【正文】 生口語交際中應(yīng)注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來談?？梢詫懽约涸诳谡Z交際課上交流的內(nèi)容，也可以重新選取素材。在第二個句子里，是(植物)長出的意思；在第三個句子里，是打的意思。他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。也可以找一些相關(guān)的詩詞名句讓學生積累。引導學生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來，進行適當?shù)淖晕以u價和相互評價。同時，聯(lián)系《語文園地四》的“日積月累”部分，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“一年之計在于春，一日之計在于晨”，引導學生珍惜美好的時間，合理利用時間。一般來說，帶“艸”的字，表示和花草植物有關(guān)，帶“木”的字，表示和樹木或木制品有關(guān)。先橫后豎：十、禾。學生練寫的時候，我巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。5.“和大人一起讀”部分。”“他們一起喊什么？”“嗨喲！嗨喲！”“蘿卜拔出來沒有？”“沒有”依次類推，老婆婆喊小姑娘來幫忙，小姑娘喊小狗來幫忙，小狗喊小貓來幫忙，小貓喊小老鼠來幫忙……“蘿卜最后拔出來了嗎？”同學們都興奮地回答：“拔出來了！”引導孩子們看圖，看每一次拔蘿卜后，蘿卜的變化，進而理解：人多力量大，團結(jié)就是力量。“氵”：江、河、湖。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。四、學生自我修改，同桌互改。?引導學生邊讀前兩段話，邊讀邊體會頓號和逗號的用法的不同之處，然后嘗試著用自己感悟到的完成第三句話的標點符號的正確填寫。教學中教師把音樂引進課堂，制作精美的課件，創(chuàng)設(shè)語文園地等等，有效地激發(fā)了學生參與學習的興趣，求知的欲望，和學習的`主動性，喚起學生心靈的共鳴。第二組是描寫人民生活艱難，社會不安定的成語。具備較強的口語交際能力有利于促進學生的思維發(fā)展，為他們終身的學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。二、實現(xiàn)口語交際主體的互動性《語文課程標準》提出：“口語交際是聽與說雙方互動的過程。“交流平臺”以課文中表達自己的思想情感的語句為樣例，引導學生仔細體會寫作的手法。在以后的教學中，我要多采用這種形式，相信學生的能力，鼓勵學生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學教材。這首兒歌告訴我們，勞動和創(chuàng)造都離不開雙手和大腦，少一樣都不能進行。在第一場比賽中，我分別在數(shù)學、音樂、美術(shù)三本書中各選了一段話開展分組賽，當生字組成了句子后，在語境中孩子能較容易地讀準字音，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。園地五教學反思14本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。，明確內(nèi)容及要求。教師還要啟發(fā)學生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。要讓學生體會到揣摩句子的含義，除了仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等方法外，還有抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會等方法，教師可以相機擴展。成語故事《手不釋卷》出自《三國志它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。通過閱讀，可以開拓學生的視野，了解到動植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學生了解大自然的積極性，使學生養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。【教學過程】第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)談話導入：小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。沒組對的師要及時糾正。完成“我會讀”：摘蘋果，認詞語：⑴ 小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。⑶ 邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）抽生回答。一、根據(jù)學生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境根據(jù)孩子愛表現(xiàn)、愛張揚的心理和求知欲強的特點，我采取小組合作的形式學習，讓學生在小組交流中把自己的見解和了解的知識與同學交流，互相學習和幫助。在學生通過讀對所介紹樹木有一定的形象概念時，我播放幻燈片，并配上優(yōu)美的音樂，讓他們欣賞兒歌里介紹到的樹木，用直觀形象的形式加深記憶，感受大自然的美。此時，他們個個小臉發(fā)紅，眼睛閃閃發(fā)光！這個在這個練習中還要求認識一個“榜”字，它的前面出示的是一個熟悉的字“膀”，我要求學生來為“膀”組幾個詞，有組“肩膀”的，有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個詞造句，他說“小燕子有一個剪刀似的翅膀。真好，活學活用，值得表揚。還可以提醒學生口語交際中應(yīng)注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來談。可以寫自己在口語交際課上交流的內(nèi)容，也可以重新選取素材。在第二個句子里，是(植物)長出的意思；在第三個句子里，是打的意思。他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。也可以找一些相關(guān)的詩詞名句讓學生積累。引導學生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來，進行適當?shù)淖晕以u價和相互評價。但選畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋天的景物，也可以是人們在秋季里活動的場面。結(jié)合這些優(yōu)缺點，我對本次作文進行了有側(cè)重的點評，并讓作文寫得出色的同學把他寫的作文分享給大家。此詩雖為惜別之作，卻寫得飄逸靈動，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠而不虛?！墩Z文園地五》教學反思8在教學“詞句段運用”時?我引導學生利用工具書理解每個成語的意思，然后根據(jù)意思辨析每組成語中兩個成語的異同，最后根據(jù)自己的實際情況選擇一個成語寫一段話。讓學生先正確朗讀這些成語，然后借助工具書理解這些成語的意思，最后積累這些成語。多感官寫景景更美，把視覺上、嗅覺上、聽覺上、觸覺上等方面的感受寫出來。特別是寫景的，一定要培養(yǎng)學生的觀察品質(zhì)?！叭辗e月累”安排了兩組四字成語?！墩Z文園地五》教學反思11我所教學的內(nèi)容是人教版第二冊第五單元《語文園地五》中兩個板塊，一個是“我會讀”——《人有兩件寶》，另一個是“展示臺”——識字擂臺?！白R字擂臺”主要是引導學生留心其他教科書，邊學習邊識字，可以一舉兩得，學了知識，又認識了生字。“日積月累”中的“讀讀認認”要求認識的十個生字都和已學過的`漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同?！皩拵ЬW(wǎng)”這個欄目列舉了兩種有趣的動植物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一個是喜歡熱水的魚。同時，聯(lián)系《語文園地四》的“日積月累”部分，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“一年之計在于春，一日之計在于晨”，引導學生珍惜美好的時間，合理利用時間。同時，再讓孩子列舉一些學過的或見過的字。再學習這兩條規(guī)則。《拔蘿卜》這篇課文，孩子們都很熟悉。通過一問一答，幫助學生理解了內(nèi)容及句式。3. 《拔蘿卜》這個故事，以問答的形式進行了講解?！叭辗e月累”包含了讀讀背背、我會讀。兩塊是小的，一塊是大的。大硬骨頭：這塊骨頭，受之無愧的肯定是《漢語拼音字母表》了。后來，考慮到一年級的學生初步接觸一字多義，在語文園地也首次出現(xiàn)這種題型。但在課堂的有限的時間里，老師要想盡辦法充分利用時間降低難度幫助孩子學習。但要真正完全鞏固，還要課后不斷強化。而記住大寫字母和小寫字母的字形，也注意了難度的階梯性遞進。字母歌是重難點。一直以來，每一位的低年級的老師都沒有統(tǒng)一過該如何教、到底如何教才是正確的？后來經(jīng)過幾次的磨課，也經(jīng)過了自己個人的思考，特別是經(jīng)過梁雪菊老師、鮑玉英老師、整個語文科組的建議和指導，終于把這幾塊硬骨頭化解成了棉花糖，軟軟的甜在心里。而我的困惑是：這節(jié)課的時間很緊，特別是后面還有新的字母歌要會讀會認，這里花多時間認字，會不會撿了芝麻丟了西瓜？還有，我認為，這節(jié)課是要讓學生認識新的識字方法，就是用反義詞學新的生字，不用再用其他識字方法來混淆孩子的思維了。還要符合低年級孩子的年齡特點，上一節(jié)生動有趣卻有扎實有效的課。在今后的教學中，我會充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，提高課堂效率！《語文園地五》教學反思14在課堂教學中，教師的贊賞、激勵的評價語言對孩子們有神奇的鼓勵作用，不僅能激發(fā)學生積極主動地投入學習，而且能激發(fā)學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。還可以根據(jù)學生實際，選擇性地了解一些時間詞語之間的關(guān)系：一年有幾個月？一個月有幾天？一天可以分成幾個時間段？……讓學生加深對時間的認識和了解。”“老公公拔蘿卜的時候嘴里喊著什么？“嗨喲！嗨喲！” “蘿卜拔出來沒有？”“沒有”“老公公請誰來幫忙？”“請老婆婆來幫忙。讓學生們通過畫面，來體會農(nóng)民勞作的艱辛。我一邊范寫一邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。3.“書寫提示”部分。草是平舌音。本課教學的成功之處有以下幾點：1.“識字加油站”部分?！白x讀背背”中節(jié)氣對于學生來講很生疏，教學應(yīng)重在激發(fā)學生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學生對節(jié)氣有初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等。同時，我設(shè)計了讓孩子自由選擇朗讀內(nèi)容的方式，讓孩子有“我是學習小主人”的體驗，能鼓勵保持孩子的學習興趣。我在引入兒歌的時候運用了猜謎語的方式，因為猜謎語是班上孩子最喜歡的內(nèi)容，這樣的引入可以引發(fā)他們的學習興趣，同時猜謎語的過程也是啟發(fā)他們理解兒歌內(nèi)容的一個過程，通過猜謎語的方式理解兒歌更自然更有效果。學生學習“交流平臺”時，我首先讓學生讀這幾段文字，了解有感情地朗讀課文的方法?！敖涣髌脚_”以本組課文為例給學生講解有感情地朗讀課文的方法。四、學生自我修改，同桌互改。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。本次“書寫提示”提示了在橫排和豎排書寫的時候應(yīng)該注意的問題?！墩Z文園地五》教學反思7新課程倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習?！霸~句段運用”引導學生積累并運用幾個具體描寫事物的片段，教會學生在寫作的時候如何把事物描寫的具體生動的方法。自然在交流時如魚得水了。經(jīng)過前兩次習作的學習，這些“勤勞的小蜜蜂”在寫作上有了較大的進步，讓我有種“士別三日，當刮目相看”的感覺?？梢宰寣W生在全班匯報之前進行組內(nèi)演練，請其他同學進行評價，教師參與其中，相機進行指導，讓成果展示的同時展現(xiàn)學生的自我風采，提高學生的表達能力和心理素質(zhì)。桐、桑、棕、橡是后鼻音，桑、棕是平舌音，注意引導學生讀準。明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。對本次習作，一要強調(diào)表達真情實感，同時對有創(chuàng)意的表達要進行鼓勵；二要注意引導學生學習修改作文，引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平。教師應(yīng)注意關(guān)注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學生，單親家庭的學生等，盡量使他們同所有的學生一樣感受到親情和愛。交流內(nèi)容可分為兩部分：一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。風中帶著花的氣息。還說，一次他隨父母到武安的“財富廣場”去玩，是媽媽告訴我的。再出示其它意思把學習點拓寬?？啥喑閹讉€。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的`一組為優(yōu)勝。⑵ 填詞練習：① 讓生先自己獨立在書上填寫。對于生字的讀音要特別注意讀正確。鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文。“口語交際”安排說和寫兩項內(nèi)容，說與寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。如有讀不懂的地方可以組織學生在小組內(nèi)討論，然后結(jié)合實際說一說自己對這個成語的體會，加深對“手不釋卷”這一成語的理解。日積月累這次積累的內(nèi)容是三段關(guān)于生命感悟的名人名言。同學給予鼓勵，并組織全班學生進行欣賞評價。然后再選出代表在全班進行交流，在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。人教版第二冊第五單元教學建議《我會讀》1.“我會讀”中的“我”既可以是學生，也可以是教師，在師與生的互動交流中，教師要起到一個示范與引領(lǐng)的作用，同時要鼓勵學生積極地朗讀，從而形成師生平等和諧的教學氛圍，最終達到“師生共生”，傳遞出一種自信的信息。為了幫助孩子讀準生字字音，我采用開“小列車過拼讀關(guān)”的方式，這樣，既能保持孩子的注意力，又能及時給孩子正音，為讀準兒歌打好了基礎(chǔ)。沒有利用好兒歌《走山路》中的圖片，可以先引導學生看圖說話，再讀兒?！叭辗e月累”安排了一首李白的古詩《送孟浩然之廣陵》， 這首詩以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風流倜儻的詩人送別畫。而口語交際則強調(diào)信息的往來交互。一、建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)口語訓練的良好氛圍課堂氣氛是師生互動的產(chǎn)物。在以后的教學中，我要多采用這種形式，相信學生的能力，鼓勵學生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學教材。?通過正確、流利地朗讀前兩組語句，體會頓號和逗號的不同用法并嘗試著給第三句話加上標點符號。第一組描寫的`是繁榮富強的景象。特別是寫景的，一定要培養(yǎng)學生的觀察品質(zhì)。多感官寫景景更美，把視覺上、嗅覺上、聽覺上、觸覺上等方面的感受寫出來。以上是我對《語文園地五》這一課的教學反思。接下來我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處：，可以打亂順序，讓學生重新給詞語排隊，以加強對時間順序的理解?！薄袄瞎翁}卜的時候拉著哪里？”“拉著蘿卜葉子。畫面上，烈日當空，一個農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息，時不時伸手擦去額頭上的汗水。我先讓孩子書空筆順，再仔細觀察每一個筆畫在田字格中的位置。通過偏旁歸類法識字，可以提高識字效率，也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。草是平舌音。本課教學的成功之處有以下幾點：1.“識字加油站”部分?？梢宰寣W生在全班匯報之前進行組內(nèi)演練，請其他同學進行評價，教師參與其中，相機進行指導，讓成果展示的同時展現(xiàn)學生的自我風采，提高學生的表達能力和心理素質(zhì)。桐、桑、棕、橡是后鼻音，桑、棕是平舌音，注意引導學生讀準。明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。對本次習作，一要強調(diào)表達真情實感，同時對有創(chuàng)意的表達要進行鼓勵；二要注意引導學生學習修改作文，引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平。教師應(yīng)注意關(guān)注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學生，