看菊花教學(xué)反思5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 字，認(rèn)會9個字，理解生詞。另外，教學(xué)這篇課文時，我特別重視學(xué)生在課堂上的評價，在評價的過程中，不僅指出了別人的缺點，還看到了別人的長處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了讓學(xué)生感受菊花的多，我結(jié)合文本中一朵朵，一叢叢，一片片設(shè)計三幅圖片，讓學(xué)生逐一來數(shù)，學(xué)生被鮮艷的菊花吸引，越數(shù)越興奮，再讀一片片時就自然地?fù)P起了聲調(diào)，在讀中表達(dá)了自己對詞語的理解。篇四：看菊花教學(xué)反思《看菊花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊中的一篇文質(zhì)兼美、語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。但由于他們的直呼技能還不太熟練，識的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現(xiàn)為一個字一個字地頓讀，也有的是一個字一個字的指讀，’不能按照正常的語調(diào)去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內(nèi)容。并充分運用了形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，幫助學(xué)生對語言文字描寫的具體事物進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文表達(dá)的感情相合，力圖用形象感染學(xué)生，使學(xué)生在細(xì)讀課文中，品味其中的內(nèi)涵，自己去感受、去意會，進(jìn)而在讀出感覺的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。二、見縫插針，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力我一直是比較重視學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)的，這篇課文有著很多的契機。針對學(xué)生的具體情況，我第一課時帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并學(xué)習(xí)生字；第二課時就是大家看到的公開課，理解課文，背誦第二自然段?！昂每礃O了”換個詞來說。教學(xué)生會讀書。如在整體感知“菊花怎么樣？”后，一句一句體會“好看在哪里？”，再整體美讀，在 讀中感悟菊花的美，并通過加入表情和動作的朗讀表達(dá)對菊花的喜愛，環(huán)環(huán)相扣，最后 學(xué)生熟讀成誦，優(yōu)美的范文語言得到內(nèi)化。根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生缺乏生活體驗的實際情況，我在進(jìn)行教學(xué)時充分運用多媒體輔助教學(xué)。用這種方式理解“迎著”。這樣反復(fù)誦讀，加深學(xué)生的印象，使他們意會這一自然段就是圍繞這句話來寫的。學(xué)生沒有見過如此多彩的菊花，本來想通過多媒體播放，達(dá)到更好的效果的，但是因為時間有限，所以只能以畫代替，效果沒有預(yù)期的好。一、抓重點字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力閱讀起步階段培養(yǎng)學(xué)生的語感十分重要，但是孩子年齡小，還不能夠完全憑借句子的意思與情感把握自己的語感。因為像早晨、公園、去、邊走邊看等詞兒，本來就是在口語中經(jīng)常用到的，這樣學(xué)生通過充分練讀后，基本達(dá)到了把課文讀正確、連貫的要求。本課是學(xué)生剛剛學(xué)完漢語拼音后學(xué)習(xí)的第10篇閱讀課文。本節(jié)課也有很多不足之處，語文教學(xué)應(yīng)該追求靈動、智慧的課堂，學(xué)生是一個個生動的個體，課堂上的表現(xiàn)是無法預(yù)料的，這就需要教師有靈活的駕馭課堂的能力，緊密聯(lián)系學(xué)生實際，讓課堂充滿教學(xué)智慧。課后，我想：如果通過其它花與菊花進(jìn)行比較，來感受菊花不怕冷，也許效果會好一點兒。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在讀黃的、白的、淡綠的、紫紅的時，注意不頓讀的，而要讀輕聲。這時，對學(xué)生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在親身體驗下，鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了。教學(xué)中，我始終抓住課文中哪些語句
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