【正文】 新，把教師的專業(yè)成長和發(fā)展放在首位，以研促教，努力尋求有幼兒園自身特色的校本教研之路。組織好年末親子運動會，在原來的基礎上做些創(chuàng)新。對家長友好、有自己的原則，以孩子的長遠發(fā)展為基礎，共同培育幼兒。暑假對操場進行了全面的改造，寒假將對教學樓外墻和活動室和睡室進行全面改造，創(chuàng)建一個煥然一新的幼兒園。各班開通手機幼兒園，增強與家長的溝通渠道，打造溝通及時的校園平臺。老生：各班要做好各自班幼兒個性特點、各項能力的評估。對新生和插班生要做好幼兒喜好、家庭環(huán)境、個性特點的摸查，形成初步檔案。要可執(zhí)行性、實效性、有重點的進行工作部署。在工作崗位安排上，根據(jù)新聘教師的能力、個性特點、專長配置相關崗位，提供施展才華的舞臺。新入職教師：新學期新聘教師4名，全部是有7年以上經(jīng)驗的教師，有兩位來自省一級幼兒園，兩位有藝術專長。我們需要在8月份讓他們盡快熟悉我園的管理流程，課程設置特點，熟悉同事、幼兒和家長情況，在開學后能夠順利開展工作。現(xiàn)在職教師：結(jié)合園部學年考核和個人的自評，對教師專業(yè)水平和班級管理情況進行評估、評比，對優(yōu)秀教師進行崗位工資調(diào)整，提高優(yōu)秀教師的待遇。要絕對避免老師在窮于應付，以實實在在能幫助、指導老師成長為基點，特別是教研活動，要克服針對性不強的毛病，減少量次，提高水準。有針對性采取措施，做好家園溝通，舉辦家長講座和班級家長會，讓家長了解班級常規(guī)、溝通模式、交流渠道、教師的專業(yè)能力和個性特點，建立家園溝通的基礎。新學期幼兒能力培養(yǎng)的重點計劃，特別是幼兒行為習慣方面作為重點，對照上學期各年齡段幼兒的常規(guī)以及《3~6歲兒童發(fā)展指南》，做好班級幼兒能力培養(yǎng)計劃，有針對性措施。三、加強教研的針對性和實效性。區(qū)域環(huán)境建設：各班要創(chuàng)建自己的特色，以幼兒參與為主，培養(yǎng)幼兒能力為主，展示幼兒才藝為主。五、繼續(xù)做好后勤服務：控制好傳染病、做好幼兒飲食管理。六、做好省級園所評估準備，在資料檔案管理上規(guī)范化。一、健全校本教研培訓網(wǎng)絡和管理制度，腳踏實地開展校本教研工作。教研制度是校本教研活動得以順利開展的保證。四級：教師校本教研工作制度。定期召開了教研組長、年級組長、學科組會議，統(tǒng)一認識。(3)引進競爭機制，調(diào)動教師參與教研活動的主動性。學，學理論、學經(jīng)驗。校本教研活動創(chuàng)新化：(1)理論學習方式創(chuàng)新化：為調(diào)動教師參與教研活動的主動性和主動性，我們打破以往教研組長“一言堂“的做法，注重采取多種激勵的學習方式，讓每位教師參與到教研活動之中。(3)活動方法的創(chuàng)新：①以游戲為載體，促進教師快樂學習。幼兒園的崗位培訓每年有計劃、每學期有重點。教科研與師訓相結(jié)合。通過指導者與教師之間、教師同伴之間的“問”，提升了自我的研究水平。從幼兒園的實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變以往拜師學教重形式、輕實效的傾向，提出“一個明確、二個分明、三個要求”。要求在思想上，師傅要為徒弟做出榜樣，做到言傳身教。在教師個人收集、整理、編輯的基礎上，努力展現(xiàn)教師個人的特色，充分體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性和自主性，在全區(qū)起了一個較好的示范引領作用。充分調(diào)動教師主動性，使教師主動參“研”。觀念的更新需要扎實地扎根于實踐。同時作為區(qū)《綱要》試點園。在組織形式上，研究和探索集體與小組、個別的關系，使教師在教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為方面有新的突破。新增市、區(qū)教壇新秀三名，現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)形成優(yōu)質(zhì)師資梯隊，有市教壇中堅1名、市教壇新秀4名、區(qū)教壇新秀6名。另外有4篇教學論文獲全國一等獎，3篇獲全國二等獎。我們堅信，教師素質(zhì)的提高是提升全園教育質(zhì)量的關鍵。在8月份完成所有入職培訓，開通各類渠道讓他們盡快融入我們幼兒園。管理人員要對骨干教師的短板部分進行評析，制定培訓學習計劃；對優(yōu)勢部分也要進行總結(jié)匯總，形成經(jīng)驗學習材料，大家取長補短。.二、以精心、精細為抓手，讓幼兒獲得高品質(zhì)的保教服務。各班做好家長手機幼兒園開通工作，讓更多家長通過智能手機隨時隨地能了解孩子在園情況。并要與家長做好溝通，要讓家長充分配合幼兒園做好孩子習慣養(yǎng)成培養(yǎng)。這學期重點抓新入職教師和入職2年內(nèi)的教師.。人文環(huán)境：重高品質(zhì)溝通，以互相學習和分享的心態(tài)交往，以欣賞的眼光看自己的同事，促大家共同進步和成長。服務好老師、孩子和家長。注重工作過程資料的整理、活動成效的總結(jié)以及幼兒園發(fā)展態(tài)勢的分析。校本教研管理規(guī)范化：(1)理順關系，明確職責，建立了以園長為站長，副園長全面負責的幼兒園校本培訓管理網(wǎng)絡，實行分層管理、責任到人。合并后，我們在吸收兩個幼兒園優(yōu)勢的基礎上，以教師為本，重新制定了校本教研四級制度(一級：園長、副園長、園教研室、教科室校本教研工作制度。)校本教研管理質(zhì)量化：(1)結(jié)合幼兒園的實際，制定切實可行的校本培訓計劃，加強對校本教研工作計劃的質(zhì)量管理，遵循“加強針對性、強調(diào)互動性、注重實效性”的原則。要求各部教研組與年級組、學科組要以解決教師實際問題，扎扎實實開展教研工作為己任，不搞花架子，不走場子，切實提高教研組、年級組、學科組活動的成效。我們?yōu)榧罱處熤鲃訁⒓咏萄谢顒?，把競爭機制引進到教研活動中來，嘗試在學年結(jié)束時根據(jù)教師參加活動情況與成績，評選園優(yōu)秀教研組(年級組)，教研組主動分子，給予一定的獎勵，并在教研活動中開展提高教師教育技能的競賽活動，如教師建構技能比賽、演講比賽、青年教師基本功比武等，教師主動性高，參與踴躍，充分發(fā)揮了教師的主體性和創(chuàng)新性。做，重操作、重實踐。如在理論學習中，教研組事先將學習資