20xx年幼兒園第二學(xué)期美術(shù)組教研總結(jié)與20xx年幼兒園紫薇工作室工作總結(jié)匯編-文庫吧在線文庫
【正文】 的情景，幫助幼兒強(qiáng)化了游戲的規(guī)則，避免了空洞的說教。理發(fā)店是否需要再增加一些材料，如：扭扭幫做卷發(fā)器，彩色夾子等。“讓幼兒自己說”的倡導(dǎo)我們并不陌生，但是在實際中，我們老師常常會一不小心就沖到了孩子的前面，代替他們說。層層深入，提出要求，讓幼兒在動腦筋，解決問題的過程中體驗快樂?？系禄翱系禄钡昀铮瑤熒占烁鞣N各樣的肯德基包裝盒，這些廢舊材料為肯德基游戲提供了豐富的必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。材料的準(zhǔn)備隨著游戲的深入與需要而豐富、飽滿。如：小、中、大都有類似“能自主選擇游戲，體驗快樂。質(zhì)疑：小班導(dǎo)入或評價過程中提問“你遇到什么問題？是怎么解決問題的？”合適嗎三、觀察觀察太單一。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某一問題時，教師應(yīng)分析“為何出現(xiàn)這樣的問題，是區(qū)域設(shè)置不合理？是教師指導(dǎo)不到位？還是游戲?qū)τ變菏チ颂魬?zhàn)性？”然后再思考“調(diào)整（跟進(jìn)）的策略是什么？”希望以上的總結(jié)能給老師們在以后的自主性游戲的設(shè)計與指導(dǎo)時有所借鑒，大家能取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，使我園的自主性游戲上一個新的臺階。觀察是教師對活動中有價值現(xiàn)場的一種原生態(tài)的記錄，是教師在這一過程中的所見所聞，無須加入教師對幼兒活動的感情，如“幼兒情緒愉悅”等類似的評價。指導(dǎo)與目標(biāo)的脫節(jié)。如：小班預(yù)設(shè)“清楚地表達(dá)自己的想法”或“整齊地擺放游戲物品”，可改為“嘗試用普通話與同伴交流……”、“形式整理物品的意識……”或“在老師的幫助下學(xué)習(xí)整理物品”。建議：制定規(guī)則，約束幼兒的行為，避免揮霍。而不是替代幼兒去發(fā)現(xiàn)問題。大(2)班一、目標(biāo)定位恰當(dāng)，符合角色游戲的教育目標(biāo)。如：醫(yī)院情景，這是誰？護(hù)士她在做什么？護(hù)士自己來介紹……畫面很溫馨，在幫助幼兒回憶的過程中，也讓其他小朋友一同來感受游戲情節(jié)。評價部分，利用數(shù)碼相機(jī)捕捉到兩個孩子的合作場景，讓主人公來介紹和ＸＸＸ合作搭了什么。根據(jù)各年齡段幼兒的特點與班級的實際情況制定相應(yīng)的游戲規(guī)劃，有效地制作與投放適當(dāng)?shù)挠螒虿牧吓c半成品材料。本學(xué)期，我們主要進(jìn)行了太倉市園本教研活動“音樂活動教學(xué)方法的探討”，通過音樂
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