【正文】 師的待遇。有針對性采取措施，做好家園溝通，舉辦家長講座和班級家長會，讓家長了解班級常規(guī)、溝通模式、交流渠道、教師的專業(yè)能力和個性特點，建立家園溝通的基礎(chǔ)。三、加強(qiáng)教研的針對性和實效性。五、繼續(xù)做好后勤服務(wù)：控制好傳染病、做好幼兒飲食管理。一、健全校本教研培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和管理制度，腳踏實地開展校本教研工作。四級：教師校本教研工作制度。(3)引進(jìn)競爭機(jī)制，調(diào)動教師參與教研活動的主動性。校本教研活動創(chuàng)新化：(1)理論學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新化：為調(diào)動教師參與教研活動的主動性和主動性，我們打破以往教研組長“一言堂“的做法，注重采取多種激勵的學(xué)習(xí)方式，讓每位教師參與到教研活動之中。.幼兒園的崗位培訓(xùn)每年有計劃、每學(xué)期有重點。通過指導(dǎo)者與教師之間、教師同伴之間的“問”，提升了自我的研究水平。要求在思想上，師傅要為徒弟做出榜樣，做到言傳身教。充分調(diào)動教師主動性，使教師主動參“研”。同時作為區(qū)《綱要》試點園。新增市、區(qū)教壇新秀三名，現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)形成優(yōu)質(zhì)師資梯隊，有市教壇中堅1名、市教壇新秀4名、區(qū)教壇新秀6名。我們堅信，教師素質(zhì)的提高是提升全園教育質(zhì)量的關(guān)鍵。另外有4篇教學(xué)論文獲全國一等獎，3篇獲全國二等獎。在組織形式上，研究和探索集體與小組、個別的關(guān)系，使教師在教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為方面有新的突破。觀念的更新需要扎實地扎根于實踐。在教師個人收集、整理、編輯的基礎(chǔ)上，努力展現(xiàn)教師個人的特色，充分體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性和自主性，在全區(qū)起了一個較好的示范引領(lǐng)作用。從幼兒園的實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變以往拜師學(xué)教重形式、輕實效的傾向，提出“一個明確、二個分明、三個要求”。教科研與師訓(xùn)相結(jié)合。(3)活動方法的創(chuàng)新：①以游戲為載體，促進(jìn)教師快樂學(xué)習(xí)。學(xué)，學(xué)理論、學(xué)經(jīng)驗。定期召開了教研組長、年級組長、學(xué)科組會議，統(tǒng)一認(rèn)識。教研制度是校本教研活動得以順利開展的保證。六、做好省級園所評估準(zhǔn)備，在資料檔案管理上規(guī)范化。區(qū)域環(huán)境建設(shè)：各班要創(chuàng)建自己的特色，以幼兒參與為主，培養(yǎng)幼兒能力為主，展示幼兒才藝為主。新學(xué)期幼兒能力培養(yǎng)的重點計劃，特別是幼兒行為習(xí)慣方面作為重點，對照上學(xué)期各年齡段幼兒的常規(guī)以及《3~6歲兒童發(fā)展指南》，做好班級幼兒能力培養(yǎng)計劃，有針對性措施。要絕對避免老師在窮于應(yīng)付，以實實在在能幫助、指導(dǎo)老師成長為基點，特別是教研活動，要克服針對性不強(qiáng)的毛病，減少量次，提高水準(zhǔn)。我們需要在8月份讓他們盡快熟悉我園的管理流程，課程設(shè)置特點，熟悉同事、幼兒和家長情況，在開學(xué)后能夠順利開展工作。全園教師還能主動撰寫教科研論文，《愛的教育工程與運行》研究報告分別在省、市獲獎，整套活動目標(biāo)、內(nèi)容、評估方案等編輯成冊，并匯編了研究產(chǎn)生的教案、經(jīng)驗論文。在指導(dǎo)策略上，研究和探索順應(yīng)與推動的關(guān)系。立足教師實際，注重解決教師實際問題，努力以“研”促教。進(jìn)一步完善教師個人成長檔案。建立雙向互動的帶教模式。重視教師的實踐性學(xué)習(xí)和反思性學(xué)習(xí)，通過個案追蹤、教學(xué)微格研究、案例分析等形式把教師在教育實踐中存在的困惑和問題以及表現(xiàn)出來的消極面作為研討的起點和切入點，組織教師研究幼兒動的學(xué)習(xí)過程，把握師生互動的內(nèi)涵，引導(dǎo)教師去思考一些問題，直接面對一些矛盾，不斷建構(gòu)自己的新認(rèn)識。同時充分利用各種教育資源，如每次外出學(xué)習(xí)的教師都有任務(wù)，需要填寫學(xué)習(xí)反饋單，一邊學(xué)習(xí)一邊反思，并以小組商討共同匯報的形式在學(xué)習(xí)后回園向全體教師進(jìn)行傳達(dá)、匯報最新的教育信息，另外我們還充分利用現(xiàn)代化的教育手段，加強(qiáng)與外界的信息溝通，如通過英特網(wǎng)查找信息、找資料、尋找研究的合作伙伴。校本教研活動內(nèi)容專題化：每學(xué)期初，我們根據(jù)本學(xué)期教學(xué)研究重點和當(dāng)前教育研究熱點問題，為每位教師提供若干專題，引導(dǎo)教師從自身特點和幼兒園整體的幼教改革兩個角度確立研究專題，鼓勵教師大膽進(jìn)行實踐和探索，并注重學(xué)、做、寫相結(jié)合。(2)重視幼兒園教研組、年級組、學(xué)科組的規(guī)范建設(shè)，注重優(yōu)良組風(fēng)建設(shè)。(2)重新制定和建立了有利于教師主體性發(fā)展的校本教研制度。組織好年末親子運動會，在原來的基礎(chǔ)上做些創(chuàng)新。暑假對操場進(jìn)行了全面的改造，寒假將對教學(xué)樓外墻和活動室和睡室進(jìn)行全面改造，創(chuàng)建一個煥然一新的幼兒園。老生：各班要做好各自班幼兒個性特點、各項能力的評估。要可執(zhí)行性、實效性、有重點的進(jìn)行工作部署。新入職教師：新學(xué)期新聘教師4名，全部是有7年以上經(jīng)驗的教師，有兩位來自省一級幼兒園，兩位有藝術(shù)專長。現(xiàn)在職教師：結(jié)合園部學(xué)年考核和個人的自評，對教師專業(yè)水平和班級管理情況進(jìn)行評估、評比，對優(yōu)秀教師進(jìn)行崗位工資調(diào)整，提高優(yōu)秀教師的待遇。有針對性采取措施，做好家園溝通，舉辦家長講座和班級家長會，讓家長了解班級常規(guī)、溝通模式、交流渠道、教師的專業(yè)能力和個性特點，建立家園溝通的基礎(chǔ)。三、加強(qiáng)教研的針對性和實效性。五、繼續(xù)做好后勤服務(wù)：控制好傳染病、做好幼兒飲食管理。一、健全校本教研培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和管理制度，腳踏實地開展校本教研工作。四級：教師校本教研工作制度。(3)引進(jìn)競爭機(jī)制，調(diào)動教師參與教研活動的主動性。校本教研活動創(chuàng)新化：(1)理論學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新化：為調(diào)動教師參與教研活動的主動性和主動性，我們打破以往教研組長“一言堂“的做法，注重采取多種激勵的學(xué)習(xí)方式，讓每位教師參與到教研活動之中。幼兒園的崗位培訓(xùn)每年有計劃、每學(xué)期有重點。通過指導(dǎo)者與教師之間、教師同伴之間的“問”，提升了自我的研究水平。要求在思想上，師傅要為徒