【正文】 法范疇。二、考核目標和考核要求第一節(jié) 語義的性質(zhì)（1）識記：語義；理性意義；非理性意義；詞匯意義；語匯意義；語境意義。（3）思考：詞為什么會由單義發(fā)展為多義；應(yīng)該如何理解“同義詞”的含義；為什么等義詞在語言中大都不能長期并存；近義詞之間的差別主要體現(xiàn)在哪些方面；應(yīng)該如何理解“反義詞”的含義；應(yīng)該如何看待語義場的系統(tǒng)性；語義場研究有哪些意義。第二節(jié) 文字和語言（1）領(lǐng)會：語言的特點對文字的特點是有影響的，但不能把這種影響絕對化；文字也會影響語言，但無限夸大文字對語言的影響是沒有根據(jù)的。了解語言分化的社會根源及其過程，了解地域方言、親屬語言和社會方言的特點以及相互間的區(qū)別。（3）思考：為什么說方言的產(chǎn)生是社會的不完全分化和語言的發(fā)展演變共同作用的結(jié)果；方言間的差別表現(xiàn)在哪些方面；社會方言和地域方言有什么不同；如何看待社會距離和社會行為規(guī)范對語言的社群分化所起的作用；為什么說推廣、普及共同語的過程實際上就是逐漸縮小方言差別、使語言趨于統(tǒng)一的過程。二、考核目標和考核要求 第一節(jié) 語言和思維的關(guān)系（1）識記：廣義的思維：思維與思想；語言是思維最重要的工具：既是完成思維過程的工具，又是儲存思維結(jié)果的工具；思維活動的類型：感性思維，抽象思維，發(fā)散思維；感性思維（前思維）：直觀思維（視覺、聽覺、知覺），表象思維（記憶，想象）；抽象思維（理性思維，邏輯思維）：概念，判斷，推理；發(fā)展思維（外思維）：情感、意志、美感、文化意識，文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中的形象思維；語言思維和非語言思維；思維和語言的不同功能；思維和語言的不同范疇；思維和語言的不同性質(zhì)。（3）思考：為什么要研究語言在認知活動中的作用；為什么要研究語言在民族社會心理中的作用；怎樣從民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)了解不同語言的特點；怎樣從語言的特點分析研究不同民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)。第三節(jié) 語言學(xué)和信息處理（1）識記：面向人的語言學(xué)知識和面向計算機的語言學(xué)知識；語言學(xué)與已實現(xiàn)的信息處理技術(shù)：漢字編碼和漢字處理，文本檢索和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，語料庫和語料分析，語音實驗與語音的識別和合成，文本的自動校對和摘要；語言學(xué)與未實現(xiàn)的信息處理技術(shù)：機器翻譯，人機對話，人工智能。（ “組織策劃”結(jié)構(gòu)相同的組合是（） （） 。皮毛 細軟 首飾，通過變換句式或者加上一定的語言環(huán)境可以表示哪幾種不同意義：開刀的是我父親。（印度）、古代（希臘）和古代中國三個地方的語文學(xué)。（索緒爾）的著作（《普通語言學(xué)教程》）標志著結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的誕生。，（是否受到阻礙）是決定性的。（區(qū)別意義）作用的最小的語音單位。（對比）的方法，在詞與詞或者其它語言單位之間發(fā)現(xiàn)的意義區(qū)別特征。（語素）、（詞）和（句子）。，劃分詞類只能依靠語法中的（功能）特征。（記事圖畫）的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。（單字）以（音素（音質(zhì)））或者（音節(jié)）為直接書寫單位就是表音文字；文字的個體符號以（單字）（語素）或者（詞）為直接書寫單位就是表意文字。（分化）物，?共同語的形成是語言走向（統(tǒng)一）的結(jié)果。一個國家的國語是選擇一種主體民族語言作為基礎(chǔ)形成的。??? ??? ，取決于約定俗成的社會習(xí)慣。???? ，具有某種相同作用的各個單位之 間所形成的關(guān)系叫（D）。???? ，漢語屬于（A）。????，言語是社會的????，語言是社會的????，又是社會的；而言語是社會的????，又是社會的；（C）。聲帶振動，發(fā)音部位之間形成的窄縫比較大，氣流略有摩擦。?? （C）。?? ????? “帽子”.“棋子”兩個詞（B）。?? （C）。?? 10.“說的是他”具有兩種（D）。?從現(xiàn)代英語經(jīng)看不出語素“wo”的意思是“wife”，?但是并不影響 woman”的使用。?? ? （C）。?? ?? ??? ，（B）。?? ?? ，屬于社會方言的是（D）。 以人類一般語言為研究對象，是綜合各種具體語言的研究成果而建立起來的語言學(xué)。是音位的具體表現(xiàn)形式。 就是對義位進行分析以后得到的最小的語義單位，是義位的構(gòu)成要素。如親屬稱謂詞語中的［親屬］，趨向動詞中的［移動］，表示溫度的詞語中的［溫度］。常見的語法手段有詞序、虛詞、形態(tài)變化等。從記錄語言單位角度來分，可以分為表音文字和表詞文字。（２分）。如二胡聲和鼓聲不同。？劃分音位的主要原則是什么？舉例說明?！緟⒖即鸢浮?；；。（2）系統(tǒng)性。如“叔叔”有表示親屬稱謂和表示社交稱謂兩種。（２分）。在同化中取得勝利的語言稱為同化語言，在同化中被排擠或被代替的語言稱為被同化語言。（2分），有俄羅斯語、塔吉克語兩種語言。（３分）前兩例指“言語”，例(3)指語言。?? ： ?? 思維是構(gòu)成語言單位的必要條件。任意性決定了語言的社會約定性、不變性、可變性和系統(tǒng)性。正因為語言符號具有任意性，所以，同樣的語音形式可以代表不同的語義內(nèi)容，如多義詞、同音詞；不同的語音形式又可以代表相同的語義內(nèi)容，如同義詞?！緟⒖即鸢敢c】（1）社會性是語言的本質(zhì)屬性（４分）（2）語言是一種社會現(xiàn)象??? （４種關(guān)系）（４分）??? （３分）（3）語言是一種特殊的社會現(xiàn)象（４分）？?人類語言和動物“語言”的主要區(qū)別在哪里？ 【參考答案要點】（1）沒有語言（１分）（2）（４分）（６分）（４分）。(1)“四美”是心靈美，行為美，語言美，環(huán)境美。（4分）。（３分）?！緟⒖即鸢浮浚ɡ碚摚狈?，舉例共3分）；；；。如“孩子”跟“大人”.“父母”構(gòu)成語義場。由于事物現(xiàn)象的分類可粗可細，類別可大可小，因此語義場也是可大可小。（２分）???? 又比如[ ]和[ａ]，前者出現(xiàn)在“單說或開音節(jié)的單元音”的環(huán)境中，后者只出現(xiàn) 在[ｉ]和[ｎ]前，它們之間出現(xiàn)的語言環(huán)境是互補的。（3分）？ 普通話中/p/的區(qū)別特征主要有哪些？ 【參考答案】。（每一小點２分，表述1分） a 音位的幾個條件變體，描述其發(fā)音特點和出現(xiàn)條件。 在地域上較為接近的語言，由于在長期的語言接觸中相互借貸一些語言要素，會形成一些共同的特點，這種現(xiàn)象就是語言聯(lián)盟。 構(gòu)形后綴只表示某種語法形式的后綴。 把同一性質(zhì)的語法意義綜合和概括所形成的語法意義的類別。 加在詞根后面幫助表達某種詞匯意義,構(gòu)成新詞的附加語素構(gòu)形后綴。即一個音位的各個變體可以自由替換，它們的差別不會造成意義的改變。? 用社會學(xué)的方法研究社會上的形形色色的語言變異等問題。 ?就是在特定的交際環(huán)境中為完成特定的交際任務(wù)而對語言的使用。?? ???? ? （D）的變體三、名詞解釋??? ???? （C）。?? 漢語 維吾爾語 傣語 漢語 藏語 滿語 漢語 瑤語 傣語 藏語 瑤語 滿語 ，屬于社會方言的是（D）。?? ? （B）。?? （D）。?? ，叫他師傅 ，筆給他?? ，給他開門 ，看他的小說“男”、“女”、“雄”、“雌”等來表示事物的自然性屬，這說明漢語（A）。?? ????? （A）。?? ? ?? （A）。?? ?? “好”，用國際音標記為（D）。?? ?? ?? ?? （B）。???? （B）三部分組成。???? ???? （D）。?? ? （B）。.（語言聯(lián)盟）、（語言同化）、（語言混合）混合語幾種情況。，但是仍然屬于一種語言，這是因為使用者共同屬于一個民族，?并且有共同的（書面語（文字））。（漸變性）和（不平衡性）。（圣書字），古代蘇米爾人的（楔形字），中美洲的（瑪雅文字）以及中國古代的漢字甲骨文。.（功能）和（形態(tài)）三個標準。經(jīng)常采用語法結(jié)構(gòu)分析方法中的（層次）分析法和（轉(zhuǎn)換）分析法。除了一般的通過近距離引申產(chǎn)生外，還有遠距離引申的，后者主要是通過（比喻）的修辭方式產(chǎn)生。（自由運用）的語言單位。（基本）元音中，前元音從高到低依次分別是（ｉ ｅ ａ），后元音從低到高依次分別是（ｏ ｕ）。（生理）角度分析它的產(chǎn)生方式，從（物理）角度分析它的表現(xiàn)形式（傳遞過程），從（社會功能）角度分析它的功能作用。，英國的（威廉 瓊斯）在皇家亞洲學(xué)會宣讀的論文《三周年演說》中指出有共同的結(jié)構(gòu)特點。2.“語言學(xué)概論”課程內(nèi)容在語言學(xué)學(xué)科分類中，屬于（理論）語言學(xué)。錯選、多選、少選或未選均無分。錯選、多選或未選均無分。（3）思考：為什么說語言學(xué)理論研究和應(yīng)用研究密不可分；為什么說語言學(xué)應(yīng)用的結(jié)果也能推動語言學(xué)的研究；為什么說語言學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣闊；為什么說語言學(xué)是跨人文科學(xué)和自然科學(xué)的學(xué)科；為什么說語言既是基礎(chǔ)學(xué)科又是應(yīng)用學(xué)科。（2）領(lǐng)會：過去對大腦與語言關(guān)系的認識；現(xiàn)代科學(xué)對人的大腦與語言關(guān)系的研究；大腦的單側(cè)化現(xiàn)象及實驗證明；大腦左半球的分區(qū)及實驗證明；失語癥及失語癥的各種類型；大腦的語言遺傳機制及科學(xué)證明；大腦中兩類語言知識：語言能力知識（先天的本能知識）和語言運用知識（后天非本能知識）；大腦語言的功能臨界期及實驗證明；人的大腦構(gòu)造的獨特性及實驗證明；語言學(xué)習(xí)和語言獲得；1兒童語言能力的表現(xiàn)形式：聽的能力，說的能力，語音能力，語義能力，語法能力；1非自控階段：對語音的敏感性；1咿啞學(xué)語階段：聽覺的語言化；1單詞階段：綜合句語言或以詞代句語言，最早的語義能力；1雙詞階段：兩個實詞連接，雙詞句語言，最早的語法能力；1簡單句階段：多個實詞連接，電報句語言，掌握一定的語法結(jié)構(gòu)；1復(fù)雜句階段：虛詞與實詞連接，成人句語言；1目前關(guān)于兒童語言獲得原因的傾向性看法。第四節(jié) 語言規(guī)劃（1）識記：語言規(guī)劃；語言政策；語言規(guī)范化；民族語言政策。二、考核目標和考核要求 第一節(jié) 語言的起源和發(fā)展（1）領(lǐng)會：語言的起源問題；“神授說”的內(nèi)容及評價；“摹聲說”的內(nèi)容及評價； 4“社會契約說”的內(nèi)容及評價；“手勢說”的內(nèi)容及評價； 6“感嘆說”的內(nèi)容及評價；“勞動叫喊說”的內(nèi)容及評價；恩格斯關(guān)于勞動創(chuàng)造語言、語言起源于勞動的觀點 ；語言起源的過程；脫離了社會的使用，就沒有語言的存在和發(fā)展；1語言發(fā)展演變的兩大特點；1語言發(fā)展演變在地域上的不平衡性是一種語言分化出不同的方言或親屬語言的重要原因。（3）思考：文字起源和演變的大致歷程是什么樣的；應(yīng)該如何看待“文字發(fā)展三階段論”的觀點。第六章 文字一、基本要求通過本章的學(xué)習(xí)，了解文字的性質(zhì)、作用和類型，正確理解文字和語言的關(guān)系，了解文字起源和發(fā)展演變的過程，正確認識文字的創(chuàng)制和改革的意義以及應(yīng)注意的問題。（2）領(lǐng)會：詞的理性意義的產(chǎn)生；詞義也可以反映精神世界的對象；詞的理性意義在詞義中的地位；感情色彩的含義及主要類型；語體色彩的含義及主要類型；形象色彩的含義；義項既包括詞的理性意義，也包括附著在理必意義之上的附加色彩；義項的概括性；義項可以進一步分解為一束更小的語義構(gòu)成成分的集合；義素是理論分析的結(jié)果；1義素分析的基本方法是對比法；1義素分析的步驟；1義素分析的要求；1義素分析的作用；1義素分析存在的問題。第五章 語義一、基本要求通過本章的學(xué)習(xí)，理解語義的性質(zhì)。（2）領(lǐng)會：歷時語法與共時語法的區(qū)別；教學(xué)語法與面向信息處理語法的區(qū)別；普遍語法與參數(shù)語法的區(qū)別；詞法規(guī)則與句法規(guī)則的區(qū)別；組合規(guī)則與聚合規(guī)則的區(qū)別；核心語法與外圍語法的區(qū)別；語法單位之間的組成關(guān)系（語素——語素組，詞——詞組，句子——句組）；語法單位之間的形成關(guān)系（語素/語素組——詞，詞/詞組——句子）。（2）領(lǐng)會：語素定義中的“最小”；語素定義中“音義結(jié)合”的“音”和“義”；成詞語素與不成詞語素；自由語素與不自由語素（黏著語素）；定位語素與不定位語素；實義語素與虛義語素；語素的類別系統(tǒng)和交叉歸類；外語中的成詞語素：虛詞語素和詞根語素；外語中的不成詞語素：構(gòu)詞語素和構(gòu)形語素；自由不定位實義語素直接成詞：實詞；1黏著定位虛義語素直接成詞：虛詞。二、考核目標和考核要求第一節(jié) 語匯的性質(zhì)（1）識記：語匯是語言的建筑材料；語匯是詞和語的總和；語匯的定義。（2）領(lǐng)會：音位的辯義功能；音位是具有辨義功能的最小語音單位；音位是由一組彼此的差別沒有辨義作用而音感上又相似的音素概括而成的音類；音位是屬于特定的語言或方言的；音質(zhì)音位和非音質(zhì)音位的區(qū)別；音位理論的基本原理；音位條件變體間的差別在語音規(guī)范上的意義；音位和音位變體的關(guān)系；音位可以定義為一組區(qū)別特征的集合；音位的區(qū)別特征通常表現(xiàn)為二項對立；1區(qū)別特征與音位的聚合。二、考核目標和考核要求第一節(jié)（1）識記：語音；聲音的四要素；振幅；頻率；音高；音強；、音長；音質(zhì)；響度；基音；1陪音；1樂音；1噪音；1語音的生理基礎(chǔ)；1聲門；1齒