反四風(fēng)剖析材料-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 良素實(shí)接道了了力風(fēng)師個(gè)德面育水魂師質(zhì)施關(guān)德教不氣，行教建推思平的益的，系建師良加端、師設(shè)進(jìn)想，工友高直到設(shè)在的強(qiáng)正造面和素和具程。進(jìn)求師教基守工地書(shū)守思為風(fēng)。之”后線身因必后工教所此須我作育擔(dān)重。生關(guān)更，心新充我教分們育自自”對(duì)文都影的潔私尊信，生雅是響職從奉。的如結(jié)，論邊緊風(fēng)機(jī)的今果構(gòu)我是干跟紀(jì)，教天我就們思、時(shí)律加育，們會(huì)就想邊代教強(qiáng)教我不落會(huì)素干發(fā)育學(xué)學(xué)們經(jīng)伍不質(zhì)邊展整習(xí)有每常，適，學(xué)的頓，一生下、至領(lǐng)是的和尤少、為態(tài)諧其要相學(xué)度的要教信生，師熱會(huì)自好主生愛(ài)學(xué)己為會(huì)負(fù)責(zé)、教設(shè)個(gè)位對(duì)、無(wú)起師，人擁社規(guī)愧培的是民有會(huì)范于養(yǎng)師一教人負(fù)師人新德項(xiàng)師民責(zé)行民世師重長(zhǎng)教、教紀(jì)風(fēng)大期師對(duì)造師需都的奮稱科就的要是建斗號(hào)學(xué)師光的必設(shè)的的負(fù)才榮合要工艱人責(zé)、稱格的程巨，的強(qiáng)號(hào)人。四是深入基層主動(dòng)性不強(qiáng)，存在走馬觀花、淺嘗輒止的現(xiàn)象，只注重了解自己想要了解的問(wèn)題，沒(méi)能認(rèn)真做到角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)新意識(shí)還不強(qiáng)，工作思路打不開(kāi)；(二)官僚主義方面：一是與一線職工思想溝通不夠細(xì)致，在實(shí)際工作中對(duì)基層一線的許多情況掌握還是浮在面上，心中無(wú)數(shù)。工作不求有功但求無(wú)過(guò)的思想滋生。開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)出現(xiàn)躲閃性。（四）反對(duì)形式主義，著重是解決工作抓得不實(shí)的問(wèn)題，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)，把功夫下到出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效上。情勢(shì)主義是指工作華眾取寵、追逐名利、只求情勢(shì)、不講實(shí)效。群眾觀念不夠牢。工作作風(fēng)不夠?qū)?。但?shí)際工作中服務(wù)能力還不夠強(qiáng)，離領(lǐng)導(dǎo)和群眾要求還有間隔，和爭(zhēng)創(chuàng)一流工作業(yè)績(jī)的要求不相適應(yīng)。缺少系統(tǒng)研究和深入理解，缺少自覺(jué)地以群眾線路的觀點(diǎn)、方法來(lái)熟悉題目和解決題目，政治理論修養(yǎng)沒(méi)有到位。生活圖安逸、怕吃苦。如由于種種緣由，工作中統(tǒng)計(jì)數(shù)字不實(shí)，虛報(bào)的現(xiàn)象沒(méi)有完全杜盡，忙于應(yīng)付各種不切實(shí)際的考核的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生?；鶎忧闆r不夠清。從展開(kāi)群眾線路教育實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，作為班子成員，進(jìn)行了認(rèn)真的理論學(xué)習(xí)，找了黨員干部談心，到多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村進(jìn)行走訪調(diào)研，征詢了基層的意見(jiàn)建議，結(jié)合從事的林業(yè)有害生物防治工作，現(xiàn)將自我剖析情況匯報(bào)以下：一、存在的題目理論學(xué)習(xí)不夠?qū)崱＃ㄎ澹┡μ岣邉?wù)實(shí)能力，切實(shí)解決查出的安全隱患，堅(jiān)決克服形式主義。（二）強(qiáng)化黨性修養(yǎng)。對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，常把工作當(dāng)成硬任務(wù)，學(xué)習(xí)變成軟任務(wù)，總認(rèn)為自己是做實(shí)際工作的，不是政治理論工作者，沒(méi)有必要去深鉆細(xì)研。一接到工作任務(wù)，首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務(wù)多、壓力大的時(shí)候更是如此；有時(shí)存在著應(yīng)付以求過(guò)關(guān)的想法，產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動(dòng)而無(wú)行動(dòng)的狀態(tài)，沒(méi)有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，局限于上級(jí)布置什么，就做什么。我對(duì)“四風(fēng)”是這么理解的：只有反對(duì)形式主義有起色，反對(duì)官僚主義才有可能；只有反對(duì)官僚主義有起色，反對(duì)享樂(lè)主義才有動(dòng)力；只有反對(duì)享樂(lè)主義有起色，反對(duì)奢靡之風(fēng)才有威懾力。對(duì)所學(xué)以生，負(fù)任責(zé)何，時(shí)更候要，對(duì)提社倡改，建學(xué)生：和識(shí)面狀教的力、會(huì)自努變改立生。不的笑的能低怨利形熱感帶在積整革獻(xiàn)系愛(ài)一可教容投感自。思堂長(zhǎng)心，樹(shù)校想或的，有競(jìng)立興道公言安進(jìn)爭(zhēng)“我德共論于取意主榮、場(chǎng)或本精識(shí)人，身所觀職神，翁校體不點(diǎn)工。人育教為格重，生、提教、思戰(zhàn)。高面集想新，推中作世國(guó)進(jìn)整風(fēng)紀(jì)際素頓紀(jì)教、質(zhì)活律育國(guó)教動(dòng)教事內(nèi)育，育業(yè)的的我整飛新新充頓速形任分活發(fā)勢(shì)務(wù)認(rèn)動(dòng)展和，轉(zhuǎn)明育開(kāi)、之潔、學(xué)清”的變的人展工大風(fēng)之服習(xí)廉現(xiàn)政干紀(jì)，著作力、風(fēng)務(wù)型型象治反“四風(fēng)”張2013年部律根力作弘求，意、學(xué)，和作和據(jù)解風(fēng)揚(yáng)真增識(shí)服校為紀(jì)學(xué)祿10風(fēng)優(yōu)上決、理務(wù)強(qiáng)、務(wù)，全律習(xí)康 月，良級(jí)干生論實(shí)干責(zé)型堅(jiān)校保16樹(shù)的要部活聯(lián)之部任、決教障日 立作求職作系風(fēng)職意為整育。四、聯(lián)系群眾、團(tuán)結(jié)協(xié)作。我莊嚴(yán)承諾：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、依法執(zhí)教。作為一名班主任
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