【正文】 章?！?“一定會飛回來！”男孩肯定地說。所以對最后列寧為什么問灰雀只停留在因為灰雀回來了所以問灰雀，更不能體會到列寧對孩子的愛。我的說課將分五部分。教學(xué)重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。本文語言樸實，敘述含蓄，字里行間蘊含的情感十分真摯，十分感人。比如讀“列寧自言自語地說：?多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。設(shè)計思路：充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，為他們的思維、表達提供了自主的空間。這么惹人喜愛的灰雀果然回來了，這是因為男孩知錯改錯把它放回來的，而男孩之所以知錯改錯是因為列寧對灰雀充滿了喜愛之情，對男孩充滿了愛護之心。第四篇：《灰雀》第二課時 教學(xué)設(shè)計第五冊《灰雀》第二課時教學(xué)設(shè)計[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 。3．全班交流（1）“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” A．說明列寧很關(guān)心灰雀。我們是不是冤枉了這個男孩呀？（不會）3．現(xiàn)在，我們就來當(dāng)一回小偵探，看看灰雀的消失是不是真的與男孩有關(guān)。A．想告訴列寧灰雀沒有死，也說明灰雀與男孩有關(guān)。B．男孩說這句話時語氣非常堅定。天氣嚴寒，它怕冷。6．學(xué)到這兒我們知道了列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。（揭下）你想列寧心里急不急？生：急。（生個別讀、集體讀句子。師：要是凍死了，列寧心里會生：很難過。生：多好的這個詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡。師：現(xiàn)在你們說這個自言自語能不能看出列寧愛灰雀？生：（齊）能。師：關(guān)于這句話還有補充嗎？生：這句話說他不敢講，正好說明他一開始就沒說實話，他怕現(xiàn)在說出來列寧批評他。）師：男孩說灰雀會飛回來，是真的嗎？從剛才的研究看來，他開始說的那句話確實有問題，結(jié)果是不是呢？請大家聽老師讀最后一部分的課文。師：呀，說得太好了。師：這里再次證實了男孩一開始沒說實話，想想一個孩子沒說實話，他的神情、動作及說話的語氣會是怎樣的？下面我們回過頭來把列寧和男孩的第一次對話讀一讀。師：你覺得列寧這樣做好嗎？生：（齊）好。師：對，知錯就改也是誠實的孩子。讓我們的社會處處充滿愛吧！最后，讓我們心中充滿愛吧。生：我也愛列寧，因為他尊重孩子的自尊心。師：（指板書）從這里，我們看到列寧不僅愛灰雀，更生：愛小男孩。師：要是你就是那個男孩，列寧問你，你會怎樣？生：我不想告訴他。師：（板書：愛）那列寧喜不喜歡？生：喜歡。師：大家再把這部分讀一讀，看有沒有不懂的地方?？闯瞿泻㈤_始沒說實話，因為要是他沒看見，就不可能知道灰雀一定會飛回來，而且還那么堅定地說。師：（故作不解）可男孩一開始不是說沒看見嗎？生：（按捺不住）他撒謊！師：到底男孩說沒說實話，為了解開這個疑點，這回老師讓你們來當(dāng)一回精明的小偵探，請你們仔細分析小男孩的行為，包括他想的、說的，看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說的是不是實話。生：我很高興的時候會自言自語。師：你把這句話讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀？生：（該生先讀句子）從多好的這個詞能看出。師：說得好，繼續(xù)！生：我從那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷。這句看出列寧喜歡灰雀。師：它們在樹上生：歡蹦亂跳的唱歌。它還活著。讓我們把列寧與男孩的對話重溫一下，好嗎？請同桌之間分角色朗讀，一人讀列寧的話，一人讀男孩的話。肯定說明他肯定會讓灰雀回來。’ A．為什么男孩不這樣說：‘我沒看見’，而是說‘沒……我沒看見。（3）“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。[學(xué)習(xí)過程]一、課前演練認讀詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳二、導(dǎo)入新課 1．（拖出灰雀圖）同學(xué)們，你們記得這是什么鳥嗎？（是灰雀）2．有一位偉人非常喜歡這種鳥，他就是（邊說邊拖出列出圖）3．有一天當(dāng)列寧再來看灰雀時卻發(fā)現(xiàn)有一只不見了，它去哪了呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課（板書課題）三、明確目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀。我設(shè)計了問題：男孩是怎么把灰雀放回來的呢？設(shè)計思路：這是課文的空白，利用這一空白，可以拓展學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練。在合作討論中，學(xué)生之間一互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相提高，許多學(xué)生可以克服膽怯、孤獨等心理障礙，大膽參與，學(xué)有所得。設(shè)計思路：與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴，達到訓(xùn)練語感，培養(yǎng)能力，陶冶情操的目的。初讀，讓學(xué)生邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的？設(shè)計思路：帶著問題初讀培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。三年級學(xué)生剛接觸新教材，對教材有很大的好奇心，同時在他們這一年齡階段，好動，形象思維占優(yōu)勢。根據(jù)教材的特點，結(jié)合本單元的實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識與能力目標(biāo)：A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。三年級的課文慢慢有些深了，需要給與學(xué)生更多思考的時間，也更需要老師自己先理解教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，這些都是以后需要注意的。緊接著“列寧愛男孩”這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好的理解，這是我事前沒有想到的?！苯M織學(xué)生對小男孩兒說的進行分析討論。師：小朋友，讀了課文，你想對小男孩或想對列寧說句什么話嗎？ 預(yù)設(shè)：生1：我想對男孩說：“你以后不要捉灰雀了。生：列寧那么喜歡灰雀，我一定要把它放回來?！保?）這里的省略號表示什么意思呀？猜猜看，男孩這樣吞吞吐吐的，是在想什么呢？ 填一填：男孩（）地說：“沒??我沒看見。/列寧很擔(dān)心灰雀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．復(fù)習(xí)生字詞語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧和小男孩之間故事《灰雀》，首先我們復(fù)習(xí)下上節(jié)課學(xué)過的詞語。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。讓我們的社會處處充滿愛吧！最后，讓我們心中充滿愛吧。三、學(xué)習(xí)第11一13自然段師：男孩說灰雀會飛回來，是真的嗎？從剛才的研究看來，他開始說的那句話確實有問題，結(jié)果是不是呢？請大家聽老師讀最后一部分的課文。這句話說他不敢講，正好說明他一開始就沒說實話，他怕現(xiàn)在說出來列寧批評他。師：大家說的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很——激動、投入、強烈。師：你把這句話讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀？從“多好的” “可惜——” “自言自語”。檢查交流誰先來說說你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀？（媒體出示：列寧對話）(1)從“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”這句看出列寧喜歡灰雀。引讀：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。第一篇：灰雀第二課時教案《灰雀》第二課時教學(xué)設(shè)計羊角學(xué)校張旖旎教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂