【正文】 ，以體育、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)課為輔助科目，其中《生活常識(shí)》是由原《品德與社會(huì)》、《科學(xué)》、,《安全》、《衛(wèi)生》等綜合而成的課。目前雖然國家教育部已經(jīng)出臺(tái)了“一課一輔”的作業(yè)控制總量，但是由各級(jí)教育部門下發(fā)的《課堂作業(yè)輔助練習(xí)冊》上來看，作業(yè)量仍然過大，學(xué)生做不贏，老師改不贏。可以改為特困學(xué)生一律全額享受，家庭條件一般的學(xué)生部分享受，有政策紅線的不得享受。取消各種以看檔案資料和文字材料為主要形式的檢查、評(píng)比、驗(yàn)收、達(dá)標(biāo)等活動(dòng)，堅(jiān)決反對形式主義、鋪張浪費(fèi)之風(fēng)，把有限的財(cái)政資金用在促進(jìn)教育的發(fā)展上。人們常言道：良藥苦口利于病、忠言逆耳利于行。盡管我們教育系統(tǒng)也有為救學(xué)生而英勇獻(xiàn)身的江蘇常州小學(xué)教師殷雪梅，有獻(xiàn)身講壇的49歲北大教授孟二冬，有開縣井噴事故中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師群體，甚至汶川大地震中涌現(xiàn)出的許多舍生為生的教師??但我的感覺是，似乎沒有在多大程度上改變世人對教師的看法，對教育的不滿。你怎么適應(yīng)！校園安全——“懸”。二、重溫古人的教育思想《四書》《五經(jīng)》《老子》《莊子》《佛經(jīng)》《圣經(jīng)》為什么會(huì)萬古不滅？因?yàn)樗菑囊磺猩淖钌钐幜髀冻鰜淼?，是天地的語言，宇宙的心聲。己所不欲，勿施于人。敏而好學(xué)，不恥下問。特別是農(nóng)村留守孩子，更是缺少父母的關(guān)懷。分?jǐn)?shù)差，打一頓，罵一通，生幾天氣，如此而已，孩子們在家里其實(shí)也成了孤兒。學(xué)校的根本任務(wù)是“育人”，我們要“育自強(qiáng)不息的現(xiàn)代中國人”。要知道，熱愛事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，責(zé)任心、進(jìn)取心、孜孜不倦、求真務(wù)實(shí)，才是我們深深感染學(xué)生的根本。短短的五天時(shí)間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。歷史欠賬多（1）硬件不很硬。課程改革的研究、課題的研究等才剛剛起步，學(xué)校的辦學(xué)理念還不成熟，學(xué)校的管理機(jī)制還不夠全面，校園文化的底蘊(yùn)不深厚，一系列的軟件問題遏止了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。第二、由于受地理位置、人口變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及管理體制等多方面因素的影響和制約，村小面臨著辦學(xué)條件簡陋、師資力量薄弱、課程開設(shè)不齊、生源嚴(yán)重萎縮等諸多難題，在全市教育整體格局中被邊緣化，可以說每一所村小都是薄弱學(xué)校，村小已成為義務(wù)教育發(fā)展的“盲點(diǎn)”和薄弱點(diǎn)。先進(jìn)學(xué)校就近與村小結(jié)成對子，幫助村小添置教學(xué)設(shè)備，開展全方位幫扶。健全完善支教制度，強(qiáng)化政策導(dǎo)向，推進(jìn)職稱評(píng)聘改革，將“具備一年以上村小或薄弱學(xué)校任教經(jīng)歷”作為評(píng)選高級(jí)職稱必備條件，對支教兩年以上且仍在支教崗位上的教師和從事體音美等學(xué)科教學(xué)的專職教師實(shí)行指標(biāo)單列等等。室外教育設(shè)備更加缺乏，有的學(xué)校有上百人的在校生，只有一個(gè)籃球場，沒有閱覽室、圖書室和實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校供學(xué)生課后鍛煉發(fā)展的室外空間緊缺不足。學(xué)校教育工作搞得好是應(yīng)該，搞不好或是偶爾有失，不理智，不了解情況，口誅筆伐，群起而攻之，校長、老師職位難保，學(xué)校的很多工作由于怕這怕那無法進(jìn)行，所以造成了像湖南郴州同行何海濱老師“揮刀自殘”類似事件的發(fā)生。我想，如果在我國的農(nóng)村中小學(xué)，能夠建立起辦事處主任﹑村長﹑村主任﹑懂教育有威望的普通學(xué)生家長與學(xué)校及上級(jí)主管部門積極溝通的渠道的話，所謂擇校費(fèi)等種種教育亂收費(fèi)，社會(huì)青年沖擊擾亂學(xué)校的事情必也會(huì)少發(fā)生，變相體罰、令家長肉痛卻不得不送禮的潛規(guī)則，想必也會(huì)煙消云散。2007年4月，某小學(xué)一德育處主任因?yàn)閲?yán)厲批評(píng)了一爬圍墻外出上網(wǎng)的學(xué)生，結(jié)果該生回家叫來他舅舅，用鋼管把這德育處主任的頭打開了花。對此種學(xué)校事件，有的地方政府聽而不聞，視而不見；有的地方政府處理時(shí)，還是一味責(zé)怪學(xué)校管理乏力，教師教育無方，沒有站在正確堅(jiān)定的立場上處理好事情，所以上述所述的家長敲詐行為才有恃無恐地發(fā)生。面對此種問題，不及時(shí)教育就等于變相地放縱。這些問題的存在，說明教師的工作待遇偏低，有待改善提高。以上所述，伴隨著我的農(nóng)村教育改革之夢。那么，在教育改革中，教師待遇要如何完善呢？“兵馬未動(dòng)，糧草先行”是武力革命成功的關(guān)鍵，“安居”是“樂業(yè)”的前提和基礎(chǔ)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該成為引導(dǎo)社會(huì)﹑家長和學(xué)生正確理解教育政策法規(guī)的主流使者。以人為本??！學(xué)生是人，老師難道不是人嗎？暫且不說教師心靈的受傷和失意，只以以小見大的擔(dān)憂，此風(fēng)不整，以魯迅先生之見，長此以往，國將不國了。現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校里，一些學(xué)生不要老師管，連許多家長也是這樣，孩子是個(gè)寶，你不能拍也不能罵，更不能打了。其次，發(fā)生學(xué)校教育事件時(shí)，一些地方政府不能堅(jiān)持教育政策法規(guī)規(guī)定的條款和立場，正確處理好教育事件，導(dǎo)致近年來有不少家長不問是非，不了解自己的子女在校的受教育情況，不問事件的起因，不論事件情節(jié)是輕是重，私闖學(xué)校敲詐學(xué)校，威脅老師，學(xué)校管理相當(dāng)被動(dòng)。舉些有趣的例子。農(nóng)村的一線教師，要借農(nóng)村教育改革的春風(fēng)，利用良好的教育教學(xué)設(shè)施，抓好農(nóng)村的教育教學(xué)管理。完善待遇保障機(jī)制，對村小教師重點(diǎn)實(shí)施三個(gè)傾斜，即在績效工資發(fā)放上傾斜，村小教師績效工資平均水平高出城區(qū)學(xué)校教師；在職稱評(píng)定上傾斜，將晉升高級(jí)職稱更多的指標(biāo)投向農(nóng)村中小學(xué)；汝南教育事業(yè)正以矯健的步伐邁入新的歷史，邁入輝煌的明天，我希望自己的這些井底之見能夠?yàn)槿昴辖逃泶u加瓦，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力！第五篇：農(nóng)村教育綜合改革之我見農(nóng)村教育綜合改革之我見丘北縣樹皮鄉(xiāng)馬恒小學(xué) 朱發(fā)蘭內(nèi)容摘要：農(nóng)村教育綜合改革，給我縣農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展帶來了新局面，正如我校一些教師所說，現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生差不多了。真正建立起村小校長選用的長效機(jī)制，選好、管好、用好村小校長。（二）抓好村小教育的建議與措施抓好硬件、資金傾斜改善辦學(xué)條件是推進(jìn)村小建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)，面對村小發(fā)展的落后面貌，積極整合各類項(xiàng)目資金向村小傾斜，加大村小投入力度，以大投入推動(dòng)大建設(shè)，促進(jìn)大發(fā)展。二、加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育，抓好農(nóng)村村小教育。所謂的“人件”就是指教師隊(duì)伍的整體水平和專業(yè)化水平。希望從自己比較熟悉的農(nóng)村村小教育入手，提出自己的一點(diǎn)想法。作為基層教育工作者，我們?nèi)绾翁幚怼袄^承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系，如何處理“創(chuàng)新”與“復(fù)興”的關(guān)系，真是值得深思。教育應(yīng)該按照兒童的心理和生理發(fā)展規(guī)律來安排課程，所謂“幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，成人養(yǎng)德”。所以我們學(xué)校提倡全校師生課外讀經(jīng)。由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)孩子的教育而父母一概不管，等于由路人負(fù)責(zé)嬰兒的照料而父母撒手一邊，稍微一想就會(huì)知道這里面的暗傷之大幾乎無可估量！現(xiàn)在孩子們整天住在父母無權(quán)干涉的幼兒園或?qū)W校里，也就等于整天托付給幾乎連后爸后媽都不如的人，豈不成了一校一校的受傷孤兒嗎？孩子們的父母長年累月不在家或被排斥在教育教學(xué)活動(dòng)之外，就漸漸退化成了只負(fù)責(zé)孩子學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的“慈善機(jī)構(gòu)”。我們?nèi)裟苋跁?huì)天地之心，通達(dá)萬物之情，我們的教育就會(huì)步入她本來的境界，天地精神才是萬物的真正尺度，才能歷經(jīng)千古而不變，泛之四海而皆準(zhǔn)。學(xué)而不厭，誨人不倦。飲食順乎天地就無疾病，處事順乎天地就無沖突，科學(xué)順乎天地就無后患，教育順乎天地就無流弊。生源大戰(zhàn)轟轟烈烈，挖學(xué)生、騙學(xué)生、買學(xué)生、賣學(xué)生的人太普遍！學(xué)生成了某些人謀求小利的砝碼！于是學(xué)生與老師討價(jià)還價(jià)，老師與校長計(jì)較斤兩——用權(quán)利相威脅者有之，用成績相要挾者有之，確因困難相求者有之??八仙過海，各顯神通。一個(gè)公認(rèn)的高三二診考試要一推再推。2013年、2014年先后兩次主動(dòng)退出評(píng)選，將加薪、晉級(jí)的機(jī)會(huì)留給一線其他同事。兩個(gè)渠道進(jìn)人，就不愁農(nóng)村教師缺編的問題了。不把它消完吧，上面三天一看，五天一查，什么表與表對應(yīng)，八與八相 符，亂七八糟的資料實(shí)在多得很，搞得管理生活的兼職教師根本沒有心思去教學(xué)。取消涉及農(nóng)村教育的各種達(dá)標(biāo)、創(chuàng)建、驗(yàn)收活動(dòng)后，但一定要注重基層學(xué)校平常正常的教學(xué)行為的管理，取消“以成績排名論英雄”的應(yīng)試型教育觀念。下午上3節(jié)課，一、二節(jié)上《數(shù)學(xué)》或《語文》，第三節(jié)則為集體活動(dòng)課，學(xué)生在老師的監(jiān)管下自由的娛樂，只要安全、健康、有益的活動(dòng)都行，老師不可以橫加干預(yù)。每個(gè)教學(xué)點(diǎn)定員6名教師(教學(xué)班數(shù)1十1的模式定員),這樣就可以大幅度的減少教師人數(shù)，也能保證讓學(xué)生的上學(xué)走路時(shí)間在40分鐘以內(nèi)。對于城區(qū)教師和新上崗教師則予以政策上的硬性規(guī)定來約束之：必須得有十年以上的基層工作經(jīng)歷，否則 工資水平、職稱評(píng)聘等諸多方面總還是處于最基礎(chǔ)的起點(diǎn)地位，對于那些貪圖享樂、不思進(jìn)取、不思奉獻(xiàn)者，要讓他們的社會(huì)地位、工資水平、技術(shù)職稱長期處于基點(diǎn)而無地自容。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以“重賞之下必有勇夫”的理念 去刺激城區(qū)教師支教的積極性，殊不知那些長期扎根山區(qū)教育第一線的教師，他們才真正是我們基礎(chǔ)教育的脊梁呀！你們咋就不放在心上呢？難道他們就該一輩子的俯首甘為孺子牛？一輩子的甘當(dāng)人梯？一輩子的就該去做默默無聞的鋪路石而不被你們所重視嗎？尊敬的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們，醒醒吧，真正最值得惦念和嘉獎(jiǎng)的應(yīng)該是他們??！還有2013年湖北省又出臺(tái)的關(guān)于“一部分農(nóng)村教師享受省骨干教師待遇”的政策，也是亂彈琴。小學(xué)生最不喜歡上《英語》課，小學(xué)老師教《英語》也興趣全無，然而小學(xué)英語課又是必考課，非上不可，學(xué)生的英語作業(yè)非做不行，可憐的學(xué)生們只好鸚鵡學(xué)舌般的磨完一節(jié)又一節(jié)的英語課了，小學(xué)生能不厭倦么？待小學(xué)生上中學(xué)后又真正的去學(xué)習(xí)英語時(shí)，中學(xué)的英語老師卻十分的惱火，因?yàn)樗麄優(yōu)榱顺C正當(dāng)初小學(xué)老師的錯(cuò)誤讀音，又必須得花費(fèi)幾倍于初學(xué)者的氣力和時(shí)間，所以小學(xué)階段設(shè)《英語》課完全是是徒勞的、添亂的； 又如小學(xué)的《品德與社會(huì)》課，空洞的文字理論式說教索然無味，倒不如連環(huán)畫配之以文字說明，或故事化式的宣傳與說教，那樣的《品德與社會(huì)》課更能讓學(xué)生們真心喜愛和內(nèi)心接受。師范專業(yè)的教師供不應(yīng)求，于是只得降低準(zhǔn)入門檻，大量招錄非師范專業(yè)的人員充實(shí)教師隊(duì)伍，于是教育質(zhì)量就不盡人意。為了能順利過關(guān)，平日里總是不厭其煩的去教育自己學(xué)生：“要誠實(shí)做人、務(wù)實(shí)做事、不許說謊”的領(lǐng)導(dǎo)和教師們卻堂而皇之、不擇手段、加班加點(diǎn)的正趕著造假。如此的設(shè)置課程，導(dǎo)致每所農(nóng)村完小的教師人數(shù)都在15人左右（農(nóng)村小學(xué)教師人數(shù)的配置是按教學(xué)班數(shù) 2十2確定），課程都排不下時(shí)還得另外花錢請人，老師們不反感嗎？如此的課程設(shè)