20xx生本教育心得體會(huì)(3篇)與20xx生活作風(fēng)心得體會(huì)范文匯編-文庫吧在線文庫
【正文】 絕冗繁，通過教育的生態(tài)保護(hù)，讓所有的人，享受為生命的神奇所氤氳著的美好的教育。但究其實(shí)際，它到底在多大程度上起了作用，仍值得懷疑。當(dāng)然也有很多弊端，我們會(huì)慢慢的找準(zhǔn)方法，一一克服?？荚噥砼R時(shí)，我只覺得他們是有待驗(yàn)證的教育產(chǎn)品，不停地打磨補(bǔ)缺。從舉三反一，到以點(diǎn)見面。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)?！睂＜覀兊脑S多的觀念是新潮，值得我們學(xué)習(xí)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。二要以建設(shè)服務(wù)型機(jī)關(guān)為總抓手，把作風(fēng)建設(shè)落實(shí)到工作推進(jìn)上。要牢固樹立過“緊日子”的思想，千方百計(jì)降低壓縮一切“非監(jiān)管”性開支，逐步建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的反腐倡廉體系，從源頭上預(yù)防和消除腐敗現(xiàn)象。要始終堅(jiān)持以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，努力解決新情況、新矛盾、新問題。一要以建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)為突破口，把作風(fēng)建設(shè)落實(shí)到思想觀念上。二，因地域差異，學(xué)生所處的教育環(huán)境所給的學(xué)習(xí)價(jià)值取向不一樣，教師的教學(xué)重點(diǎn)自然也就不一樣。成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。三、生本過程中遇到的問題我們通過看教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。通過看他們兩個(gè)的變化使我更加堅(jiān)信“生本教育”能拯救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。郭思樂的《教育走向生本》，我們應(yīng)該怎樣想教師的觀念、教育態(tài)度、教育境界，如果能很好的思考這些問題,那么再教育方面也就會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。很多時(shí)候我們遇到學(xué)生學(xué)不懂的地方，慣常的做法就是講，反復(fù)講，練，大量練。生本教育心得體會(huì)（2）：閱讀了《教育走向生本》這本書后，使我受益匪淺。而生本教育就是教育和人的生命自然的和諧結(jié)合。所謂教學(xué)，應(yīng)該是教師支持下的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。”另外一位同學(xué)說“不對(duì)，女的在50千克以上，男的要在60千克以上才能獻(xiàn)血。所謂教學(xué)，應(yīng)該是教師支持下的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)?？梢钥催@樣的情景：教師照本宣科“滿堂灌”，學(xué)生鴉雀無聲，臨下課，教師小結(jié)，問學(xué)生：“這節(jié)課的內(nèi)容大家聽明白了嗎”，假如有學(xué)生說“不明白”的話，教師必定勃然大怒：“我都講得那么詳細(xì)了，這么簡單的問題都不會(huì)，真是蠢得要命”，這就是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一個(gè)縮影。它是一種崇高的理想，雖然舉步維艱，但絕不是夢想。在現(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)?？梢钥催@樣的情景：教師照本宣科“滿堂灌”，學(xué)生鴉雀無聲，臨下課，教師小結(jié)，問學(xué)生：“這節(jié)課的內(nèi)容大家聽明白了嗎”，假如有學(xué)生說“不明白”的話，教師必定勃然大怒：“我都講得那么詳細(xì)了，這么簡單的問題都不會(huì)，真是蠢得要命”，這就是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一個(gè)縮影。生本教育、以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，課堂上學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探究，主動(dòng)合作、主動(dòng)展示，甚至主動(dòng)評(píng)價(jià)。學(xué)生違紀(jì)時(shí)，我只覺得他們是行為失調(diào)的高等生命個(gè)體，強(qiáng)行校正。為何學(xué)生不懂感悟，因?yàn)槲覀兌继惫?，教育的急功近利必然是把學(xué)生當(dāng)做產(chǎn)品，以為由外而內(nèi)的琢
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