【正文】 年 月 日班級_____小組______學生姓名______教師評價 ______宜城王士源輯錄孟浩然詩，得218首，其書已佚。背景回放：背景介紹孟浩然家在襄陽城南郊外，峴山附近,漢江西岸，名曰“南園”或“澗南園”。以寫_______詩為主。參考答案： 唐代浩浩然 孟襄陽田園山水孟山人盛唐困頓失意潔身自好趨承逢迎耿介不隨 清白高尚三、【我的疑問】在預習中，你存在哪些疑惑呢？請寫下來和同學一起尋求答案吧。這微妙的感受，親切的體驗，表現(xiàn)出隱逸的情趣和意境，隱者為大自然所融化，至于忘乎所以。四、整體感知 開頭兩句，（譯文：山寺里的鐘聲響起，天色已經昏暗，漁梁渡口人們爭著過河喧鬧不已。不知不覺地到了目的地，原來這就是龐德公的隱居之處。（1）此詩按照時空順序，分別寫了江邊和山中兩個場景，比較詩人描寫這兩個場景時不同的側重點，說說它們是如何組成一個和諧統(tǒng)一的詩境的。在這個天地里，人似乎與大自然融化在一起，心中是多么寧靜、超脫和悠然自得。兩種歸途展現(xiàn)兩樣不同的心境，這又是一個比襯，從中表現(xiàn)出詩人與世無爭的隱逸志趣和不慕榮利的淡泊情懷?！拔┯杏娜俗詠砣ァ币痪潴w現(xiàn)了詩人怎樣的一種心境? 這一句是說，詩人隱居在這里，與世隔絕，周圍只有山林，一個人孤獨地來來去去。（２）解釋該字在句中的語表義和語里義?！蔽白植荒軗Q成”還“字。用“還”字難以達到這種表達效果。（２）解釋該字在句中的語表義和語里義。訓 練 案六、比較閱讀：將此詩與王維的《歸篙山作》詩對讀，說說這兩首詩的詩境有何異同。七、背誦全詩八、相關鏈結李白《贈孟浩然》 贈孟浩然沅江三中四環(huán)八步教學模式導學案2 0 13 年下高二年級語文科學案使用時間 年 月 日班級_____小組______學生姓名______教師評價 ______李白吾愛孟夫子，風流天下聞。他少隱岷山，又隱徂徠山。④軒冕：指官職，軒：車子；冕：高官戴的禮帽。年輕的時候就拋棄了功名爵祿，晚年在青松白云間隱居。蘇軾說孟浩然詩韻高，并將孟喻為 “造內法酒手”，這是很高的評價。從“韻高”之論看，“才短”當不是說缺少天賦才情，而是指缺少“材料”。一指內容、題材比較單薄，不夠豐富；二指學問不夠深厚淵博。漢末著名隱士龐德公，因拒絕征辟，攜家隱居鹿門山，從此鹿門山就成了隱逸圣地。忽然，很快地，仿佛在不知不覺中就到了歸宿地，原來龐德公就是隱居在這里，詩人恍然了。詩人以談心的語調，自然的結構，省凈的筆墨，疏豁的點染，真實地表現(xiàn)出自己內心的體驗和感受，動人地顯現(xiàn)出恬然超脫的隱士形象，形成一種獨到的意境和風格。作者簡介地位：盛唐山水田園詩派第二掌門人，與第一掌門人王維并稱“王孟”。并用簡練的語言概括一下這兩個場景?！盃帯睘椤盃帄Z”之意。②后四句中，靜態(tài)的環(huán)境描寫與動態(tài)的人物描摹形成對比，比出了詩人與前賢的相通之處，表現(xiàn)了詩人對于先賢的仰慕之情，從而塑造了一個孤高的隱者形象。這就要求我們對作者的身世，當時的時代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準確地領會詩人寫景所表現(xiàn)出的情感。這類詩常將要抒發(fā)的情感寄寓在描寫的景物之中，這就是人們常說的寓情于景。⑥送別詩，對所送之人依依難舍的留戀；殷勤相問的關切；渴望重逢的期盼等。以其籍貫襄陽，故世稱“孟襄陽”；以其一生未仕，隱居鹿門山，故世又稱“孟山人”。背景介紹孟浩然家在襄陽城南郊外，峴山附近, 漢江西岸，名曰“南園”或“澗南園”。明確：鐘聲 渡頭 黃昏江景圖 月亮 煙樹 巖扉 松徑 月夜山景圖 畫面一：黃昏江景圖詩中寫了什么時間、地點、人物及其活動？詩人聽到了什么？看到了什么？詩人所見所聞各有什么特點？詩人心情感受如何？示了塵世的雜亂喧鬧；詩人在船上閑望沉思的神情、瀟灑超脫的襟懷隱然可見。怎樣理解詩歌最后兩句的意思，能否把“惟”換成“還”？答：不能。一般的寫景詩，字里行間透出的情感都是比較容易把握的，但一些表面上純粹是寫景的山水小詩，就不那么好理解了。人與自然在精神上高度契合，景物和感受詩意地結合在一起，全詩是渾融完整的整體，恬淡、優(yōu)美。開元二十五年(737),張九齡貶荊州刺史，孟浩然曾應辟入幕，不久辭歸家鄉(xiāng)，直至去世。孟浩然早先一直隱居峴山南園的家里，四十歲赴長安謀仕不遇，游歷吳、越數年后返鄉(xiāng)，決心追隨先賢龐德公的行跡，特意在鹿門山辟一住處，一度隱居在此。詩人完全被大自然陶醉，他忘情地攀登著崎嶇的山路，不知不覺間來到了龐公昔時隱居的地方。這里沒有塵世干擾，唯有禽鳥山林為伴，隱者在這里幽居獨處，過著恬淡而寂寥的生活。茅苫三間廈③，秧肥數頃田。(4分)答：寫了兩個層次。但照壁孤燈相映。【知識清單】一、簡要了解岳陽樓岳陽樓聳立在湖南省岳陽市西門城頭、緊靠洞庭湖畔。此詩為詩人晚年作品,是年(769)詩人已五十七歲。詩人眼中不只是一個洞庭，而是整個吳楚乃至乾坤；詩人胸中不僅僅有他自己，而是天下的百姓。人物形象：“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己；。（是什么）表達詩人對隱逸生活的向往。（1）請簡要概括詩中詩人的形象特點。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。近種籬邊菊，秋來未著花。空闊的境界，往往激發(fā)人們的飄零孤苦之感。明確：“坼”字，詩人寫得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，寫出了洞庭湖的磅礴氣勢。千百年來，無數文人墨客在此登覽勝境，憑欄抒懷，并記之于文，詠之于詩，形之于畫，工藝美術家亦多以岳陽樓為題材刻畫洞庭景物，使岳陽樓成為藝術創(chuàng)作中被反復描摹、久寫不衰的一個主題。（1）從上下兩闋的首句看，這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要說明。（為什么或怎么樣）其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，（是什么）寫歸隱后的物質生活：（為什么或怎么樣）“床邊”之后的幾句為第二層（（是什么），寫歸隱后的精神生活（為什么或怎么樣）【課后鞏固】（2011全國卷），然后回答問題。此曲為歸隱前后所作。：公式：是什么（點明結構特征或以什么為線索）+為什么（具體分析結構特征或為什么以此為線索）+怎么樣（這樣構思或這樣的線索 表達了詩人什么情感，有何效果）(08四川卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問題?！泵虾迫谎瞿烬嫻闹竟?jié)，他在《登鹿門山懷古》中也吟有“昔聞龐德公，采藥遂不返。：這種比照暗示著詩人和世人的選擇不同，從中我們可以看到詩人的志向是什么？明確：前句承“漁梁”詩意，是寫村人各自上岸還家；后句承“山寺”詩意，寫自己回到鹿門。二、背景介紹本詩為七言古詩。第五篇：《夜歸鹿門歌》《登岳陽樓》學案《夜歸鹿門歌》學案高二語文組鮑樹柏【學海導航】,作品風格,本詩的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。自然景物一經詩人攝入筆端，就必然帶上詩人的感情色彩，為表達詩的特定情感服務。①前四句中，“山寺”句以鐘鳴 襯托 隱居地環(huán)境的清幽，而這又與爭渡的喧囂 形成鮮明的對比；三四句人“向江村”，而我卻“歸鹿門”，更是表現(xiàn)了詩人與世人的相異之處。這首詩除了詩人隱逸的志趣與超然自得外，你還能讀出什么感情？七、深入探究——詩眼題型１、提問：對“漁梁渡頭爭渡喧”中的“爭”字，你認為寫得好不好，為什么？ 答：“爭”字寫得好。偶爾也去住住，其實是個標榜歸隱性質的別業(yè)，所以題曰39。題材：山水田園之美，隱居之樂，羈旅之愁。第四篇：《夜歸鹿門歌》導學案教師版概況《夜歸鹿門歌》教案教師版 【教學目標】了解作家生平, 作品風格, 、品味詩歌, 、結合詩人的背景和思想, 、感知詩歌的意境, 感受詩人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣.【教學重難點】結合詩人的背景和思想, 、感知詩歌的意境, :1課時 教學過程 導入“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。④ 懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發(fā)滄滄桑變化、昔盛今衰的感慨，或表達像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情；或憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運，或悲嘆年華消逝，壯志難酬。所以，準確把握了山水田園形象的特征有助于進 一步深入了解作者的寓意，體味詩歌情景交融的意境。異：，多用白描，比王詩更顯淳樸；王詩“詩中有畫”，色彩光澤更為豐富。這首詩的最后兩句，營造了一個非常清幽的自然環(huán)境，但在這樣的環(huán)境中，還有人在活動，“惟有幽人夜來去”。（悠然的鐘聲 — 嘈雜的人聲 佛門清靜 — 塵世紛繁)場景二：月夜山景圖詩中寫了什么時間、地點、人物及其活動？ ——夜晚；鹿門山棲隱處；詩人上鹿門山回隱居處。語言：清淡質樸，含蓄雋永。也正因為詩人真實地抒寫出隱逸情趣，脫盡塵世煙火，因而表現(xiàn)出消極避世的孤獨寂寞的情緒。在這個天地里，與塵世隔絕，惟山林是伴，只有他孤獨一人寂寞地生活著。首二句即寫傍晚江行見聞，聽著山寺傳來黃昏報時的鐘響，望見渡口人們搶渡回家的喧鬧。鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。嚴羽《滄浪詩話詩辨》：大抵禪道唯在妙悟，詩道亦在妙悟。參考前人的評論和孟浩然詩來理解“韻高”。全詩自然豪放，工整流暢，意境深遠。⑧揖清芬：向高風清韻致敬。這首詩就是二人友誼的見證。李白與孟浩然的友誼是詩壇上的一段佳話?！兑箽w鹿門歌》與《歸嵩山作》在詩境上的共同之處是：人與自然在精神上高度契合，景物和感受詩意地結合在一起，全詩是渾融完整的整體，恬淡、優(yōu)美。（４）點出該字表達了什么感情或烘托怎樣的意境。九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。用“惟”字突出描繪了詩人隱居在這里，與世隔絕，周圍只有山林，一個人孤獨地來來去去的情景。（４）點出該字表達了什么感情或烘托怎樣的意境。對比v ①前兩句，“山寺”句以鐘鳴襯托隱居地環(huán)境的清幽，與爭渡的喧囂形成鮮明的對比；三四句人“向江村”，而我卻“歸鹿門”，在對比中更是表現(xiàn)了詩人與世人的相異之處。龐公，即龐德公，東漢隱士。二、賞析學案：分析第1句：詩歌開篇寫了什么景象 ？明確：開篇二句寫詩人傍晚江行的見聞。因此，這兩個場景構成的詩境是和諧統(tǒng)一的。表現(xiàn)了隱逸生活的妙趣和真諦。）寫世人回村，詩人卻離家歸鹿門，在兩種歸途的比較中，表露詩人的隱逸自得之志趣。隱跡今尚存，高風邈已遠”的詩句。這兩句是以人歸引出自歸，作為前文的具體補述。開元二十八年，王昌齡因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)逝世。偶爾也去住住，其實是個標榜歸隱性質的別業(yè)，所以題曰39。孟浩然