【正文】 作風，堅持以理服人，不以勢壓人。第一，利于理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化第二，利于提高學生的思想政治覺悟，增強學生的社會責任感 第三，利于培養(yǎng)和造就“三個面向”的人才二、社會實踐的主要形式和基本要求參觀訪問、社會調(diào)查、社會服務(wù)、組織學生旁聽法庭審判或參加宣判會 思考題：思想政治課課堂教學有那些類型？各種類型的特點和要求是什么？課堂教學有那些基本要求，怎樣才能上好一堂思想政治課？社會實踐有哪些重要意義和基本要求？１０ 第九章 思想政治課的教學方法第一節(jié)啟發(fā)式一、啟發(fā)式的涵義和特點啟發(fā)式是指教師在教學過程中，根據(jù)教材、課型和學生特點，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學生獨立思考，探究新知，培養(yǎng)學生分析和解決問題能力的根本方法。第一，講述緊扣教材內(nèi)容和主題 第二，講述必須條例清楚第三，講述必須針對教材的重點和難點選擇典型材料 第四，講述必須語言生動形象，具有吸引力和感染力１１ 講解法：是教師用精確的語言解釋、分析、論證基本概念和原理，揭示事物本質(zhì)特征的教學方法。時事教育是思想政治教育的一門重要課程，列入了思想政治教育計劃。最后，具備必要的關(guān)于國際關(guān)系的知識二、國際形勢和我國的對外政策 我國執(zhí)行獨立自主的和平外交政策。時事教育的課外類型是指以課外活動的形式進行時事教育。社會調(diào)查法，一種通過直接考查社會實際進行形勢教育的方法。第四，把學法指導(dǎo)落實到各個教學環(huán)節(jié)，要幫助學生掌握最基本的學習方法。第三，要求學生在預(yù)習過程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。思考題：思想政治課學習方法指導(dǎo)有哪些重要意義和基本要求？思想政治課教師怎樣才能幫助學生掌握正確的學習方法？怎樣才能指導(dǎo)學生寫好小論文？１５ 第十二章 思想政治課成績考核第一節(jié)思想政治課考核目標水平分類和命題原則一、思想政治課考核目標水平分類（一）思想政治課認知領(lǐng)域考核目標水平分類（二）思想政治課情感領(lǐng)域考核目標的水平分類（三）思想政治課行為領(lǐng)域考核目標水平分類二、不同目標的命題原則（一）思想政治課認知領(lǐng)域目標的命題原則 第一，準確第二，知識的覆蓋面要廣，又要突出重點。二、正在進行中的思想政治課學業(yè)成績評定的改革三、思想政治課學業(yè)成績評定改革需要進一步解決的問題結(jié)構(gòu)分數(shù)考核和評分制，有著明顯的有點。總之，制定課程教學計劃是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是整個教學活動有序進行的必要條件，是提高教學質(zhì)量的重要保證。第四 注意資料的分類和篩選。第三，不良思想的入侵 其次，教學的需要再次，是思想政治課教師提高自身素質(zhì)的迫切需要。提高教學效率要求教師要吃透新教材，體會新課標精神，激發(fā)學生的學習興趣。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學方法，針對每一個或每一類學生的特殊情況實施分層教學。這些目標都不可能在書面考試中得到考查，對知識的記憶和理解不等于知識內(nèi)化為個人的道德觀念；對知識的應(yīng)用不意味著在考試時能夠完滿地解答試題，而意味著在現(xiàn)實生活中外化為道德行為。四、營造教學氛圍，引起師生情感的共鳴在中學思想政治課堂教學中，雖然教師就教學內(nèi)容的完成和自身專業(yè)知識的儲備來說無可挑剔，但是課堂氣氛卻一潭死水。為了讓學生更好地領(lǐng)會知識，發(fā)展學生的能力和提高學生的覺悟，教師要經(jīng)常組織豐富多彩的社交活動，讓學生走出課堂，融入到社會活動中去。針對老師采取的是訪談式的調(diào)查。由此可見學生對政治課的態(tài)度一半是比較端正的，能夠認真思考，獨立完成作業(yè)，也有近一半的學生態(tài)度不夠端正，課后只是機械地完成作業(yè)而已。有些教師由于專業(yè)知識不夠扎實，備課也不夠充分，因而教學中對于教學重點把握不準，對教學難點講不到位，對知識之間的內(nèi)在聯(lián)系理不清，對學生困惑和疑問含糊其辭虛晃而過，結(jié)果教師教得昏昏學生學的也莫不如此。學生也深信不疑，又是寫又是背。學習是一種社會文化現(xiàn)象，學習就其本質(zhì)而言是一個社會對話過程。對于這部分學生的觀點，筆者征求了部分教師的看法。對此，筆者認為，我們不能因為傳統(tǒng)教學中存在的弊端而一味忌“講”。還需要做思想政治教育工作的人不懈的繼續(xù)努力?！眹饬餍羞^一種說法：“明天的文盲不是目不識丁的人，而是不會學習的人。注意教學方法、教學方式的多樣性。政治課教學過程是“讀、講、議、練”的過程。人的興趣是人們探求某種事物或某種活動的心理傾向，是構(gòu)成學習動機的最現(xiàn)實、最活躍的成分，培養(yǎng)學生的學習興趣能引起認識、維持其旺盛的求知欲望，學生對學習有了興趣，就學的主動，學的積極。比如在講初中樹立自信心可以運用卡耐基的一句話：“人家騎馬我騎驢，看看路邊拉車人，比上不足，比下有余。在教學實踐中,應(yīng)該結(jié)合教科書的內(nèi)容,有針對性地增添了許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例,使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合。以尊重事實、服從真理為標準，不惟師是從，不把某些過時的甚至是錯誤的觀點強加于學生，是教師組織課堂教學的重要原則。學科知識再豐富，如果沒有正確的教育思想和理論指導(dǎo)，不遵守教育教學規(guī)律，不了解教育的對象——學生的狀況，依然實現(xiàn)不了良好的教育教學效果。隨著社會發(fā)展，要求教師以寬廣的視野審視教育，樹立全新的意識并把這些意識傳授給廣大的學生。通過學習，初步懂得了教育科研方法和操作步驟；懂得了信息技術(shù)的重要作用和必要性，增強了學習信息技術(shù)的緊迫感；比較深入領(lǐng)悟了新一輪課程改革的內(nèi)容；為更新自己的教育思想打開了一扇門，并作了初步嘗試了，加深了對新時期德育工作重要性的認識，為今后教育管理工作提高了能力；更清楚地懂得了現(xiàn)代課堂教學的要求和做法。二、論述題（每小題18分，共36分）1．論述教學藝術(shù)風格的形成過程。學生在教學過程中，無論是認識活動還是實踐活動，都離不開教師的有效指導(dǎo)。教師要面對的是思維活躍的學生，在課堂上常常會有不少學生對某問題提出疑問，或者不同意教師的某些說法，假如當學生提出一個你不懂的問題時，那么，在課堂上你會如何應(yīng)付這個尷尬的局面？答：（1）要實事求是，不能不懂裝懂，不能混過關(guān)，更不能胡亂吹回答欺騙學生；（2）要注意保護學生的好奇心，肯定學生的積極思維；（3）要盡快圓滿解答學生提出的問題，對當堂不能解答的，可課上說明，再課后查閱資料，盡快回答學生。（4）教學的重點和難點。（8）教學設(shè)計理念。在訓練中也可以是學到新知識，獲得新態(tài)度。另外教學設(shè)計可貴之處在于創(chuàng)新。教學反思是一個總結(jié)教學實踐經(jīng)驗和檢查反思教學問題的過程。教學流程設(shè)計的主要內(nèi)容有：組織教學、復(fù)習舊知識、導(dǎo)入新課、講授新知識、鞏固新知識、布置作業(yè)等。（6）設(shè)計板書。學生是教學設(shè)計的對象，教師要對學生的整體情況有所了解。教學活動，是培養(yǎng)教育學生的活動，學生是受教育者，學生是教學過程的主體。2．對于教師和學生誰是教學過程的主體問題，仁者見仁智者見智，根據(jù)你的理解來論述思想政治學科教學過程中的主體問題。答：教學目標是指教者預(yù)先設(shè)想和擬定的，在教學過程中，學生在教師指導(dǎo)和幫助下能夠達到的學習結(jié)果，這個結(jié)果是指學生通過自己學習后身心素質(zhì)發(fā)生的變化。因此，克服思想政治課“口是心非”，除了教師自身努力外，還需要進一步完善評價機制。沒有良好的人文素養(yǎng)和人文精神的教師不可能給學生以人文的熏陶。中心思想政治課程作為人文社會學科涉及社會生活諸多領(lǐng)域，課程內(nèi)容包括“政治生活”、“經(jīng)濟生活”、“文化生活”、“生活與哲學”、“生活中的法律常識”、“公民道德與倫理常識”等諸多方面。在教學實踐中，要把維護學生的尊嚴和權(quán)利作為施教的前提條件。在教學中學生的興趣提高了自然能激發(fā)學生的求知欲望。例如，在講可持續(xù)發(fā)展觀時，可出這樣的議題讓學生討論：“我國為什么要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？我國又是怎樣在實施這一戰(zhàn)略？對此你提出什么好的建議？”學生在議論過程中暢所欲言、精神放松、興趣盎然，既理解了課文，又提高了思想認識。這樣才能更好地吸引學生，使學生不容易感到疲倦，從而激發(fā)學生學習政治課的興趣，提高教學效果。由此我們應(yīng)該采取多種直觀的、具體的、學生喜聞樂見的教學方法，創(chuàng)設(shè)情境、以情動情、以理激情、借境生情，讓學生投入到樂觀情感之中，使之產(chǎn)生濃厚興趣從而達到事半功倍的效果，從而提高政治課的教學質(zhì)量。此次問卷調(diào)查基本反映了思想政治課教學的整體情況，同時反映了對改進思想政治課教學的迫切要求，對于改善思想政治課教學，提高教學總體效果，提升教師教學水平都具有重要的啟示和作用。另外有老師如此談到：老師們在課堂上不愿意采用討論模式還有兩個主要原因，首先，中國學生沒有這討論的素質(zhì)，給出一個討論話題，學生聚在一起不是圍繞著話題討論，往往是討論許多與學習無關(guān)的無聊話題。所以，老師們也是不得不采用填鴨式教學。（3）.營造快樂的學習氛圍。由于理科班學生政治只需應(yīng)付高中學業(yè)水平考試，有些教師便主動降低教學難度和要求，讓學生在對知識并不理解的前提下進行機械記憶和反復(fù)訓練，以謀求考試成績。然而一些講授馬克思主義的政治教師本身并不信仰馬克思主義，上這門課純粹是謀生的手段和需要。在授課形式上，%的學生選擇“以師生相互討論為主”，%的學生選擇“以老師講授為主”。但是政治課并非是一門很受歡迎的課程，消極反映的比例還比較大，學生學習政治課的興趣不大，學習動機很大成分上是為了高考的需要。總之，在思品課的整個教學活動過程的各個環(huán)節(jié)中，教師只有大膽實踐、不斷探索，敢于突破陳規(guī)、打破思維定式，政治教育才能真正走進學生的心靈，才能成為建構(gòu)學生成長所需知識體系的組成部分，才能提升學生綜合分析問題的能力，才能真正提高教育教學質(zhì)量?！苯處煈?yīng)當用自己的情感來引發(fā)學生的情感，使學生為之所動，從而轉(zhuǎn)化為聽課的熱情，這是獲取教學理想效果的重要手段。因為，社會和家庭的評價，所依據(jù)的不是學生對道德教條的掌握，而是學生在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出來的具體的道德行為。第二層次的主要是帶有綜合性和靈活性的問題或練習。同時，教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。第二節(jié)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)一、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的重要性優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)是適應(yīng)當前知識向整體化發(fā)展的需要 優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)是適應(yīng)時代培養(yǎng)新型人才的需要 優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)是思想政治課教師自身提高的需要１９二、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素第一，系統(tǒng)地學習和掌握馬列主義、毛澤東思想基本理論，認真學習鄧小平關(guān)于建設(shè)有中國特色社會主義理論第二，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識 第三，掌握較廣博的文化科技知識 第四，掌握一定的教育科學理論三、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的基本途徑 第一，強化知識的整體聯(lián)系性第二，善于經(jīng)常調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)第三節(jié) 增強教育教學能力一、增強能力的重要性第一，增強能力是時代的要求第二，增強能力是實現(xiàn)教學任務(wù)的要求第三，增強能力是思想政治課教師自首完善的要求二、思想政治課教師能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素 第一，教學能力第二，思想政治教育能力 第三，組織管理能力 第四，科學研究能力開展科學研究需要遵循幾個原則： 第一，需要性原則 第二，可能性原則第三，實踐到理論，理論到實踐的原則三、增強能力的基本途徑第一，努力學習，是增強能力的首要途徑第二，積極參加實踐活動是增強能力的基本途徑第三，不斷總結(jié)經(jīng)驗，虛心向別人學習是增強能力的重要途徑。二、編寫教案的要求編寫教案遵循三個統(tǒng)一：傳授知識、進行思想政治教育和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一；教和學的統(tǒng)一；科學性、思想性和趣味性的統(tǒng)一。第三，了解學校教育工作計劃 第四，遵循教學規(guī)律的客觀要求第二節(jié)鉆研教材和了解學生一、鉆研大綱合格教材二、了解和熟悉學生首先，學生既是受教育的對象，又是學習主體。第二，德育量化的可操作性 第三，權(quán)重分配問題 第四，等分等值問題 思考題：思想政治課成績考核的目的是什么？思想政治課考核的命題應(yīng)遵循那些原則？簡析思想政治課考核的題型試析思想政治課成績評定的特殊性思想政治課成績考核應(yīng)如何改革才能更好地發(fā)揮德育功能？第三十章思想政治課的教學準備第一節(jié)制定課程教學計劃一、制定課程教學計劃的重要性制定課程教學計劃是教學過程的要求。第二節(jié)思想政治課試題的基本題型一、思想政治課認知領(lǐng)域考核的題型（一）選答型試題（二）限制性供答型試題（三）非限制性供答型試題二、思想政治課情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的預(yù)測考核（一）量表測驗（二）投射測驗１６ 第三節(jié)思想政治課考核成績的評定一、思想政治課考核成績評定的特殊性思想政治課考核評定的特殊性是由思想政治課的教育目標和基本任務(wù)的特殊性決定的。二、聽課指導(dǎo)第一，集中精力，專心聽課第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合 第三，注意聽思記的方法。１４ 第二節(jié)思想政治課課堂學習指導(dǎo)一、課前準備指導(dǎo)包括思想準備、物質(zhì)準備、知識準備等。第四、學法指導(dǎo)是實現(xiàn)學生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。二、時事教育的方法講授法、談話法、討論法、演示法、情感教育法等。綜述型即利用課堂進行新聞綜述。二、時事教育的任務(wù)時事教育的任務(wù)，是幫助學生了解國內(nèi)外的形勢，理解黨和國家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確分析形勢的能力，提高思想政治覺悟，增強社會責任感，為建設(shè)有中國特色的社會主義而奮斗。第一，有目的有計劃地進行談話 第二，談話要緊扣中心 第三，提問要切合學生實際 第四，談話形式多樣三、討論法討論法：是教師組織指導(dǎo)學生圍繞某一理論或?qū)嶋H問題各抒己見，展開論辯，以求得正確認識的教學方法。第三，利于充分發(fā)揮中學生學習思想政治課的積極性 第四，利于師生雙向交流，促進教學相長三、啟發(fā)式教學的基本要求激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，提高思想覺悟。第二、全面完成教學任務(wù)，突出重點和解決難點。二是脫離學生的思想實際，教師備課只備教材，缺乏針對性三是注意講清教材，不顧學生行為實踐的指導(dǎo)，知識、思想與行為互不相聯(lián)系。第一，正確把握理論聯(lián)系實際在不同階段上的不同要求第一階段，主要任務(wù)是通過實際材料使學生感知教材和理解教材。首先，教學活動是整個人類認識過程的一個重要發(fā)展環(huán)節(jié) 其次，學生的思維順序與人類一般認識次序的一致性。又因為當前我國正處于社會的轉(zhuǎn)型期