【正文】 人類，你的良心究竟要動物們等多久？輕輕的我走來，踏上彎彎的橋，橋下的河水倒映著我的身影，可是為何河中的我全身都是黑色的，我害怕地倒退著，終于倒退到橋的另一邊，我抓住橋欄卻感覺不到安心，我慢慢地轉過頭，看向另一邊的河，還是那樣的黑，但我似乎看見了一點白，我匆匆走下橋，來到那白色的旁邊，那是一只白色的小魚。水是生命的源泉，地球上的所有生物都離不開它，現(xiàn)在，隨著人民生活水平的不斷提高，工廠越來越多，大多數(shù)河流都因為工廠排出的污水而受到了污染，許多河流變成了黑色。這一切不都是我們自己在毀壞自己的生存環(huán)境嗎？親愛的朋友們，我們所愛的象征新生命和成長的綠色已經(jīng)被黑、灰、土黃所代替，我們是明天社會的主人，地球媽媽的命運掌握在我們手中，在此我號召大家：讓我們用手，多種一棵樹；讓我們站出來，保護野生動物；讓我們行動起來，保護自己的家園；讓地球上的樹更綠，天更藍，水更清；讓我們的家園處處都是生機勃勃，處處開滿綠色的環(huán)保之花。沙丘吞噬了萬頃良田，洪水沖毀了可愛的家園，大自然的報復讓人類尷尬啞然。到那時候，我們只能說，人類曾經(jīng)屬于過地球，但地球永遠不會再屬于人類了。因為此時你的頭腦里都被綠色肆漫著，無法自拔。可這些，都被我們殘忍地摧毀了，但我們?nèi)祟愐稽c也不為此而難過，仍然不斷地向這位傷痕累累的母親索取。相信，這位美麗而慈祥的母親會很好的保護我們的！保護你我共同家園——地球三（4）班陳齊華地球，承載著大地萬物，為我們一代又一代的人提供了廣闊的所處來棲息，令我們每個人都無拘無束，消遙自在地生活著。最后，就是積極地植樹造林等。由于人們無休止的亂砍亂伐原本郁郁蔥蔥的樹木消失了，取而代之的是片片荒蕪的林地。為什么！為什么我們原本美麗的家園會變成這樣？真的要不惜犧牲環(huán)境來加快發(fā)展嗎？人類阿，醒醒吧，不要圖一時的快感而破壞了長久的生態(tài)阿！難道你們沒有聽見無家可歸的鳥兒的哀鳴？難道你們沒有看見那充滿渴望的眼神？難道你們沒有感受到失去親人的痛楚？難道你們不知道那南極正在融化的冰川亦或是萬米高空上的“輻射盾牌”—臭氧層的殘缺？難不成真的要親手毀掉這所剩無幾的綠色嗎？不，絕對不行！趕快停止這一切吧！或許是我和自然的呼喚起了作用吧，人民開展逐漸停止了破壞環(huán)境的行為。為地球換一件衣服三（5）班許桂林我駕駛著超光速飛船來到了2086年的地球，我開了半天也沒有找到地球，我不得不啟動自動導航系統(tǒng)。當我要離開時，突然一陣白色龍卷風向我刮來。讓我們行動，不要讓我們的“美夢”成真。撿起你看見的每一張廢紙；放掉你每一個捉到的益蟲；扔掉那一把把罪惡的斧子，拿起神圣的鏟子去植樹；在路邊建起一座座垃圾池，供路人使用，摧毀那一座座大煙囪，讓我們可愛的天空恢復健康，這樣下去，40年后。地球目前供給我們充足的氧氣、水分和食品，她是一個關心兒女、愛護兒女的好母親。環(huán)境是由大家共同營造的，它是由人類的行為所掌握的，哪怕只是一個很小很小的錯誤，它都會向你展示這一錯誤造成的影響，所以保護環(huán)境勢在必行，否則在不久的將來，人類將會生活在“垃圾堆”內(nèi)，被強迫狐貍“芳香”的氣味?；疖嚦隽顺菂^(qū)，卻還望得見呆板的大樓。我饒有興趣地向前探望，朦朧地看到遠方有張婦女的影子在向我們招手。一間不大的屋子里點著燈，那就是我姨家了。可以說，故鄉(xiāng)是一個人的根。二、培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的能力，與文本、編者、老師、同學展開對話，表達自己的閱讀感受?！断氡逼健返恼Z言通俗、純凈而又簡潔、親切。作品敘古寫今，縱橫捭闔，元氣淋漓，文中征引了大量的詩文、史料和典故，不僅說明了鄉(xiāng)土情結的久遠、普遍，根深蒂固，而且還通過它們營造了一個個具體的歷史場景，使文章顯得更加生動、感人。在此，作者點出了“前方”，前方在這兒更多的不是空間上的概念，而是理想，是理想的召喚。另外，預習還應當解決與文本相關的一些背景知識，包括作者、寫作背景、文體知識等等。從方法上講，評點的要義是對話，是交流，是再創(chuàng)造。另一方面，對局部的理解又離不開作品的整體，局部只有在整體中才能理解，整體是局部的語言環(huán)境，比如《前方》中的“家”、“路”、“眼前與心中”，這些詞語，有時是實指，有時又是比喻，有時又是在實指中寄托了另外一些涵義，如果不從全篇的立意出發(fā)，不從文章特定的語境出發(fā)，是很難搞清楚的。這個環(huán)節(jié)非常重要，它是與老師、與同學開展對話的重要途徑。另一個題目是自己圍繞思鄉(xiāng)收集材料寫一篇思鄉(xiāng)雜談。在進行寫作指導時要讓學生對它們進行分析、借鑒，讓他們根據(jù)各自的主題、題材選擇適當?shù)谋磉_方法。《西望茅草地》和《飛過藍天》分別獲1980、1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青，鴻來、非我等。在創(chuàng)作上，以抗戰(zhàn)救國為主題，寫了各種形式的文藝作品。他的作品大都取材于市民生活，為中國現(xiàn)代文學開拓了重要的題材領域。少時因家貧失學，靠刻苦自學，走上了文學道路。建國后主要著作有雜文和散文選集《遙夜集》，短篇小說集《同伴》、散文集《暖流》，電影文學劇本《腐蝕》、《不夜城》，根據(jù)夏衍的劇本改編的《秋瑾傳》等?！渡窖虿怀蕴焯貌荨废群螳@宋慶齡兒童文學獎金獎、中國作協(xié)第二屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。你沒法重新選擇父輩，他們的臉上隱藏著你的容貌，身上散發(fā)出你熟悉的氣息，就埋葬在這張黑白照片里。北平的年節(jié)是多么花梢有趣呀！一閉眼，我就走回記憶中的世界，那里有百果的臘八粥、什錦糖、紅白蜜供、走馬燈、帶琴的風箏，和多少多少別處見不到的東西。親切，所以能產(chǎn)生好的作品。遭到遺棄的家鄉(xiāng)被美化成田園樂土，這顯然是不符合事實的，因為正是嚴酷的貧困才發(fā)生這種遷移。但近又會使人產(chǎn)生憋悶、壓抑之感，而遠卻具有吸引力，因為它能使人有機會看到新東西和異國風情，能使人擺脫掉好奇的、愛傳流言蜚語的鄰居的監(jiān)視。我有時覺得自己是一個生活在時間之外的人，看著一個村莊、一代人一代人在流逝，我就站在時光之處看著他們。你幾乎忘掉故鄉(xiāng)這棵大樹。一個人面對死亡太痛苦，確定一個信仰，一個“永生”的死亡方向，大家共同去面對它。我走的時候還不知道向那些熟悉的東西去告別。我真看見過地深處的大風？更黑，更猛，朝著相反的方向，刮動萬物的骨骸和根須。證明來自于他人，來自于自己生活的地方，來自于自己的勞動成果，這些都是人生命的痕跡。如果沒有那些舊房子和路，沒有揚起又落下的塵土，沒有與我一同長大仍舊活在村里的人、牲畜，沒有還在吹刮著那一場一場的風，誰會證實以往生活——即使有它們，一個人內(nèi)心的生存誰又能見證。還有，在它們中間悄無聲息度過童年、少年、青年時光的我，他的快樂、孤獨、無人感知的驚恐與激動??對于今天的生活，它們是否變得毫無意義。第一板塊 漂泊的旅人 選文一 想北平（老舍）三維目標一、了解襯托手法，體會細節(jié)描寫，學習從平凡事物入手，抒寫自己的主 觀感受和感情的寫法。父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯(lián)軍攻打北京城的炮火中。1930年老舍回國后，先后在齊魯大學和山東大學任教授。三、研讀文本1.（1—3）作者對北平有著怎樣的感情？明確：“我真愛北平。在文章中，作者聲稱自己“不能愛上海與天津”，又聯(lián)系自己豐富的親身經(jīng)歷和感受，將北京和歐洲四大歷史都城相比較，從城市整體結構、建筑格局、環(huán)境氣氛、生活情趣等方面歷數(shù)北京的好處。如果老舍是個觀光客，即使再喜歡北京，也不可能有如此細致入微的體驗，當然更不可能寫出這樣的文字。四、作業(yè)布置選取某一細小的事物（景物），寫出自己的主觀色彩，不少于300字。我們每個人都生活在聲響的包圍中，每個種聲音都為你而來，比如：早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你準備早餐；晚上你房門鑰匙的轉動聲，是爸爸來看看是否弄掉了被子；學校的鈴聲是在督促你學習；街上的汽笛聲是在提醒你注意步行安全??我們每個人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。”到這里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來就是感情的汩汩而出了。⑥問：同學們不妨換一個角度來想一想。作用就是使主題得以深化和升華。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。教學方法在教會學生評點的基礎上，學生感知、研習文本，對文章進行評點，課上師生、生生展開互動交流。）居 欷歔（xīxū）方興未艾（224。）造 翹（qi225。功敗垂成：快要成功的時候遭到失敗。鎩羽而歸：指失敗或不得意，灰溜溜地回來。）色發(fā)軔（r232。）生生田塍（ch233。記住一個亙古不變的真理：因為愛家，所以想家。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛，才能引發(fā)有價值的物質與精神的創(chuàng)造。歸納：后三段，對故鄉(xiāng)這個文化概念的思考。④第六自然段的修辭手法，表現(xiàn)技巧。朗讀第二三段，體會作者情感。文章中最打動你的是什么？一句話，一個字，還是一段情？為什么打動你？（學生自由發(fā)揮）三、分析課文：分析文章第一段： 問：既然是想家，是否因為在國外不好？作者怎樣來描寫他在法國的情形？（從文中找出描寫的句子，讀一讀）明確：“一幢雅靜的別墅”“大”“環(huán)境優(yōu)美”“家”——引號的作用是特定稱謂。這就超出了一般的客觀描寫，他不僅要告訴讀者北京是什么樣子，而且還要人們分享他對北京的愛，他不是在“寫”北平，而是在“想”北平。）如：“雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。明明反復說“說不出”可還是說了很多，我們也能明顯地感受到。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號。在英期間開始文學創(chuàng)作。情感態(tài)度與價值觀體驗思鄉(xiāng)之情，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛平凡生活。如果人“內(nèi)心的生存”找不到依憑，那么就會產(chǎn)生空虛感和漂泊感，所謂“精神的流浪”是現(xiàn)代人常有的精神疾患。他們打那些土墻時我便清楚這些墻最終會回到土里——他們挖墻邊的土，一截一截往上打墻，還喊著打夯的號子，讓遠遠近近的人都知道這個地方在打墻蓋房子了。在那時候，那些東西不轉身便正面背面都領受到月光，我不回頭就看見了以往。①許多事理總是要經(jīng)過人生歷煉和心靈思考才會明白，等到明白時，時間的流水已經(jīng)帶走了許多的東西，所以人生常有遺憾。我走的時候，我還不知道曾經(jīng)的生活有一天，會需要證明。從古到今，回鄉(xiāng)一直是中國人心靈史上的一大風景。二則人在潛意識深層有“回去”的愿望。葉落歸根?？释獬龊退寄顨w鄉(xiāng)是一對孿生姐妹，它表現(xiàn)了人類的矛盾心理，只有真 正的人才能徹底消除這種心理。這里是“血與土地”，那里是“瀝青叢林”，就連文學和藝術也都受到影響，發(fā)生“蛻變”。（老舍《景物的描寫》）四、關于《前方》誰使我們?nèi)绱算皭澟腔?？使我們總是表現(xiàn)出一個離鄉(xiāng)人的態(tài)度？離鄉(xiāng)人站在故鄉(xiāng)最后一座山崗上，再一次俯瞰整個山谷，躑躅徘徊，駐足不前。不管我在哪里，我還是拿北京作我的小說的背景，因為我閉上眼想起的北京是要比睜著眼看見的地方更親切，更真實，更有感情的?；赝枢l(xiāng)，是每一個人自我辨認的需要，也是遠行的證明。著有詩集《曬曬黃沙梁的太陽》，散文集《一個人的村莊》、《風中的院門》、《庫車》等?，F(xiàn)任北京大學教授、現(xiàn)當代文學博士生導師，中國作家協(xié)會全國委員會委員、兒童文學委員會委員。1931年冬到上海。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥馈?924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作，1926年加入文學研究會。1988年調(diào)到海南省文聯(lián)任《海南紀實》雜志主編，1990起任海南省作家協(xié)會副主席、主席，《天涯》雜志社社長，海南師范學院客座教授。相關資料一、本專題部分作者簡介韓少功，男，1953年生,湖南省長沙市人。像《前方》，別人都寫歸家，他從離家落筆，就不一般。所以，在組織教學時，先要與學生一起閱讀這些作品，理解這種手法，然后啟發(fā)同學比較總結，回憶家鄉(xiāng)的風俗與特產(chǎn)，它們在日常生活中雙是以臬的方式呈現(xiàn)的，口頭與書面交流都可以，最好先是口語，要具體生動，有細節(jié)，繪聲繪色。鼓勵學生進行創(chuàng)造性的閱讀，就是鼓勵學生展開想像，進行質疑。實際上，在閱讀中，作品的局部與整體是不可分割的，因為對整體的理解是建立在局部的基礎上的，而且，從閱讀的過程看，也是由局部到整體次第展開的，有時，一些看上去是局部的地方實際上關系到作品的全局，是理解作品整體的關鍵。教師不必要過早地將結論和自己的判斷告訴同學，也不必讓學生一定要認同自己的觀點，而是要發(fā)展學生獨立閱讀、獨立思考的能力，倡導個性化的閱讀，讓學生充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中獲得獨特的感受與體驗。因此，《今生今世的證據(jù)》在寫作上的一個明顯的特點就是對場景細膩的描寫，這種描寫是浸透了作者的感覺的，它表明，物與場景總是個人化的，這就是故鄉(xiāng)對每一個人來說都存在著不可替代的意義的道理所在。文章從攝影畫面起筆，但并沒有對畫面進行具體的描摹，而是馬上展開了聯(lián)想——“他們正在路上”，他們正在離家或曾經(jīng)離家，由此點出本文的中心：“人有克制不住的離家的欲望?！段倚臍w去》的哲理性很強。文本簡析：一、想北平作品一開始，老舍就情不自禁地說道：“我真愛北平。由于這種特殊關系，故鄉(xiāng)常常被人們賦予了更多的意義，家、故鄉(xiāng)、故土、家園、家國、歸宿等等有時指的都是同一個意思。微弱的晨光依稀在枕前，我聞到了，是春花芳香的氣息！她充滿了我的鼻孔，染綠了我的心靈；我聽到了，是春風報曉的聲音！她撫順著我的耳垂，吹綠了我的心靈；我看到了，是春色滿園的畫面！她澄澈這我的眼睛，映綠了我的心靈!故鄉(xiāng)的春，給我?guī)砹艘粋€新的早晨??河北師大附中初一:李雨超第三篇：必修一專題三月是故鄉(xiāng)明教學設計必修一專題三《月是故鄉(xiāng)明》教學設計（文本研討）教學導語：每個人都有自己的故鄉(xiāng)?！爸形绯允裁茨兀俊蔽也唤?。我們到了一個有著廣闊農(nóng)田的地方，這里是我的故鄉(xiāng)。是什么,彌漫在我的鼻孔？那種氣息，平淡無奇，又沁人心脾；是什么，蕩漾在我的耳畔？那個聲音，優(yōu)美悅耳，又轉瞬即逝；是什么，模糊在我的眼前？那幅畫面，淡雅樸實，又清新奪目??前天夜里，我和父母上了火車，不常出門的我郁悶地沉著雙眼，看窗外高聳的高樓大廈。在我們的家園里，在我們自己的地盤上，我想大家是不會自己親手傷害自己的家園是嗎？身在這么和諧、美麗的家園里，我們是多么幸福，請不要再毀壞它了，要對我們身邊不文明的現(xiàn)象說不，要保護我們唯一的家園——地球媽媽。自行車已很罕見，現(xiàn)只作為健身