教科版科學(xué)六上電磁鐵的磁力(二)說課稿-文庫吧在線文庫
【正文】 ）通過實(shí)驗(yàn)，掌握電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。 （ 2）教學(xué)難點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn) 的基本原則，會(huì)做簡單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：電磁鐵的磁力大與線圈（導(dǎo)線）的粗細(xì)長短，鐵芯粗細(xì)長短等有一定關(guān)系。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)時(shí)，較好地處理了 “學(xué)生猜測(cè) ”與 “準(zhǔn)備材料 ”之間的矛盾，因?yàn)橛绊戨姶盆F磁力大小的因素較多很難在一堂課上把所有的因素都通過實(shí)驗(yàn)探究完成，充分體現(xiàn)了 “預(yù)設(shè)與生成 ”的關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 （ 10分鐘） （ 1） 分組設(shè)計(jì)研究計(jì)劃，并把計(jì)劃的各種情況記錄在表格。 通過提問： ① 實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？ 我們要改變的條件是什么？ ② 怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？ ③ 取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？ 讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過程中變量和不變量對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的影響，會(huì)控制變量，識(shí)別變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 以上是我的說課內(nèi)容，既有我的一點(diǎn)小小體會(huì)，同時(shí)也存在很多不足，懇請(qǐng)多多指正，謝謝。 拓展知識(shí) （ 5分鐘） 這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了影響電磁鐵磁力大小的很多因素，其實(shí)關(guān)于電磁鐵還有很多知識(shí)，像電磁鐵還可以用在電鈴、電話等方面， 學(xué)生 如果感興趣的話，以后還可以繼續(xù)研 究電磁鐵。將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了科學(xué)課堂教學(xué)的理念，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探究，有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新資源。 以比賽的形式提高了學(xué)生的探究興趣，拓展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 七 、 說 教學(xué)方法 探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，本課始終以探究為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷 “問題 ——預(yù)測(cè) ——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 ——完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 ——?jiǎng)邮?實(shí)驗(yàn)
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