【正文】 新型集體備課制度不僅包含了以前集體備課的解決教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)等，也包括了教學(xué)方法、教學(xué)方式的研究?！跋确趾蠛稀?，“合后再分”的備課方法：先分頭備課，在集中討論，確定基本思路后，再由各個(gè)教師根據(jù)所教班級特點(diǎn)制定探究方案具體分別實(shí)施。通過學(xué)習(xí)我意識到集體備課有以下三點(diǎn)好處：（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動強(qiáng)度。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。特別是我，解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問題，單靠自己個(gè)人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)備課組集體討論后，我認(rèn)真斟酌了他們的意見，并把他們的意見進(jìn)行了整合，形成了第二次教案進(jìn)行試講，取得良好的教學(xué)效果，并在第七屆全省青年教師調(diào)教活動中進(jìn)行執(zhí)教，榮獲二等獎(jiǎng)。個(gè)人精備在集體備課前兩天確定下周每課時(shí)的主備人（即集體備課時(shí)的中心發(fā)言人），主備人在深入研究課標(biāo)、學(xué)生、教材、教輔的基礎(chǔ)上對市局提供的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行思考與調(diào)整（包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)、拔尖補(bǔ)差的內(nèi)容等）。通過積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。總之，集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會:一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動強(qiáng)度。他們都主動去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。所以沒有式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己流討論，覺得自己的就是最好的。當(dāng)然，“教學(xué)有法，而無定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。另外，上課評課以后如果覺得這節(jié)課不夠成功可以大家指導(dǎo)交流后再備再上再評，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。同時(shí)，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，也使我深深體會到在今后的教學(xué)中更要嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。在正常的教學(xué)中，我常常與同科教師探討教學(xué)方法和教學(xué)手段。為此，我想談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法:第一、集體備課利于新老教師互相啟發(fā)，充滿集體智慧。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應(yīng)該毫無保留的將不足指出，給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都拿出來與大家分享，大家充享受集思廣益的樂趣的同時(shí)還能提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。要做到“六統(tǒng)一”： 要統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。下面就我們初三物一、增進(jìn)感情，取為了有效提高教學(xué)虛心聽取別人的教一起討論最佳教學(xué)此的感情，更達(dá)到形成兩種思想?！?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進(jìn)理組的集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：得最佳合作價(jià)值質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團(tuán)結(jié)，學(xué)見解，有時(shí)候，為了解決一個(gè)問題，上網(wǎng)共同查找資料。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。因此，集體備課在我們學(xué)校已成為教研活動中的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”，而我也會繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。把典型的錯(cuò)誤記錄起來，找到學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的規(guī)律，為今后的教學(xué)提供幫助。要求備課組每位教師每學(xué)年至少上一節(jié)具有代表意義的研討課，并組織科組教師聽課及評議。因?yàn)樽鳛榧w備課的備課組長，年級集體備課的 “中心發(fā)言人”，我必須保證年級的每一次研討活動順利進(jìn)行，大到教學(xué)方法，小到每一個(gè)知識點(diǎn)都要討論。當(dāng)我們坐在一起對課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討以及討論這節(jié)課該怎樣上，每個(gè)人都說說自己的方法，年輕人思維活躍，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，通過交流，大家可以取長補(bǔ)短，加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學(xué)方案，有利于提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。在每次集體備課活動中我都受益匪淺，并從中學(xué)到了很多東西。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了?，F(xiàn)在，集體備課已經(jīng)進(jìn)行了一學(xué)期了。為了能夠提高集體備課的效率，我建議集體備課應(yīng)作一些調(diào)整：，其他時(shí)間教師自由自配，尤其是下午，留給教師，讓其休息恢復(fù)體力，投入第二天的有效工作中。針對有些學(xué)校集體備課留于形式，制度不全，方式不一，內(nèi)容不定，沒有中心，只是碰碰進(jìn)度、分分工，收效不大的情況，學(xué)校應(yīng)重視建立在個(gè)人鉆研基礎(chǔ)上的體現(xiàn)校本教研的集體備課制度。首先這是因?yàn)榧w備課可以集思廣益，可以通過大家集體的討論找出并確定教學(xué)的總體目標(biāo)、進(jìn)度、策略，可以討論解決教學(xué)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動