【正文】 口腔臨床帶教 160學(xué)時(shí) /年 6 劉波 女 本科 副主任醫(yī)師 高校教師執(zhí)業(yè)醫(yī)師 昆醫(yī)大口腔醫(yī)院 口腔預(yù)防保健 口腔內(nèi)科 教學(xué)及臨床工作 口腔預(yù)防保健 口腔內(nèi)科學(xué) 口腔臨床帶教 72學(xué)時(shí) /年 7 楊紅麗 女 本科 副主任醫(yī)師 高校教師執(zhí)業(yè)醫(yī)師 昆醫(yī)大口腔醫(yī)院 口腔內(nèi)科學(xué)教學(xué)及臨床工作 口腔內(nèi)科學(xué) 口腔臨床帶教 144學(xué)時(shí) /年 8 李興芬 女 大專 副主任醫(yī)師 高校教師執(zhí)業(yè)醫(yī)師 昆醫(yī)大附屬口腔醫(yī)院 口腔內(nèi)科學(xué)教學(xué)及臨床工作 口腔內(nèi)科學(xué) 口腔臨床帶教 144學(xué)時(shí) /年 9 彭海 男 大專 主治醫(yī)師 高校教師執(zhí)業(yè)醫(yī)師 昆醫(yī)大 口腔醫(yī)院 口腔影像學(xué) 教學(xué)及臨床工作 口腔影像學(xué) 口腔臨床帶教 72學(xué)時(shí) /年 10 吳長云 男 本科 講師 高校教師執(zhí)業(yè)醫(yī)師 昆醫(yī)大 口腔醫(yī)院 口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)及臨床工作 口腔修復(fù)學(xué) 口腔臨床帶教 120學(xué)時(shí) /年 11 胡 琨 男 中專 技師 口腔技師 昆明家鴻義齒公司 可摘義齒修復(fù) 口腔修復(fù)帶教 口腔實(shí)習(xí)帶習(xí) 180學(xué)時(shí) /年 12 康紅偉 男 初中 技師 口腔技師 昆明家鴻義齒公司 可摘義齒修復(fù) 口腔修復(fù)帶教 口腔實(shí)習(xí)帶習(xí) 120學(xué)時(shí) /年 13 伏國頂 男 中專 技師 口腔技師 昆明家鴻義齒公司 烤瓷牙修復(fù) 口腔修復(fù)帶教 口腔實(shí)習(xí)帶習(xí) 160學(xué)時(shí) /年 14 劉 杰 男 中專 技師 口腔技師 昆明家鴻義齒公司 固定義齒修復(fù) 口腔修復(fù)帶教 口腔實(shí)習(xí)帶習(xí) 160學(xué)時(shí) /年 15 歐世增 男 職高 高級(jí)技師 口腔技師 云南日冠假牙科技公司 可摘義齒修復(fù) 口腔修復(fù)帶教 口腔實(shí)習(xí)帶習(xí) 120學(xué)時(shí) /年 16 崔文剛 男 中專 技師 口腔技師 云 南 日冠 假 牙科 技 公司 可摘義齒修復(fù) 口腔修復(fù)帶教 口腔實(shí)習(xí)帶習(xí) 180學(xué)時(shí) /年 17 刁楚州 男 中專 技師 口腔技師 云 南 日冠 假 牙科 技 公司 固定義齒修復(fù) 口腔修復(fù)帶教 口腔實(shí)習(xí)帶習(xí) 160學(xué)時(shí) /年 18 李加春 男 中專 技師 口腔技師 云 南 日冠 假 牙科 技 公司 固定義齒修復(fù) 口腔修復(fù)帶教 口腔實(shí)習(xí)帶習(xí) 160學(xué)時(shí) /年 姓 名 李 璞 性 別 男 出生年月 民 族 漢 政治面貌 中共黨員 高等學(xué)校教齡 21 最終學(xué)歷（學(xué)位） 本科 專業(yè) 口腔醫(yī)學(xué) 企業(yè)工作年限 8 職稱 /職務(wù) 主任醫(yī)師 職業(yè)資格 高校教師 執(zhí)業(yè)醫(yī)師 社會(huì)兼職 昆明市醫(yī)療事故鑒定專家 聯(lián)系地址、郵編 昆明市丹霞路 124號(hào) 郵編： 650118 辦公電話 087165366219 移動(dòng)電話 13888890800 電子郵箱 主要學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷 起止時(shí)間 學(xué)習(xí)、工作單位 學(xué)習(xí)、工作內(nèi)容及崗位 — 昆明醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院 學(xué)習(xí) — 2020 昆明醫(yī)科大學(xué)口腔矯形教研室、第一附屬醫(yī)院口腔正畸科 教學(xué)和臨床工作。 參編翻譯出版的《標(biāo)準(zhǔn)方絲弓矯治理論與實(shí)用技術(shù)》一書是口腔正畸臨床和教學(xué)指導(dǎo)用書。 據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，截止 2020 年 12 月 31 日，教育部高等學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)調(diào)查了179 所培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的高校，其中僅培養(yǎng)過?？茖哟蔚闹黧w院校 85所，在這 85所中連續(xù)三年沒有畢業(yè)的 22所， 85 所中僅招口腔專業(yè)的有 8所。 我國居民口腔疾病的現(xiàn)狀相當(dāng)嚴(yán)重，據(jù)口腔專業(yè)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，居民口腔病患病率為 ％；齲齒（蟲牙）患病率 50％，平均每人 齲齒，乳牙齲患率 80％，平均每一個(gè)兒童 ；牙周病患病率 80％；65 歲以上老年人平均缺牙 11 顆。 （四）口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位群分析和就業(yè)前景 本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國本世紀(jì)口腔醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體、美全面 發(fā)展的，具有較好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，有較高的人文和科學(xué)素養(yǎng)，掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、相關(guān)臨床醫(yī)學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)知識(shí)，具有較強(qiáng)的口腔臨床專業(yè)實(shí)踐技能，正確的職業(yè)價(jià)值觀，以及一定的科學(xué)研究能力，能在各級(jí)醫(yī)院、疾病預(yù)防控制中心、醫(yī)學(xué)院校等單位從事醫(yī)療、預(yù)防保健和教學(xué)等方面工作的高素質(zhì)口腔醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才。 總的說來，我國牙病患者比例高，數(shù)量大，看牙病的人越來越多，而口腔醫(yī)生嚴(yán)重不足，因此口腔醫(yī)學(xué)在我國還有相當(dāng)廣闊的發(fā)展空間，口腔作為未來的熱門職業(yè)是合乎時(shí)代發(fā)展潮流的，口腔醫(yī)生的明天是非常光明的。企業(yè)、醫(yī) 院有權(quán)優(yōu)先選拔留用學(xué)生，有權(quán)根據(jù)學(xué)生能力對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行部分淘汰。合作模式可以靈活多樣，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是是否促進(jìn)了雙方共同發(fā) 展，是否雙方 共贏 。 “訂單式”合作 學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。 全面推行勞動(dòng)就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校企合作的主動(dòng)性。 安排 4名雙師型教師到企業(yè)、醫(yī)院半年或 3個(gè)月左右工作，參與企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行和技術(shù)開發(fā)，實(shí)踐單位出具評(píng)價(jià)材料。 2．專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的實(shí)施 教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí) 3526學(xué)時(shí) 頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間 1600學(xué)時(shí)（ 40周） 學(xué)校專 任教師授課 總學(xué)時(shí)及比例 1746學(xué)時(shí)占 % 行業(yè)企業(yè)兼職教師授課總學(xué)時(shí)及比例 1780學(xué)時(shí) % 團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，實(shí)施人才共育的形式、途經(jīng)與方法 一、人才培養(yǎng)目標(biāo) 指導(dǎo)思想： 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力促進(jìn)教育規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)水平，提高辦學(xué)質(zhì)量。（見附件 1） 口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，詳見口腔課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一覽表（見附件 3） 三、精品課程籌建 精品課程是具有 一定 教學(xué) 經(jīng)驗(yàn) 管理 團(tuán)隊(duì) 特點(diǎn)的示范性課程。增設(shè)口腔設(shè)備學(xué)、口腔社區(qū)診所開設(shè)與經(jīng)營管理專業(yè)選修課。了解企業(yè)、醫(yī)院的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、工作流程；熟悉具體部門和崗 位的業(yè)務(wù)流程、工作規(guī)范、處理方法；熟練掌握相應(yīng)崗位的操作技能；形成職業(yè)能力和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。據(jù)此，我們制定了強(qiáng)化人才的競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)和約束機(jī)制，完善師資引進(jìn)、培養(yǎng)、進(jìn)修制度，明確要求年輕教師一年要有2 個(gè)月的時(shí)間到口腔臨床或義齒制作企業(yè)實(shí)踐，形成規(guī)范的專業(yè)教師雙師素質(zhì)。同時(shí)，要開展教材內(nèi)容、教材使用研究，以使教材建設(shè)不斷完善。加強(qiáng)多媒體課件的研制和應(yīng)用，推動(dòng)多媒體輔助教學(xué)，使口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)臨床課等必修課程中，使用自制或購置的 CAI課件授課的課時(shí)比例達(dá)到 80%以上。針對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專門開設(shè)了口腔修復(fù)工，助理醫(yī)師資格培訓(xùn)。形成了床位充足，病例充足，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)多，實(shí)踐教學(xué)能力和水平不斷提升，逐步充實(shí)和完善的臨床實(shí)踐教學(xué)體系。師生互動(dòng)角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)，使課堂更加生動(dòng)、活潑、通俗易懂、富有感染力，師生融為一體，教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。 （ 8）積極探索和推行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。 2）貼近資質(zhì)考試的成績?cè)u(píng)價(jià)：為配合實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和專業(yè)課程體系的調(diào)整，我院口腔專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合國家口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試的標(biāo)準(zhǔn)和模式，自編了各門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告，進(jìn)一步圍繞“三基”能力培養(yǎng)，建立了學(xué)生實(shí)驗(yàn)室教學(xué)成績的評(píng)價(jià)細(xì)則，經(jīng)過使用取得良好效果。另外，還與 云南日冠假牙科技發(fā)展有限公司、昆明家鴻義齒制作有限公司 2個(gè)齒科公司簽訂了校企合作協(xié)議，為多途徑培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練提供了保障。為較為真實(shí)的掌握畢業(yè)生的工作情況和社會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)院實(shí)習(xí)就業(yè)處組織了相關(guān)部門、系負(fù)責(zé)人，由院領(lǐng)導(dǎo)帶頭，分成昆明、滇東北、滇西、滇東、滇南片進(jìn)行調(diào)查。工作過程中分析和解決問題的能力顯著增強(qiáng)。現(xiàn)工作于昭通市鎮(zhèn)雄縣人民醫(yī)院口腔科，工作出色被推選為課室負(fù)責(zé)人并從事口腔保健及預(yù)防管理工作。該生現(xiàn)為昭通市鎮(zhèn)雄縣牛場(chǎng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院擔(dān)任口腔科負(fù)責(zé)人。出版 兩種牙冠延長方法對(duì)烤瓷修復(fù)后牙齦美觀和健康效果的比較 科研論文 患者 楊俊 昆明醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào) 下頜無牙頜萎縮牙槽嵴的種植義齒修復(fù) 科研論文 患者 楊俊 中國口腔種植學(xué)雜志 不同種類貴金屬合金與鎳鉻合金的金瓷結(jié)合強(qiáng)度分析 科研論文 患者 楊俊 西南國防醫(yī)藥 牙位對(duì)前牙冠顏色影響的研究 科研論文 患者 楊俊 現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué) 主持省教育廳課題《計(jì)算機(jī)輔助建立烤瓷配色色樣庫及其臨床應(yīng)用研究》立項(xiàng)、主 持科研項(xiàng)目 省級(jí)科研項(xiàng)目 學(xué)生 楊俊 完成 19982020 參與省科委課題《牙科色度測(cè)量分析計(jì)算機(jī)選色系統(tǒng)臨床應(yīng)用基礎(chǔ)研究》 省級(jí)科研項(xiàng)目 學(xué)生 楊俊 完成并獲 2020年云南省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng) 參與省科委課題：《不同種植體對(duì)誘導(dǎo)骨成形因子基因表達(dá)的影響》 省級(jí)科研項(xiàng)目 學(xué)生 楊俊 完成 隨意皮瓣在顏面部皮膚缺損修復(fù)中的應(yīng)用體會(huì) 科研論文 患者 王繼華 云南醫(yī)藥 黑熊咬傷面部軟組織缺損 4例整復(fù)報(bào)到 科研論文 患者 王繼華 中國美容醫(yī)學(xué) 頜面 部骨折手術(shù)進(jìn)路的美學(xué)探討 科研論文 患者 張景波 王繼華 中國美容醫(yī)學(xué) 高壓氧在口腔頜面部骨移植中的臨床應(yīng)用 科研論文 患者 張景波 王繼華 口腔醫(yī)學(xué)雜志 缺失前牙烤瓷橋的美學(xué)修復(fù) 科研論文 患者 張景波 臨床口腔醫(yī)學(xué)雜志 探討“ WHO齲病流行程度評(píng)價(jià)指標(biāo)”的教學(xué)記憶方法 教研論文 學(xué)生 張乾 云南教育職業(yè)教育研究 小結(jié)： 科研項(xiàng)目 9項(xiàng)，其中省級(jí)科研項(xiàng)目 3項(xiàng)。 具體建設(shè)措施如下： 有計(jì)劃地引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷確實(shí)有個(gè)人專 長，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)、年富力強(qiáng)的中年教師充實(shí)師資隊(duì)伍。 每年招聘和選拔一批年輕的、優(yōu)秀的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生作為人才梯隊(duì)培養(yǎng)，以保證團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。 加大力度培養(yǎng)口腔專職教師。每學(xué)年檢查和匯報(bào)反饋一次。 2020年已送 本團(tuán)隊(duì)成員 2人到昆明醫(yī)科大學(xué)、口腔正畸專科進(jìn)修。 六、專兼結(jié)合的制度保障 組織領(lǐng)導(dǎo)保障 建立院長為主任、教學(xué)副院長和團(tuán)隊(duì)帶頭人為副主任的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué) 建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。 ③ 為適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)模式改革的需要， 學(xué)院制定了《外聘教師管理辦法》 按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，需大量聘請(qǐng)行業(yè)中的專 業(yè)技術(shù)人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，有效改善專業(yè)師資隊(duì)伍的 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制，建立院 （ 校 ）企互通、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，使兼職教師的聘任和管理工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化 。 負(fù)責(zé)人（簽字） 手機(jī)： 13700660539 年 月 日 學(xué)校審核意見 口腔醫(yī)學(xué) 專業(yè)是我院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，同意 口腔醫(yī)學(xué) 專業(yè)（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)云南省高等學(xué)校 2020年省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。 院（校）企教師培養(yǎng)計(jì)劃 （ 1） 2020年選派 2名教師到企業(yè)進(jìn)修；培養(yǎng) 2名企業(yè)技師承擔(dān)教學(xué)任務(wù) （ 2） 2020年選派 2名教師到企業(yè)進(jìn)修；培養(yǎng) 2名企業(yè)技師承擔(dān)教學(xué)任務(wù) （ 3） 2020年選派 2名教師到企業(yè)進(jìn)修；培養(yǎng) 2名企業(yè)技 師承擔(dān)教學(xué)任務(wù) 七、審核意見 學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)審核意見 我院口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)經(jīng)云南省教育廳批準(zhǔn)，國家教育部審核同意建立， 是目前云南 省 唯一具有高職高?？谇会t(yī)學(xué)辦學(xué)資質(zhì)的專業(yè)， 承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)我省基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)工作的中高級(jí)應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的任務(wù)。（見附件 8：口腔系教學(xué)管理制度） （ 2）建立同企業(yè)合作的長效機(jī)制 以專業(yè)為整合資源的平臺(tái)，建立同企事業(yè)單位深度合 作的制度與機(jī)制，強(qiáng)化專業(yè)同崗位融合，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的共同育人長效機(jī)制，建立兼職教師管理制度和激勵(lì)機(jī)制，建立企業(yè)參與的專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)制度，建立實(shí)訓(xùn)基地共建、專業(yè)教學(xué)共同開展、學(xué)生就業(yè)共同促進(jìn)的體制和機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)“資源共享、人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的專業(yè)同行業(yè)及崗位高度融合的人才培養(yǎng)模式。在科研中獲得實(shí)際科研能力的鍛煉，提升自身的職業(yè)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。對(duì)于取得“雙師兩證”的教師，待遇上給予增加津貼的獎(jiǎng)勵(lì)，并作為專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定、崗位聘任和個(gè)人年終考核的重要參考依據(jù)。 （ 2）選拔 2名青年教師，采取以老帶