幸福美好是最耐人尋味的記憶，課文一開始作者就寫到：小時侯，我最喜歡桂花。理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。２、出示句子：“搖桂花”對我是大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”３、讀：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。３、揣摩文本語言，并學會運用來表達自己的情感。３、憑借文本，挖掘教材資源，在想象、誦讀、體驗等語言實踐中，引導(dǎo)學生將文本語言轉(zhuǎn)化為會運用的“活”的語言。２、比較句子：⑴花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。教學重點、難點重點：第三自然段“搖桂花”是教學的重點。”●是呀，這正是★“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”。”來，一起讀：何須淺碧深紅色，自是花中第一流。}交流：（1）“這下我可樂了??使勁地搖。標點符號同樣可以幫助我們表達感情。（2）母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中。那么，桂花的豐收僅僅只是給我，給父母帶來了快樂嗎？找位同學讀讀第四小節(jié)，其他同學做好聽的準備。想起家鄉(xiāng)的桂花，其實就想起了自己的家鄉(xiāng)！三、學習第六節(jié)，總結(jié)課文月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)濃。、流利、有感情地朗讀課文。課文主要講了作者回憶自己童年家鄉(xiāng)的桂花和幫媽媽搖桂花的事。第1句和第3句都說了“香飄十里”，但是，事實上，這個程度一樣嗎？不一樣。桂花，已充盈她生活的全部空間。這也是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。２、讓我們帶著疑問走進課文尋找答案吧，自學課文：（出示自學提綱。⑵進行朗讀指導(dǎo)：指名學生讀一讀，其他學生進行評價。⑺第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。（配樂朗讀全文）２、交流閱讀感受，聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗談?wù)勅藗儗亦l(xiāng)的懷念。（2）.思考讀懂了什么，還有什么不懂。四、指導(dǎo)感情朗讀。激勵語言：回憶往事是十分有趣的，我們從《桂花雨》中體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。）（板書：搖桂花）哪些語句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時的歡樂之情？（出示課件：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”）（板書：搖花樂）你來喊一喊，好嗎？（請三位學生喊）你們想看看桂花落下的情景嗎？（出示課件：播放動畫的桂花飄落的情景）我們一起再來讀一讀“我”搖桂花時的歡樂的語句。（引讀搖花樂趣的語句）（三）學習第四自然段。幾十年過去了，搖桂花的樂趣還深深地銘刻在“我”和“我們”，誰來讀一讀課文的第五、六自然段。下面請大家有感情地朗讀一下課文的最后一個自然段。三、學習課文自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）學習第一、二自然段讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？學習三至六自然段這局部主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。教學資源：課件?！驹O(shè)計意圖：先讓學生認準字音，讀通句子，明白本文講了什么內(nèi)容，讓學生初步從整體上感知課文。交流。引導(dǎo)學生從嗅覺、觸覺、視覺等不同方面去體會這個“浸”字的妙處，從而體會浸在花香中的感覺。(于是，我又想起了童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。拓展練筆?！闭l能來讀好這一段的？（指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好第一自然段。b、注意這句話后面的“！”，體會作者心情的急切。（評價：老師聽出來了，你喊出的是一份陶醉，一份快樂，一份驚喜……）(4)現(xiàn)在，老師建議我們拿出各自帶來的桂花，一起聞一聞，喊一喊?。ā鞍?！真像下雨！好香的雨呀!”）我們每個人都讀出了自己的一份美美的收獲。）(1)讀后交流。（板書：憶 搖花樂）三、讀寫交流，感悟“思鄉(xiāng)情”作者十二歲時就和母親離開了老家，也離開了這給他帶來童年快樂的桂花樹，每次作者從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親。（生再次齊讀母親的話）四、附:板書憶搖花樂桂花雨思故鄉(xiāng)情第五篇：桂花雨第二課時小時候，我最喜歡桂花。v這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花搖落后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽?！泵康竭@時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。”許多年過去了，作者到了外國，對母親如果我說：“外地的水真甜??！”如果我說：“外地的橘子真紅??！”說：“外國的生活真好??！”母親會說：“。桂花落在?？墒撬南銡馕秲赫媸敲匀恕Ｐ〗Y(jié)：再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂。）(4)引讀：原來勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后，全家動員，先然后，再。”(1)生自由讀一讀，指名讀一讀，再齊讀。孩子們，我們提前搖桂花啦！”聽到這個消息，“我”怎么樣？（生讀句子）:“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。對于那些你感受較深的詞語也可以圈圈點點，簡要寫寫你的感受。教學重、難點：重點：感受童年的搖花樂，體會濃濃的思鄉(xiāng)情。像樹木花草似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？”師配樂朗讀，升華文章中心。板書：思鄉(xiāng)情同學們，你們能仿照母親說的句式說一說嗎？出示：這里的————————再———————————，也比不上家鄉(xiāng)的————。這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。學習“搖花樂”部分對于作者，她小時候最期盼的事是做什么?(搖桂花）哪個詞寫出了作者想搖桂花的急切心情？（纏著）誰能讀出那種急切的心情來？指名讀?！苛私庾髡哏?，課件出示琦君資料。、流利、有感情地朗讀課文。重點難點：理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。因為它帶給我的是童年時代的無限樂趣和離開家鄉(xiāng)后的無盡鄉(xiāng)愁。）請全體男生把它讀一讀，從“沉浸”中你們體會到了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來的歡樂。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。請大家自讀課文的第三自然段，邊看邊畫出表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句（學生自主學習）討論交流：“我”是怎樣催促母親搖桂花的？（出示課件：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“怎么還不搖桂花嘛！母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。、句或段抄在筆記本上。五、利用前面聽寫的詞語把本文改寫成一首小詩：中秋桂花開，香飄十里外，搖之落如雨，故鄉(xiāng)憶中來。過渡：每讀一篇文章，我們都要揣摩作者的心思，以求得與作者心靈相通，也就是要體會文章所表達的思想感情，那么本文表達了作者什么樣的思想感情呢？，看老師提問的詩句，哪些詩句所表達的思想感情相似。一、學前導(dǎo)入：前面我們學了老舍先生的《養(yǎng)花》，知道老舍是愛花之人，但愛花人并非老舍一人，今天，我們再結(jié)識一位單單愛家鄉(xiāng)桂花的人——琦君，我們來看她的文章——《桂花雨》。如：這里的環(huán)境真好，母親會怎么說？這里的生活真舒適，母親會怎么說？⑵“于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。同時，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點。２、指名逐段讀文，正音。學完這一篇文章，有沒有什么感觸？同學們有什么難忘的事？跟大家分享一下。我們不能無視這個“又”字?！憋@然，從香氣上看，是沒有區(qū)別的，甚至小山上因為樹多，更顯得濃郁?！雹邸昂贾萦幸惶幮∩?，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。教學方法：結(jié)合課件解讀課文，讓學生小組討論交流教學時間：1課時教學過程：一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課《梅花魂》中，我們透過傲雪而立的梅花看到了外祖父對祖國深深的愛與眷戀，今天我們